книги из ГПНТБ / Сабитов, М. Диалектика необходимости и случайности в квантовой механике

функция. Рабочий ознакомляется с оборудованием, приспособ­ лениями и инструментами, необходимыми для выполнения рабо­ ты, с установленными производственными режимами оборудова­ ния, с рациональными методами и способами работы, последо­

и техники безопасности и т. п. Во-вторых, это функция социаль­ ная, социально-психологическая. Рабочий вводится в коллектив, проходит первую стадию производственной, в том числе и про­ фессиональной, адаптации.

Независимо от того, проводится ли он мастером, бригадиром, начальником производственного участка или начальником цеха, для одного или для группы рабочих, до или после ознакомле­ ния рабочего с письменной инструкцией, производственный ин­ структаж — это важный элемент правильной расстановки рабо­ чих, организации трудового процесса, организации труда, сущест­ венный социальный фактор повышения его производительности.

Важным элементом правильной организации трудового процес­

но-технического прогресса, по мере увеличения значимости задач формирования коммунистической личности, по мере приближе­ ния к коммунизму. Под рациональным использованием рабочей силы понимается не такое ее использование, которое направле­ но прежде всего на достижение максимума производительности труда в условиях предельной его интенсивности, как это харак­ терно для капиталистических предприятий. На социалистических предприятиях рациональное использование рабочей силы озна­ чает экономное ее применение при максимальных производствен­ ных результатах.

Рациональное использование рабочей силы непосредственно на производстве во многом зависит от того, насколько правильна расстановка рабочих, насколько хорошо они усвоили производ­ ственный инструктаж, насколько удовлетворительно поставлен на предприятии профессиональный отбор и насколько серьезно учи­ тываются физиологические особенности рабочих (в том числе со­ стояние здоровья, способность к психологическому напряжению, быстрота утомляемости, сила, подвижность, уравновешенность и т. п.). Рациональное использование рабочей силы требует так­ же учета способностей человека (быстрота и точность сенсомоторной реакции, наблюдательность, уровень предприимчивости, способность к анализу, сообразительность, способность к само­

27 0

контролю, внимательность, особенности памяти, эмоциональность

ношения рабочего к труду и мотивов труда, его жизненных идеа­ лов, планов, стремлений, потребностей и т. п. Практика пока­ зывает, что при наличии на предприятии научно поставленного профессионального отбора и периодического изучения жизненных планов, интересов, склонностей рабочих эта задача может быть успешно решена. Если о профессиональном отборе достаточно подробно говорилось выше, то на изучении жизненных планов, интересов, склонностей рабочих следует, как пам кажется, оста­ новиться более подробно, так как на отдельных промышленных и транспортных предприятиях уже накопился соответствующий

опыт.

Изучение жизненных планов, интересов, стремлений, склонно­ стей рабочих может быть осуществлено самыми различными ме­ тодами. Однако наибольший эффект все же дает, по нашему мне­ нию, метод производственной аттестации. Сущность его заклю­ чается в следующем. Непосредственно в каждом цехе, с каждым рабочим организуется специальная, обстоятельная беседа по зара­ нее разработанной программе для выяснения его жизненных пла­ нов, интересов, стремлений. Это позволяет решить сразу две за­ дачи: во-первых, получить необходимую информацию о рабочем с целью наиболее рационального его использования в дальней­ шем, во-вторых, проявить к рабочему подлинное внимание, за­ ставить его задуматься о своих планах, стремлениях в жизни, дать ему возможность рассказать о себе. Это важно и с эконо­ мической и с социально-психологической точек зрения. Органи­ зация этой работы в принципе одинакова на различных пред­ приятиях. В каждом цехе промышленного и транспортпого пред­ приятия создается специальная аттестационная комиссия в со­ ставе начальника цеха, секретаря партийной, председателя профсоюзной, секретаря комсомольской цеховых организаций и двух-трех наиболее авторитетных рабочих. Председателем комис­ сии обычно назначается начальник цеха. Состав комиссии и ее председатель утверждаются специальным приказом директора, в котором одновременно определяются сроки проведения произ­ водственной аттестации, обработки и анализа полученной инфор­ мации. Комиссия собирается в нерабочее время и приглашает на беседу поочередно рабочих. На беседу с каждым из них отво­ дится 35—40 мин. Ежедневно после работы на беседу вызы­

271

ваются 3—4 человека. В крупных цехах для сокращения сро­ ков производственной аттестации создается несколько комиссий (по производственным участкам, пролетам, сменам и т. п.). В связи с большой трудоемкостью производственная аттестация проводится обычно один раз в год.

