2 курс Бакалавр экономики / Концепции современного естествознания / В.П. Ратников. Концепции современного естествознания. РУП (БЭ). (1-259-12)

11

Эволюционная химия. Проблема «самоорганизации» систем и их место в эволюционной химии. Роль катализа в развитии химических систем. Функциональный подход к объяснению предбиологической эволюции. Роль химической эволюции на Земле в появлении живого из неживой природы.

Тема 5. Современные концепции биологической формы организации материи. Проблемы генетики

Предмет биологии. Основные этапы развития биологического знания: период систематики, эволюционный период, биология микромира.

Специфика биологического уровня организации материи. Современные естественнонаучные представления о сущности и происхождении жизни. Эволюционизм и креационизм — два подхода к пониманию происхождения и сущности жизни. Концепция самоорганизации в биологии.

Биологические структуры. Уровни организации живых систем и их иерархия. Принципы воспроизводства и развития живых систем. Многообразие живых организмов — основа организации и устойчивости биосферы. Клеточное строение организмов. Клетка как «первокирпичик» живого, ее строение и функционирование. Механизм управления клеткой. Жизненный цикл клетки. Метаболизм, гомеостаз, целостность.

Популяции, сообщества, экосистемы. Принципы их организации. Принципы биологической эволюции. Эволюционное и индивидуальное развитие. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Генетика

и эволюция. Синтетическая теория эволюции.

Развитие биологии в XX веке. Современные концепции генетики. Генная инженерия и ее актуальные проблемы. Биоэтика.

Тема 6. Биосфера. Ноосфера. Человек

Биосфера: понятие и основные компоненты. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Биосфера — среда жизнедеятельности человека. Человек как часть биосферы. Целостный характер биосферы. Эволюция биосферы и эволюция человека. Коэволюция. Система «природа–биосфера–человек». Влияние природы на человека. Географическая среда.

12

Географический детерминизм, его основные идеи и представители. Геополитика.

Особенности эволюции системы «природа–биосфера–человек» в современных условиях. Антропогенное воздействие на биосферу. Техносфера.

Ноосфера: понятие и основные компоненты. Учения о ноосфере П. Тейяра де Шардена и В.И. Вернадского.

Взаимосвязь космоса и живой природы. Неразрывное единство человека, ноосферы и космоса. Человек, биосфера и космические циклы. Вклад отечественных ученых в развитие знания о влиянии космоса на земную жизнь (В.И. Вернадский, А.Л. Чижевский, К.Э. Циолковский и др.).

Экология. Глобальные экологические проблемы и пути их разрешения. Принципы рационального природопользования. Экологическая этика.

Тема 7. Человек как предмет естественнонаучного познания

Человек — дитя Земли. Основные положения теории антропогенеза. История человека и человечества в истории Земли. Основные положения теории коэволюции.

Человек: единство биологического и социального. Роль биологического фактора в человеческом существовании. Биологическое и социальное в историческом и онтогенетическом развитии человека.

Человек как целостная система. Особенности физиологии основных систем организма человека. Мозг и высшая нервная деятельность. Физическое и психическое здоровье человека. Интеллект

иэмоции. Творчество. Работоспособность человека. Единство сознательного и бессознательного в психике человека.

Генетика человека, роль наследственности. Биологизаторство

исоциологизаторство в подходах к человеку. Социобиология. Со- циально-этические проблемы генной инженерии человека. Биоэтика. Экология и здоровье человека.

Жизнь и смерть человека в свете современного естествознания

ирелигии.

13

6.3. Практические занятия

Практические занятия по дисциплине «Концепции современного естествознания» проводятся в целях более глубокого усвоения и закрепления студентами полученного на лекциях материала, развития навыков естественнонаучного мышления, овладения основными концепциями современного естествознания, приемами ведения дискуссии, полемики, диалога.

Основной формой проведения практических занятий по дисциплине являются семинары, на которых практикуется использование и обсуждение новейших достижений естественнонаучной мысли, последних открытий в области естествознания. Возможно также проведение дебатов, деловых игр и других форм аудиторной работы со студентами.

Содержание практических занятий

6.4. Интерактивные занятия

Основной формой проведения интерактивных занятий по дисциплине «Концепции современного естествознания» являются дискуссии по актуальным проблемам обозначенных в программе тем.

Для подготовки и организации интерактивных занятий можно использовать возможности студенческого дискуссионного интер- нет-клуба «Три Ф» (Филевский философский форум), его адрес в Интернете — http://3f.vzfei.ru.

Содержание интерактивных занятий

14

6.5.Разделы дисциплины и междисциплинарные связи

с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

7. Организация самостоятельной работы

Основная цель самостоятельной работы студента при изучении дисциплины — закрепить теоретические знания, полученные в ходе лекционных занятий, а также сформировать навыки поиска и анализа информации по проблемам естествознания.

