526

3.Сайты организаций, владеющих необходимой информацией;

4.Справочные БД (локальные и в Сети).

Далее необходимо провести оценку результатов поиска. Какая информация получена.

Информация, соответствующая запросу – релевантная информация (релевантность – соответствие найденной информации сформулированному запросу).

Информация, соответствующая информационной потребности пользователя – пертинентная информация (пертинетность – соответствие найденных данных информационным потребностям пользователя).

Под качеством информации понимается возможность практического применения при наличии ее развитых свойств. Качество, которой зависит от важности, полноты, своевременности, достоверности.

В дальнейшем необходимо произвести следующие действия:

Произвести оценку по таким категориям как возможность использования, важность, достоверность, качество;

Произвести интерпретацию, в сравнении с полученными данными, определив место среди остальных фактов;

Определиться с необходимостью в поиске дополнительной информации;

Использовать информацию.

2. Perform the exercises. Choose one of spheres: automobiles or means of transportation.

1.Form a glossary of words and phrases (not less than 15 words and phrases) that will help you work on the chosen sphere (keywords);

2.Find synonyms for the chosen words and phrases;

31

3.Identify not less than 3 main sub-spheres in your chosen

sphere;

4.Distribute words and phrases by 3 chosen sub-spheres, use search resources if necessary;

5.Determine the list of reference materials on the chosen

sphere from various search resources;

6.Make a selection of documents on this sphere from several official sources;

7.Determine which audience the found documents are intended for, the use of which vocabulary/terminology indicates this.

Self-study tasks

Perform the exercises on the theme of your research.

1.Form a glossary of all words and phrases (not less than 30 words and phrases) that will help you work on the theme of your research (keywords);

2.Find synonyms for the chosen words and phrases;

3.Identify not less than 5 main spheres in the theme of your research;

4.Distribute words and phrases by 5 chosen spheres, use search resources if necessary;

5.Determine the list of reference materials on the theme of your research from various search resources;

6.Make a selection of documents on this theme from several official sources;

7.Determine which audience the found documents are intended for, the use of which vocabulary / terminology indicates this.

32

UNIT 4. ЗАГОЛОВКИ, ИХ АНАЛИЗ И СОСТАВЛЕНИЕ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ ПО ТЕМАТИКЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Study the theoretical material.

Заголовок является единицей текста, расположенной в особой закрепленной позиции, служащей, как названием произведения, так и индивидуальным высказыванием автора о нем.

Кроме того, заглавие является обязательной частью текста, занимающий фиксированное положение в нем, представляя собой эффективный способ привлечь внимание читателя.

Также заголовок, после прочтения текста, дает возможность ретроспективно понять основную тему текста.

Цель заголовка:

Привлечение внимания читателя к публикации;

Изложение содержания публикации в краткой форме;

Внушение читателю основной идеи публикации.

К функциям заголовков относят:

компрессивную;

прогнозирующую;

информативную функция;

рекламную функция;

экспрессивную;

аппелятивную (призывную);

графически-выделительную функцию;

эстетическую;

номинативную функцию (название).

Исходя из степени информативности, выделяют следу-

ющие категории заголовков:

1. полноинформативный – заголовок, который актуализирует смысл текста. Он отражает либо тему всего текста,

33

либо основную мысль текста, либо любой тезис, который развивает основную мысль, а также полностью информирует об элементе, который соответствует тексту.

2.неполноинформативный – «частичный» заголовок,

который выражает тезис не полностью, а частично, то есть который представляет собой знак смыслового элемента и просто сигнализирует об этом.

3.подтекстовый – заголовок, информирующий о смысле текста, не являющийся вербально выраженным, но убранным в подтекст;

4.ретроспективный – заголовок, который может быть

понят только после прочтения всего текста.

В связи с тем, что с лексической точки зрения, состав заголовков очень разнообразен, поэтому классификация затруднена, таким образом выделяют:

Опорную лексику, которая отличается высокой частотой употребления, то есть часто встречается в текстах научных работ. К примеру, «расчет», «проблема», «вопрос» и т.д.

