Intel обуч для будущ book_2003

М О Д У Л Ь 2

Электронные ресурсы для учебного проекта

Обсуждение по парам

Самостоятельная деятельность учащихся в проекте

(30 минут)

Обсудить: идеи по планированию самостоятельной исследовательской и творческой деятельности

учащихся в поисках ответов

на основополагающий и проблемные вопросы учебной темы.

Создать: лист планирования самостоятельной

деятельности учащихся в проекте.

Дискуссия в группе

Интернет и авторское право (30 минут)

Обсудить: принципы добросовестного использования объектов авторского права.

Ознакомиться: с презентацией «Авторское право, преподаватель и Интернет».

Ответить: на вопросы теста по авторскому праву.

Спланировать: меры по защите авторских прав

на создаваемые учителем или учащимися в ходе проекта электронные ресурсы.

Практические занятия (3 часа)

З А Н Я Т И Е 1

Библиографические правила цитирования источников (15 минут)

Ознакомиться: с правилами цитирования источников на

различных носителях, используемых в проекте.

Создать: список ресурсов, полезных в работе над проектом.

З А Н Я Т И Е 2

Использование каталогов и поисковых машин (45 минут)

Ознакомиться: с существующими в Интернете каталогами и поисковыми системами.

Обсудить: поиск информации в тематических каталогах и поисковых машинах с помощью ключевых слов; критерии оценивания качества инфор-

мации, представленной на веб-сайтах.

З А Н Я Т И Е 3

Поиск полезной информации в Интернете

(1 час 30 минут)

Ознакомиться: с наиболее известными русскоязычными

образовательными веб-сайтами, полезными

для решения педагогических задач проекта.

Создать: список аннотированных ссылок на веб-сайты

для дальнейшего использования их школьниками при самостоятельной деятельности над

проектом.

Сохранить: отдельные текстовые, графические, звуковые файлы, видеоролики из Интернета.

З А Н Я Т И Е 4

Использование электронных энциклопедий в деятельности по проекту (30 минут)

Установить: мультимедийную энциклопедию.

Ознакомиться: с общим содержанием, системой навигации и поиска информации мультимедийной энциклопедии.

Провести: поиск в мультимедийной энциклопедии необходимого для проекта материала.

Обсуждение по парам

Самостоятельная деятельность учащихся в проекте (30 минут)

Описание: на этом занятии Вы обсудите проблемы организации самостоя-

тельной (индивидуальной или в группе) исследовательской деятельности

учащихся. Сегодня от человека требуется умение развивать собственную функциональную компетентность: умение ориентироваться в информационных потоках, способность к самообразованию, переквалификации. Школьный

учитель, как правило, является носителем «застывшего» знания, собрания фактов, переданного образованию наукой. Он не всегда умеет научить технике самостоятельного приобретения нового знания. С развитием исследовательской деятельности и учитель, и ученик приобретают новое (пусть даже субъективно новое) знание и осваивают технику этой работы. Это

могут быть несложные наблюдения или серьезные логико-теоретические

исследования. При различных методических особенностях их объединяет общий подход к познаваемым объектам.

В проектной работе целью обучения становится прежде всего развитие у учащихся самообразовательной активности, направленной на освоение нового опыта. Работая в учебных проектах, они учатся проводить исследования, а действуя за компьютером, вынуждены систематически и четко излагать

свои мысли в письменном виде, отсылать и получать большое количество

текстовой, цифровой и графической информации, анализировать поступающую к ним информацию и представлять новые идеи. Особое внимание в учебном проекте обращается на организацию взаимодействия школьников при проведении исследований, и оно должно полностью отвечать требованиям эффективной групповой работы.

Ч А С Т Ь 1

Обсуждение идей по планированию самостоятельной деятельности учащихся

Обсудите в парах планирование самостоятельной (индивидуальной или

в группе) исследовательской и творческой деятельности учащихся. В про-

цессе обсуждения не забывайте про основополагающий и проблемные вопросы учебной темы, на которые ученики ищут ответы и которые являются

определяющими при планировании их самостоятельной деятельности (индивидуальной или в группе) в рамках Вашего проекта.

48 Модуль 2

Вопросы для обсуждения

На какие интересы и потребности школьников будет опираться Ваш проект?

______________________________________________________

______________________________________________________

Какую дополнительную мотивацию обеспечит сформулированный Вами основополагающий вопрос?