Производственная аттестация принимает форму интервьюиро­ вания рабочего, ведущегося по специально разработанной схеме, что позволяет получить систематизированные данные, поддаю­ щиеся затем сравнению, обработке на счетно-перфорационных или электронно-вычислительных машинах, анализу и обобщению. Схема или программа интервью охватывает достаточно большое количество вопросов, сгруппированных по разделам: общие дан­ ные о рабочем; основные цели в жизни вообще; ближайшие жизненные планы в труде, в учебе, в быту; необходимая по­ мощь со стороны предприятия для реализации жизненных пла­ нов; что делает сам рабочий для реализации своих жизненных планов; его намерения по проведению очередного отпуска и нуж­ ная помощь для этого со стороны предприятия; личные увлече­ ния рабочего (спорт, туризм, искусство, литература, техническое творчество, художественная самодеятельность и т. п.); выполне­ ние рабочим общественных поручений на предприятии и вне его; если рабочий не участвует в общественной жизни, то почему и нужна ли ему здесь какая-либо помощь. Это лишь примерный перечень групп вопросов, которые обычно включаются в схему, программу интервью. Непосредственно на предприятии приведен­ ный перечень вопросов может быть изменен с учетом конкрет­ ных производственных, общественных условий, состава рабочих, их культурно-технического уровня. Весь процесс беседы с рабо­ чим фиксируется в листе интервью. После окончания беседы, которая, кстати говоря, должна проходить в предельно спокой­ ной, товарищеской, располагающей обстановке, комиссия в этом же листе интервью пишет заключение, где определяет пути, формы наиболее рационального использования рабочего на произ­ водстве, а также формы помощи, необходимой ему для реализа­ ции его жизненных планов, интересов, стремлений в работе, в учебе, в быту, в отдыхе. Здесь же определяются сроки и от­ ветственные за выполнение мероприятий, намеченных комиссией.

Производственная аттестация имеет большое экономическое значение, так как позволяет руководителям цеха, участка полу­ чить информацию, необходимую для рационального использова­ ния рабочих, а также для разработки планов социального раз­ вития коллектива, для составления списков очередности на повы­ шение тарифного разряда, для организации работы по формиро­

272

ванию трудового коллектива, по развитию личности рабочего и т. и. В то же время производственная аттестация имеет и боль­ шое социальное значение. Уже сам факт обстоятельной беседы руководителей цеха, партийной и других общественных организа­ ций в присутствии уважаемых в цехе кадровых рабочих — все это дает новопоступающему большое удовлетворение, вселяет в него уверенность. Серьезная, обстоятельная беседа о жизненных пла­ нах, интересах, стремлениях рабочих выступает в этом случае важным средством их воспитания, обеспечивает повышение жиз­ ненного тонуса, настроения рабочих, помогает найти правильные методы формирования коммунистической личности. Исследования, выполненные на целом ряде предприятий Москвы и Московской области, показали, что многие мастера и начальники цехов не знают жизненных планов, интересов, стремлений подчиненных им рабочих, плохо осведомлены об их нуждах, имеют о своих подчи­ ненных лишь поверхностное, однобокое представление, а если и знают какие-либо детали, то лишь о передовиках или об отстаю­ щих производственниках, о нарушителях трудовой и технологиче­ ской дисциплины. Производственная аттестация позволяет ликви­ дировать этот пробел.

Несколько лет назад на полевском креолитовом заводе была проведена производственная аттестация молодых рабочих. Полу­ ченная информация об их жизненных планах, интересах, стрем­ лениях позволила администрации предприятия изменить отноше­ ние ко многим рабочим, поставить вопрос о более рациональном их использовании. Уже в течение ближайших после производ­ ственной аттестации пяти месяцев 16 рабочих были выдвинуты на инженерно-технические должности, 45 рабочим повышены та­ рифно-квалификационные разряды и 12 рабочих были направле­ ны на курсы по освоению вторых, смежных профессий.

Знание психофизиологических качеств, свойств, способностей рабочих необходимо для рационального их использования еще и потому, что это знание помогает в решении относительно не­ больших, но весьма многочисленных и притом ежедневно возни­ кающих на любом предприятии задач: кому из рабочих, равных по профессиям и квалификации, поручить выполнение какойлибо срочной или очень сложной работы, кому из них можно доверить выполнение особо ответственного задания, кого в пер­ вую очередь из внешне равных рабочих целесообразно направить на курсы по освоению второй, смежной профессии, кого рекомен­ довать на выдвижение на должность инженера или техника, ка­ ким образом наиболее рационально использовать каждого рабоче­

273

го для получения наибольших результатов при наименьших за­ тратах, для получения дополнительного прироста производитель­ ности труда и т. п.

Изучение личных качеств, свойств, способностей, жизненных планов и т. п. рабочих и использование полученной в этой об­ ласти информации — лишь одно из условий наиболее рационально­ го использования рабочих на производстве, но условие непре­ менное и общее для всех без исключения промышленных и транс­ портных предприятий. Имеются и другие условия и факторы, количество и характер которых на каждом конкретном предприя­ тии, в цехе, на производственном участке могут резко разли­ чаться вследствие присущих каждому из них особенностей в ор­ ганизации производства, труда, в технической оснащенности, в степени механизации и автоматизации производства, в состоя­ нии производственного климата в коллективе и т. п. Поэтому мы ограничиваемся описанием лишь наиболее общих, действую­ щих на всех предприятиях условий и факторов рационального использования рабочей силы.