Лексика со средней частотностью применения, то есть та, которая наполняет текст. К такой лексике можно отнести,

кпримеру, «анализ», «исследование», «изучение» и т.д.

Информирующая лексика, то есть лексика, из которой состоит большая часть текста, и состав которой в каждом тексте зависит от области исследования научной работы.

Если изучать связь заголовка с текстом, то необходимо отметить, что заголовок является полноправной частью текста, и неразрывно связан с текстом.

Заголовок и текст представляют собой систему неразрывной связи, где заглавие как готовит к пониманию смысла текста, так и может стать понятным после прочтения текста.

Заголовок является способом понимания текста.

Под пониманием текста подразумевается сочетание за-

34

мысла автора с существующей у читателя системой ожиданий, знаний, идей и переживаний. При интеграции авторского замысла с существующими у читателя когнитивными структурами, тем полнее происходит процесс понимания текста.

Понимание текста исходит от читателя, исходя из его знаний и установок, либо исходя из текста, когда сам читатель при восприятии текста не проявляется. Указанные подходы сосуществуют при интерактивном чтении, то есть взаимодействии текста и читателя.

Выделяют следующие этапы интерпретации заголовков:

Непосредственное восприятие заголовка до чтения текса (предтекстовый этап);

Динамическое восприятие заголовка в процессе чтения текста (этап восприятия текста);

Восприятие заголовка после прочтения текста (этап восприятия по окончании чтения текста).

1. Предтекстовый этап.

Реконструкция структуры большого текстового массива на материале небольшого текста» дает возможность реципиенту, читающему текст заглавия, формировать свое мнение, которое переносится на восприятие основного текста.

Заглавие обращается к предыдущему опыту читате-

ля.

Заглавие инициирует предварительную оценку текста, которая зависит от особенностей читающего.

Заглавие включает основные сведения о тексте: цель, место, время и т.п., подобные сведения предоставляют возможность решить, читать текст или нет.

2. Динамическое восприятие заголовка (этап восприя-

тия текста).

Одной из основных познавательных функций загла-

35

вия является участие в контроле понимания текста, сопоставление его интерпретации с имеющимися в памяти образцами и знаниями. В процессе повторяются информационные сегменты, содержащиеся в заголовке.

Значение заглавия текста индивидуально, самобытно, оно определяется прямыми значимыми отношениями с его текстом.

Заглавие предсказывает содержание, помогает понять текст, сформулировать его основную мысль, хотя заглавие может отражать лишь тематику текста.

Восприятие заголовка происходит постепенно в процессе чтения текста, в это время происходит смена значения заголовка.

3. После окончания чтения текста, происходит интерпретация заголовка.

Многие авторы озаглавливают свои тексты уже после завершения.

Смысл заглавия может стать понятен только после прочтения текста.

Иногда заглавие только озвучивает проблему, решение данной проблемы окажется в тексте.

Заглавие может быть тезисом всего текста.

Кодировка заглавия может быть на столько глубокой, что только по результату прочтения текста, возможно произвести декодирование.

Основная функция заглавия может выполняться при неразрывной связи с текстом.

Исключительно после чтения всего текста происходит понимание содержания.

Работа с заголовком текста имеет несколько этапов.

Выделяют:

36

1.Подготовительный этап (дотекстовая работа, антиципация содержания);

2.Основной этап (работа с текстом, контроль понятия содержания);

3.Заключительный этап (послетекстовая работа, анализ

иоценка содержания).

Приемы работы с заголовком. Подготовительный этап.

Под термином антиципация (лат. anticipatio) понимают предопределение, предвосхищение, предугадывание какихлибо событий и/или составление представления о чем-либо заранее.

Антиципация это предопределение, предвосхищение, предугадывание содержания текста, основываясь на знании заглавия, схем/иллюстраций, ключевых словах наличествующих в тексте и является одним из основных элементов подготовительного – дотекстового этапа при работе с текстом.

Предугадывание и предвосхищение, являясь важными компонентами смыслового чтения, представляют собой способность предвидения, основываясь на известной информации.

Приемы работы с заголовком. Основной этап.