______________________________________________________

______________________________________________________

Какие виды самостоятельной исследовательской деятельности могут вы-

полнять школьники в рамках Вашего проекта?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Какие источники информации могут быть полезны учащимся в ходе самостоятельной исследовательской деятельности по проекту?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Какие этапы должны быть в плане самостоятельной деятельности школьни-

ков в рамках проекта? Придумайте пример такого плана для своего проекта.

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Какими умениями должны овладеть учащиеся для проведения самостоятельных исследований в рамках учебного проекта?

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

Примечание Статьи по исследовательской работе учащихся расположены в разделе Модуль 2: Обсуждение по парам электронного приложения к учебному пособию.

Ч А С Т Ь 2

Создание листа планирования самостоятельной деятельности учащихся

Обсудите в парах Лист планирования самостоятельной исследовательской

деятельности учащихся при выполнении проекта. За основу своего Листа планирования Вы можете взять приведенный ниже пример. После заполнения Листа планирования обменяйтесь результатами своей работы с дру-

гими слушателями группы.

ФИО: Иванов И. Т., учитель химии школы № 5 г. Ангарска Иркут-

ской обл.

Тема: Загрязнение окружающей среды.

Основополагающий вопрос: Возможно ли в развитии цивилизации

правильное использование водных ресурсов?

Вопросы учебной темы (проблемные): Как мы можем защитить озеро Байкал от загрязнения?

Этапы работы и виды исследовательской деятельности учащихся:

Школьники исследуют (по результатам найденной информации в

Интернете, в других учебных материалах или в экспедиции) качество воды в озере Байкал, сравнивают со старыми показателями и

предлагают необходимые действия для защиты чистоты озера.

Источники информации:

http://www.akdi.ru/proekt/14654GD.HTM — Проект Закона о защи-

те озера Байкал.

http://www.fcgs.rssi.ru/rus/mepnr/state/areas/adverse/baikal.htm — Природный комплекс бассейна озера Байкал.

http://www.angara.ru/abi/angara/rozwin.htm — «Ангара рождается в

Байкале».

Брянский А. П. Здравствуй, Байкал! — Вост.-Сиб. кн. изд-во, 1989. —

132 с.

Галазий Г. И. Байкал в вопросах и ответах — Иркутск, 1987. — 86 с.

50Модуль 2

Имя (имена): __________________________________________

Тема проекта: __________________________________________

Основополагающий вопрос: _______________________________

_____________________________________________________

Вопросы учебной темы (проблемные): ______________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Этапы работы и виды исследовательской деятельности:

Источники информации:

После того как листы планирования будут готовы, разместите их на стенах

в учебном классе, чтобы с ними могли ознакомиться другие слушатели.

Примечание Пример и шаблон листа планирования самостоятельной деятельности учащихся в проекте расположены в разделе Модуль 2: Обсуждение по парам электронного приложения к учебному пособию.

Дискуссия в группе

Интернет и авторское право (30 минут)

Описание: в ходе работы над учебным проектом Вы будете иметь дело

с различными видами информационных ресурсов Интернета, прежде все-

го, электронными публикациями. Помимо этого, на завершающем этапе работы над проектом Вы будете сами создавать и размещать свои публикации

в Интернете. Приступая к этой работе и знакомясь с различными видами информационных ресурсов Интернета, не следует забывать о том, что практически все эти ресурсы (и особенно электронные публикации) охраняются Законом об авторском праве.

В ходе групповой дискуссии и работы с предлагаемыми учебными материалами Вы узнаете, что такое авторское право вообще и авторское право на электронные публикации, какие минимальные шаги нужно предпринять,

чтобы сохранить свои авторские права на ресурсы, которые Вы создадите

в Интернете, и как не нарушить авторские права на информационные ресурсы, которые Вы найдете в Интернете и захотите использовать в своем проекте.

Ч А С Т Ь 1

Обсуждение принципов добросовестного использования объектов авторского права

Авторское право предполагает защиту имущественных и неимущественных

прав автора. Неимущественные права — это право на авторство, имя, отзыв, на обнародование и на защиту репутации, и они позволяют удовлетворить моральные интересы автора, не преследуя экономическую выгоду. Имуще ственные права (copyright) защищают исключительные права автора на

произведение — его интеллектуальную собственность. Автор всегда заин-

тересован в том, чтобы его произведение не стало источником дохода тре-

тьих лиц или объектом плагиата.

Интернет, где Вы будете искать информационные ресурсы для своего про-

екта, можно представлять себе как всемирную публичную библиотеку, в ко-

торой должны действовать те же правила, что и в обычной библиотеке, по-

этому и проблемы охраны авторских прав в их деятельности аналогичны.

