10670

291

- Дай водицы мне напиться, А потом меня кусай

Ина воротник пускай.

Исобака отпустила

Инапиться разрешила – Мигом в лес лиса умчалась,

Исобаке не досталась.

в. Интонационная выразительность речи

Умение осознанно пользоваться интонацией в процессе высказывания развивается с помощью специальных упражнений.

1. Детям предлагают прочитать стихотворение «Разноцветный ветер»: Следом за летом осень идет.

Желтые песни ей ветер поет. Красную под ноги стелет листву, Белой снежинкой летит в синеву.

Первую строчку можно предложить проговорить с вопросительной интонацией одной подгруппе (Следом за летом осень идет?). Другая подгруппа должна ответить с утвердительной интонацией. (Следом за летом осень идет.) Аналогично прорабатываются и другие строки.

2.Одну и туже скороговорку можно прочитать с выделением разных слов. Например, «Ткач ткет ткани на платок Тане» повторить сначала с выделением слова «ткач», затем слова «ткани», или слова «Тане».

3.Предложение «Промелькнуло быстро лето» произносить с разной эмоциональной окраской, передавая голосом радость, огорчение удивление, задумчивость и др. То же задание выполняется с другими предложениями. (В двери к нам стучится осень. Осень - это так грустно. Идет снег. Льет проливной дождь. Расцвел на поляне подснежник. Зима наступила, как красиво во-

292

круг!) Использовать отрывки стихотворных текстов:

* * *

Добрую осень лето сулило, сколько всего уродило для нас, Сколько оно огурцов насолило, Белых грибов насушило в запас.

Поспевает брусника, (размерено) Стали дни холодней, И от птичьего крика (грустно)

В сердце стало грустней.

Стаи птиц улетают (задумчиво) Прочь, за синее море.

Все деревья блистают (радостно) В разноцветном уборе.

4. «Разговор животных».

Дети делятся на пары, каждый выбирает свой образ домашнего животного. Педагог предлагает каждой паре разыграть диалог с разным эмоциональным состоянием (сердито, весело, грустно и т.д.). Дети общаются только на языке выбранного животного (коровы мычат, собаки лают, кошки мяукают и т.д.).

5. Для работы над интонацией хорошо использовать чтение в лицах стихотворений, потешек, считалок, диалогов. Педагог предлагает детям самостоятельно определить характер интонации, в случае затруднения помогает наводящими вопросами. Также после прочтения диалога педагог проводит беседу, направленную на понимание содержания прочитанного и на выявле-

293

ние имеющихся знаний.

* * *

-Кисонька-мурысонька, Где была?

-На мельнице.

-Что делала?

-Муку молола. И т.д.

* * *

-Здорово, кума,

-На рынке была.

-Али ты глуха?

-Купила петуха.

-Прощай, кума.

-Два с полтиной отдала.

* * *

-Ятреб, ястреб, что ты делаешь?

-Ямку копаю.

-А что ты в ней ищешь?

-Камушек.

-А зачем тебе камушек?

-Клюв точить.

-А зачем тебе клюв точить?

-А чтоб вас, зайцы, ловить.

* * *

«Жук»

- Жук, жук, пожжужи,

294

Где ты прячешься, скажи?

-Жу, жу, жу, жу Я на дереве сижу!

-Жук, жук, покажись! Надо мною покружись!

-Жу, жу, жу, жу

Я летаю и жужжу. (Н. Френкель.)

* * *

«Полька»

-Мяу, мышка! Спляшешь польку, Подадим гостям пример!

-Я сплясала бы, да только

Мышке кот не кавалер. (В. Берестов.)

* * *

«Кто как считает»

-Я всех умней! Кричал петух.

-Умею я считать до двух!

-Подумаешь!

Кричит хорек

-Я могу считать до четырех!

-Я – до шести!

Воскликнул жук.

-Я – до восьми! Шепнул паук.

Тут подползла сороконожка

-Я, кажется, умней немножко

295

Жука и даже паука – Считаю я до сорока.

-Ах, ужас! Ужаснулся уж.

-Ведь я ж не глуп, Но почему ж

Нет у меня ни рук, ни ног, А то и я считать бы смог! (М. Карим.)

* * *

-Кони, кони, как живете? Кони, кони, что жуете?

-Хорошо пока живем, На лугу траву жуем.

-Куры, куры, как живете? Куры, куры, что жуете?

-Хорошо пока живем, Но простите, не жуем, Мы клюем проворно На дорогах зерна.

Козы, козы, как живете? Козы, козы, что клюете?

-Хорошо пока живем, Но простите, не клюем, А дерем мы поутру С молодых осин кору.

Как вы, кролики, живете? Что вы, кролики, дерете?

-Хорошо пока живем, Но простите, не дерем,

296

А грызем мы ловко Свежую морковку. Вы, котята, как живете?