Самостоятельная работа студента в процессе освоения дисциплины «Концепции современного естествознания» включает в себя:

изучение основной и дополнительной литературы по курсу;работу с компьютерной обучающей программой по концепциям современного естествознания и другими ресурсами интернет-ре-

позитория;изучение материалов периодической печати, интернет-ресурсов;

подготовку к практическим и интерактивным занятиям;выполнение контрольных работ;подготовку к собеседованию по контрольным работам;

обращение за индивидуальными консультациями по наиболее сложным вопросам;

подготовку к зачету.

На самостоятельную работу студентов, обучающихся по направлению «экономика», отводится 96 часов учебного времени.

15

Распределение бюджета времени самостоятельной работы (в часах)

16

8. Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины

Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» включает в себя проведение лекционных занятий

всоответствии с тематическим планом. При изложении лекционного материала преподавателю рекомендуется использовать презентации в программе PowerPoint, фрагменты видеоматериалов по теме лекции.

Основной формой проведения практических занятий по современным концепциям естествознания являются семинары, на которых практикуется использование источников, содержащих последние достижения естественных наук; подготовка и обсуждение студенческих сообщений, докладов и научных работ по естественнонаучной проблематике. Возможно также проведение дебатов, групповых дискуссий, научных конференций и других форм аудиторной работы со студентами. При проведении интерактивных занятий могут быть использованы не только дискуссии, но и такие формы, как:

подготовка и обсуждение студенческих презентаций по различным вопросам темы;

создание образовательных ресурсов: кафедральных образовательных архивов (текстовых и видеоматериалов, тематических библиографий, реферативных обзоров и пр.);

организация студенческих научных конференций и др.

При организации интерактивных занятий рекомендуется использовать возможности организованного кафедрой философии и социологии студенческого дискуссионного интернет-клуба «Три Ф»

(Филевский философский форум, http://3f.vzfei.ru).

Поскольку при заочной форме обучения бóльшая часть учебного времени отводится на самостоятельное изучение дисциплины, преподавателю рекомендуется уделить особое внимание организации и планированию самостоятельной работы студентов и раскрыть существующие возможности созданных в институте корпоративных образовательных ресурсов: электронной библиотеки, компьютерной обучающей программы (КОПР), электронных учебных ресурсов

всистеме STELLUS, сетевых учебно-методических комплексов (УМК-С).

18

15.Тейяр де Шарден П. Феномен человека. — М., 2008.

16.Трофименко А.П. Вселенная: творение или развитие? — Минск,

1987.

Электронные ресурсы

и программное обеспечение

Интернет-репозиторий образовательных ресурсов ЗФЭИ. — URL: http://repository.vzfei.ru. (Доступ по логину и паролю).

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

1.Электронно-библиотечная система (ЭБС) ООО «Издательский Дом “ИНФРА-М”» (доступ через интернет-репозиторий образовательных ресурсов ВЗФЭИ). — URL: http://repository.vzfei.ru. Доступ по логину и паролю.

2.Федеральная ЭБС «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». — URL: http://window.edu.ru. Доступ свободный.

3.Электронные каталоги АИБС МАРК-SQL: «Книги», «Статьи», «Диссертации», «Учебно-методическая литература», «Авторефераты», «Депозитарный фонд». — URL: http://www.vzfei.ru/rus/library/ elect_lib.htm.

4.Электронные тестовые базы (LAN-TESTING и STELLUS).

5.Библиотека Гумер. — URL: http://www.gumer.ru.

6.Концепции современного естествознания: учебник для вузов. — 4-е изд. / под редакцией В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. — URL: http://www.alleng.ru/d/natur/nat007. htm.

7.Нехудожественная библиотека. — URL: http://www.nehudlit.ru.

8.Савченко В.Н., Смагин В.П. Начала современного естествозна-

ния. Концепции и принципы. — Ростов н/Д.: Феникс, 2008. — URL: http://www.alleng.ru/d/natur/nat015.htm.

Презентации по основным темам курса

Комплект конкретных ситуаций (кейсов) для проведения интерактивных занятий.

19

Учебно-методическое издание

Владимир Петрович Ратников

КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

Рабочая программа учебной дисциплины

Редактор Е.Б. Егорова Корректор О.Э. Стрекачева Компьютерная верстка Т.В. Иванниковой

Подписано в печать 13.09.12. Формат 60×90 1/16. Бумага офсетная. Гарнитура Times. Усл.-печ. л. 1,25. Изд. № 1/259-12.

Тираж 200 экз. Заказ № 138.

Финансовый университет Ленинградский проспект, 49, Москва, ГСП-3, 125993

Отпечатано в техническом отделе Управления издания литературы Олеко Дундича, 23, Москва, Г-96, ГСП-5, 123995