- •СУБФЕБРИЛИТЕТ И ЛИХОРАДОЧНЫЙ СИНДРОМ В ПРАКТИКЕ УЧАСТКОВОГО ТЕРАПЕВТА.
- •ПРЕДИСЛОВИЕ
- •ВВЕДЕНИЕ
- •Занятие № 40
- •СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ
- •ФОРМИРУЕМЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ (ВЛАДЕТЬ):
- •ПАТОГЕНЕЗ ЛИХОРАДОЧНОГО СИНДРОМА
- •Определение
- •Основные механизмы повышения температуры тела
- •Нормальная температура тела.
- •Интерпретации лихорадки.
- •Причины лихорадки
- •Нарушенная терморегуляция.
- •Тепловой удар.
- •Степени повышения температуры тела
- •Типы лихорадок
- •Формы лихорадок
- •По характеру температурной кривой различают 2 формы лихорадки.
- •По продолжительности лихорадку подразделяют следующим образом.
- •Симптомы, сопутствующие лихорадке
- •Субфебрилитет
- •Дифференциальная диагностика лихорадочных состояний
- •Доказательства достоверности субфебрилитета
- •Дифференциальная диагностика сыпи
- •Дифференциальная диагностика поражений миндалин у лихорадящих больных.
- •Лабораторные и инструментальные исследования при лихорадочных состояниях
- •Этапы дифференциально-диагностического поиска
- •Тактика ведения больных с лихорадкой
- •Методы лечения лихорадочных состояний
- •Алгоритм диагностики лихорадки у взрослых на догоспитальном этапе.
- •Лихорадка более 2 недель
- •Причины лихорадки неясного генеза (ЛНГ)
- •Классификация
- •Классификация лихорадки неясного генеза (ЛНГ)
- •Дифференциальная диагностика лихорадки неясного генеза
- •Основные причины лихорадки неясного генеза
- •Инфекции
- •Злокачественные новообразования
- •Аутоиммунные заболевания
- •Другие причины лихорадки неясного генеза
- •Диагностический подход к пациенту с лихорадкой неясного генеза
- •Редкие причины лихорадочного синдрома
- •«Синдромный» диагностический подход к пациенту с лихорадкой неясного генеза
- •Заболевания, протекающие с синдромом лихорадки и рентгенологическими изменениями в легких
- •Схема диагностического поиска при синдроме лихорадки
- •Контрольные вопросы
- •КЛИНИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
- •КЛИНИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА 1.
- •КЛИНИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА 2.
- •ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
- •Список литературы
6
Занятие № 40
Тема: Субфебрилитет и лихорадочный синдром в практике участкового терапевта.
Учебное время - 5 часов.
Цель занятия: научить студентов методикам измерения и интерпретации температуры тела человека, алгоритму диагностического поиска при субфебрилитете, лихорадке, лихорадке неясного генеза, программам дифференциально диагностического поиска при сочетании лихорадки с сыпью, узловатой эритемой, геморрагическим синдромом, лимфоаденопатией и другими клиническими проявлениями. Научить диагностировать инфекционные (специфические и неспецифические) и гнойно-воспалительные очаговые заболевания. Научиться проводить экспертизу временной и стойкой нетрудоспособности, составлять схему диспансерного наблюдения, заполнять медицинскую документацию.
СТУДЕНТ ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ
Студент должен знать |
Студент должен уметь |
|
|
|
|
1. Понятие о субфебрилитете и |
1. Выявить основные клинические |
|
лихорадке. Определение понятия |
синдромы у больных с |
|
лихорадка неясного генеза. |
повышением температуры тела. |
|
2. Основные типы лихорадочных |
2. Наметить план дополнительного |
|
реакций. |
обследования и |
|
3. Перечень основных заболеваний, |
проинтерпретировать их |
|
результаты (общий анализ крови и |
||
протекающих с доминированием в |
||
мочи, биохимические |
||
клинической картине лихорадочных |
||
исследования крови и мочи, |
||
реакций. |
||
бактериологические исследования |
||
4. Этиологию, патогенез, клинику, |
||
крови и мочи, рентгенологические, |
||
лабораторно-инструментальную |
||
ультразвуковые исследования) |
||
диагностику заболеваний, |
||
3. Сформулировать |
||
сопровождающихся повышение |
||
предварительный диагноз. |
||
температуры тела. |
||
|
||
5. Принципы составления плана |
4. Провести дифференциальный |
|
диагноз. |
||
лабораторно-инструментального |
||
|
||
обследования при лихорадке. |
5. Сформулировать и обосновать |
|
6. Дифференциально-диагностический |
клинический диагноз. |
|
|
||
|
|