В Интернете хранится огромное количество различных электронных публикаций. При этом словосочетание «электронная публикация» означает: во-первых, созданный самим автором (или авторским коллективом) некий

новый продукт, существующий в электронной среде (мультимедийное издание, сайт, база данных, электронный текст, видеоили звуковой файл,

электронное изображение и т. п.), а во-вторых, публикацию в электронной

52 Модуль 2

форме (возможно, в составе вышеперечисленных продуктов или в виде са-

мостоятельного электронного продукта) созданных другими авторами произведений, существующих изначально не в цифровой форме.

Авторское право защищает в Интернете дизайн веб-страницы и ее содержа-

ние, в том числе:

•ссылки;

•оригинальный текст;

•графику;

•аудиофайлы;

•видеофайлы;

•html, vrml и другие языковые ряды;

•списки веб-сайтов, составленные организацией или отдельным гражда-

нином;

•все остальные уникальные элементы, составляющие оригинальный ха-

рактер материала.

Каких правил корректного поведения в отношении авторских прав следует придерживаться при использовании электронных публикаций Интернета?

•Обязательно указывайте имя автора, произведение которого используете, и первоисточник (т. е. полное название и адрес публикации):

при цитировании;

при использовании небольших фрагментов публикаций в качестве

иллюстраций для дидактических или учебно-методических матери-

алов (текст, аудио-, видеофрагменты, графика), при этом Вы не обя-

заны получать согласие автора и выплачивать ему авторский гонорар.

•Вы можете копировать (распечатывать на принтере или копировальном аппарате) небольшие по объему электронные публикации, если Вы это

делаете для учебных или исследовательских целей, а также для занятий

с учащимися в классе.

•Не копируйте элементы дизайна, части или отдельные элементы веб-

страниц, если автор сайта не указывает на возможность такого исполь-

зования.

•Прежде чем ставить постоянную гипертекстовую ссылку со своего сай-

та на чужой, желательно предупредить об этом его разработчика.

•Если Вам необходима какая-либо публикация, но на сайте нет указания о том, как ею можно воспользоваться, обратитесь к автору или веб-мас- теру сайта для получения специального разрешения.

При поиске ресурсов в Интернете обратите внимание на то, что на некото-

рых сайтах используются специальные технологии для контроля за операциями, производимыми пользователями. Например, Вам может быть дана

возможность распечатывать страницы, но команды Вырезать, Вставить и Сохранить как будут деактивированы.

Ч А С Т Ь 2

Ознакомление с презентацией «Авторское право, преподаватель и Интернет»

Чтобы составить более четкое представление о том, какие информационные

ресурсы можно использовать при разработке проекта, познакомьтесь с пре-

зентацией «Авторское право, преподаватель и Интернет», расположенной в разделе Модуль 2: Дискуссия электронного приложения.

Ч А С Т Ь 3

Ответы на вопросы теста по авторскому праву

Вы можете проверить свои знания в области авторского права, используя тест, расположенный в разделе Модуль 2: Дискуссия электронного приложения. Ознакомьтесь также с публикациями, посвященными авторским

правам на объекты интеллектуальной собственности в Интернете, которые

Вы найдете на следующих сайтах:

•http://www.russianlaw.net — «Право и Интернет»;

•http://copyright.ru — «Авторское и смежное право»;

•http://copyrighter.ru — «Защита авторского права»;

•http://www.relcom.ru/win/Internet/ComputerLaw — «Компьютерное право».

Ч А С Т Ь 4

Планирование мер по защите авторских прав на создаваемые электронные ресурсы

Если Вы собираетесь опубликовать в Интернете (допустим, разместить на

школьном веб-сайте) какие-либо учебно-методические материалы, то можете защитить свои исключительные авторские права с помощью специального знака авторского права, состоящего из трех элементов:

54 Модуль 2

•латинской буквы «C» в окружности ©;

•имени (наименования) обладателя исключительных авторских прав;

•года первого опубликования произведения.

Для защиты авторских прав на содержание веб-сайта в целом обычно ука-

зывают период существования сайта, например 1998–2002 г. Это связано с тем, что материалы и дизайн сайта довольно часто изменяются. Поэтому

указание на период существования говорит о том, что материалы, размещен-

ные на сайте в предыдущие годы, также охраняются авторским правом.

Подготовьте информационную строку, подтверждающую Ваши авторские права на создаваемый в рамках проекта веб-сайт, и сохраните ее в рабочей

папке Copyright\my_copyright.doc.

Ваш персональный копирайт: ________________________________