На этапе работы с текстом заголовка необходимо выделить части текста, задать вопросы к каждой части текста и озаглавить каждую часть. Определение заглавий частей создаст единую конструкцию заглавий, часто состоящую из основных фраз выделенных частей и предоставит общее понимание заголовка текста.

Приемы работы с заголовком. Заключительный этап.

37

Анализ и оценка содержания заголовка, в том числе в соответствии с текстом осуществляется при соотнесении его с текстом. При этой деятельности формируется умение понимания заголовка и его роли для понимания текста, а также проверки того, подходит ли данный заголовок тексту.

Указанные три этапа работы с заголовком предоставляют возможность для полноценного восприятия и обработки заголовка и текста, при этом ни один из описанных этапов не может быть пропущен. Наиболее важными считаются подготовительный и заключительный этап, благодаря которым создаются необходимые условия для полноценного восприятия информации.

И. Р. Гальперин выделяет следующие виды заголовков:

заголовок-символ,

заголовок-тезис,

заголовок-цитата,

заголовок-сообщение,

заголовок-намек,

заголовок-повествование.

Любой вид заголовка может быть частью научного текста, при этом содержа в себе одну и / или несколько специфичных особенностей.

Аименно: объект, предмет, материал, в других случаях

–постановка задачи, научное направление, метод, гипотеза, полученный результат, форма или жанр текста. Подобная специфика заголовков определяется назначением научных текстов, призванных отразить сущность проведенного исследования через заголовок по возможности полно, точно, однозначно и лаконично.

Структура заголовков в научном тексте: 1. Полное повествовательное предложение;

38

2.Вопросительное предложение;

3.Номинативное предложение;

4.Эллиптическое предложение:

с пропущенным вспомогательным глаголом;

с пропущенным подлежащим;

с пропущенным подлежащим и частью сказуемого. 5. Предложение с пропущенным артиклем;

6. Фразы с неличной формой глагола – инфинитивом,

причастием, герундием;

7.Вопросы в форме утверждений;

8.Сложноподчиненное предложение;

9.Заголовки с прямой речью.

Полное повествовательное предложение.

Примерами такой конструкции являются следующие заголовки:

«Scientists Can Now Print Human Skin»;

«A New Startup Offers to Replace Your Blood With the Blood of the Young»;

«Bill Gates Is Really Worried About a New Epidemic».

Заголовок в виде вопроса.

Примерами могут послужить заглавия:

«What Was the Longest Surgery Of All Time ?»;

«How Bad Is Swallowing Gum, Really ?»;

«What Exactly Is Zika Virus – and Should We Be Wor-

ried ?».

Эллиптическая конструкция.

Примером являются следующие заголовки:

«Gene Editing Used to Eliminate a Patient's Cancer»;

«The Most Important Mold in History Just Sold for $14,000».

Номинативные предложения.

39

Примерами могут быть предложения:

«5 Simple Ways to Outsmart Mosquitoes»;

«Disposal System»;

«The Science of Sweat»;

«The Blood of The Crab»;

«Cell phone – enabled Healthcare».

Предложения с пропущенным артиклем.

Особенности данной конструкции видны на примере

следующего заголовка:

«Hospital Will Open First Dedicated 3 D Bioprinting Fa-

cility»;

«Chinese Scientists Become First to Use CRISPR GeneEditingon Humans»;

«Remote Alaska Port Clinic Goes Modern With Satellite Enabled Telemedicine»;

«Brain Implant Helps Paralyzed Man Feed Himself 30

Again»;

«New Pain-Killing Gel Could Help With Limb Trans-

plants».

Вопрос в форме утверждения.

Такой вид заголовка выглядит следующим образом:

«How Practice Actually Changes Your Body»;

«When Neurologists Were Also Artists»;

«When You Should Skype Your Doctor»;

«Why There Are So Many B.S. Scientific Studies»;

«How a Woman Found Out She Was Pregnant by Looking at Her Fitbit».

Сложноподчиненное предложение.

Примерами такого предложения являются заголовки:

«Scientists Finally Discover Exactly Why Poison Makes

You Itchy»;

40