Вы, котята, что грызете? - Хорошо пока живем, Но простите, не грызем, Пьем мы понемножку Молоко из плошки.

* * *

«Мотылек»

-Мотылек, мотылек, Сядь поближе на цветок.

-Я не сяду на цветок: У тебя в руках сачок.

-Мотылек, мотылек,

Я тебя ловить не стану. Подойду поближе, гляну,

Посчитаю сколько ног у тебя, мотылек. - Я и сам могу считать:

Раз, два, три, четыре, пять… Сосчитаю сколько ног,

Без тебя дружок! (Й. Змай, перевод с сербского Л. Яхнина.)

* * *

«Эх ты, совушка-сова»

-Эх ты, совушка-сова Где ты, совушка, жила?

-Я жила в лесище,

Во сыром дуплище.

297

-Кто тебя, сову, видал, Кто хлеб-соль твою едал?

-Все мои подружки –

Комары да мушки. (Рус. нар. прибаутка.)

* * *

-Ты куда идешь, Медведь?

-В город, елку приглядеть.

-А на что тебе она?

-Новый год встречать пора.

-Где поставишь ты ее?

-В лес возьму, в свое жилье.

-Что ж не вырубил в лесу?

-Жалко, лучше принесу.

* * *

«Лиса»

У лисицы острый нос, у нее пушистый хвост, Шуба рыжая лисы несказанной красоты.

Лиса павою похаживает, шубу пышную поглаживает.

-Я охотница до птицы! Кур ловить я мастерица! Как увижу, подкрадусь и тихонько затаюсь. После прыгну и схвачу, деткам в норку отнесу.

* * *

-Ну, весна, как дела?

-У меня уборка.

-Для чего тебе метла?

-Снег смести с пригорка.

-Для чего тебе ручьи?

298

-Мусор смыть с дорожек.

-Для чего тебе лучи?

-Для уборки тоже.

Все почищу, подсушу, Вас на праздник приглашу.

* * *

«Рак-бездельник»

Жил у речки под корягой Старый рак-отшельник. Был он соня, белоручка, Лодырь и бездельник.

Он позвал к себе лягушку:

-Будешь мне портнихой, Белошвейкой, судомойкой, Прачкой, поварихой.

А лягушка-белогрудка Раку отвечает:

-Не хочу я быть служанкой Глупому лентяю!

* * *

«Лягушонок»

Лягушонок чуть не плачет, За советом к маме скачет… - Я в воде, как рыба, плыл, Головастиком я был.

А теперь нигде в пруду

Ясвой хвостик не найду. Рассмеялась квакушка,

299

Говорит…

- Ты стал лягушкой,

Поменял ты хвост на лапы,

Можешь прыгать вместе с папой.

«Лис и мышонок»

-Мышонок, Мышонок, отчего у тебя нос грязный?

-Землю копал.

-Для чего землю копал?

-Норку делал.

-Для чего норку делал?

-От тебя, Лис прятаться.

-Мышонок, Мышонок, а я ведь твою Норку разрою.

-А я от тебя в отнорочек - и был таков. (В. Бианки)

* * *

Мышонку шепчет мышь: «Ты все шуршишь, не спишь» Мышонок шепчет мыши: «Шуршать я буду тише».

* * *

-Что ж ты, еж, такой колючий?

-Это я на всякий случай. Знаешь, кто мои соседи – Волки, лисы и медведи.

«Заяц и снегирь»

-Заяц белый, куда бегал?

-На деревню.

300

-Для чего?

-Клочок сена подобрать, и зелени пощипать, кочерыжку капустную в огороде найти.

-И нашел?

-Как бы не так! Сено под снегом, зелень под снегом, а в огороде соба-

ки!

-А теперь ты куда?

-Осинку глодать.

-Да она поди горькая?

-Сладкая! Вчера не поел, сегодня не поел,- куда как сладкая осинка покажется?

-Чем питается заяц зимой?

«Хомяк и крот»

-Хр-р-хр-р-р, хр-р-хр-хр.

-Пуф-пуфф,пуф-пуфф.

-Хр-р-р…

-Ай, кто здесь?

-Пуфф… Это я, крот, а ты кто?

-Еще спрашиваешь: кто, кто? Хомяк я, вот кто! Чего ты, бессовестный,

вмою картиру лезешь?

-Пуф-пуф… Да я нечаянно… Уморился, с лап сбился. Червяков, понимаешь, ищу, а они от морозов глубоко попрятались. Роешь, роешь, ищешьищешь, семь верст под землей пройдешь, покуда червяка найдешь.

-А ты бы делал, как я! На зиму - спаленка, рядом со спаленкой - кладовочка. Поел - поспал, поспал-поел, и за семь верст ходить не надобно.

-Какие еще звери запасают корм на зиму?