Рациональное использование рабочей силы в условиях совре­ менного производства обусловливает необходимость отделения труда основных рабочих от труда вспомогательных, обслуживаю­ щих, ремонтных и подсобных. Рациональное использование, на­ пример, рабочих-подсобников заключается в постепенном «выте­ снении» их из производства для переподготовки. Особенно это касается рабочих так называемых застойных профессий и спе­ циальностей (работа на одном разряде), в том числе подносчи­ ков, уборщиков и др. В настоящее время уже имеются станки, автоматически собирающие и упаковывающие свои же производ­ ственные отходы (стружку, обрезки металла и т. п.). На целом ряде предприятий с целью сокращения числа обслуживающих ра­ бочих применяется централизованная система подачи эмульсии к рабочим местам токарей, фрезеровщиков и шлифовщиков. Часть подсобных работ принимают на себя основные рабочие, особенно если они организованы в бригады. После профессио­ нальной переподготовки высвободившиеся подсобные рабочие используются в этом же цехе, но уже более рационально. Та­ кого рода изменения в соотношении основных, вспомогательных

иподсобных рабочих обусловливают совершенствование органи­ зации производственного процесса, организации труда, а значит,

иповышение его производительности.

Еще одно направление рационального использования рабочих

на предприятиях промышленности, особенно в машинном произ­ водстве,— это постепенное «вытеснение» из производства работ-

2 74

пиков, выполняющих контрольные, учетные и в какой-то мерб ремонтные функции (браковщиков, контролеров, учетчиков, сле- сарей-ремонтников и даже в некоторых случаях кладовщиков). Частично эти функции могут быть переложены на автоматиче­ ские устройства, а частично — на основных рабочих, особенно там, где эти основные рабочие объединены в бригады. Материа­ лы исследований показывают реальность и экономическую эффек­ тивность такого курса. Высвободившиеся рабочие после соответ­ ствующей непродолжительной по времени профессиональной пе­ реподготовки могут использоваться более рационально в преде­ лах того же цеха.

В условиях автоматизированного производства рациональное использование рабочей силы связано прежде всего с повышени­ ем удельного веса вспомогательных рабочих, в первую очередь наладчиков автоматических линий. Передача им функций опера­ торов дает значительный эффект, в том числе и за счет высво­ бождения операторов, которые после переподготовки используют­ ся на других работах.

В условиях современного промышленного и транспортного предприятия рациональное использование рабочей силы тесно связано с рациональным, экономным использованием рабочего времени. По мере технического прогресса эта проблема экономии обретает все большее значение, цена рабочей минуты с каждым годом возрастает. К. Маркс в свое время писал, что к экономии времени сводится в конечном счете вся экономия, в том числе и экономия труда, так как труд также измеряется временем.

Сущность столь сложного понятия, как рабочее время, К. Маркс определил следующим образом: «Количественное бытие движения есть время, точно так же количественное бытие труда есть ра­ бочее время... Рабочее время суть живое бытие труда, безраз­ личное по отношению к его форме, содержанию, индивидуаль­ ности; оно является живым количественным бытием труда и в то же время имманентным мерилом этого бытия» *. Отсюда следует, что рабочее время — это время труда, затраченного на ту или иную «пригодную в какой-нибудь период деятельность», на со­ здание продуктов потребления, на выполнение какой-либо рабо­ ты. «Рабочее время» нельзя смешивать с понятием «рабочий день», они неидентичны, хотя такого рода путаница иногда допус­ кается. Существует много определений понятия «рабочий день». Однако, как нам кажется, наиболее правильной является формулировка Г. А. Пруденского: рабочий день — это величина1

1 Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 13, с. 16.

27 5

времени, в течение которого работающий должен выполнять свои служебные обязанности и находиться па своем рабочем месте *. Рабочий день, или продолжительность рабочего времени в тече­ ние суток, служит в то же время и мерой продолжительности рабочего времени. То же самое можно сказать и о рабочей не­ деле (продолжительность рабочего времени в течение недели) и о рабочем годе (годовой фонд рабочего времени). Последние также являются мерой продолжительности рабочего времени.

Нужно отметить, что советскими учеными достаточно хорошо разработана теоретическая часть категорий бюджета времени. Этой теме посвящено большое количество книг, диссертаций, бро­ шюр, статей. Поэтому мы не будем останавливаться на теории, а перейдем сразу к вопросам, имеющим непосредственное отно­ шение к классификации затрат времени, к проблемам исполь­ зования рабочего времени непосредственно на производстве, в ус­ ловиях промышленного или транспортного предприятия.

Общий бюджет времени рабочего, под которым понимается на­ личие, распределение и использование времени в течение суток, недели, года, в принципе разделяется на две основные части: ра­ бочее и внерабочее время. Дальнейшую классификацию бюджета времени можно представить следующим образом.

1. Рабочее время а) время фактической работы, включая и время сверхурочных

работ; б) простой и непроизводительные затраты рабочего времени;

в) регламентированные перерывы в работе (производственная гимнастика, время для кормящих матерей и т. п.);

г) время, затрачиваемое на приемку и сдачу смены. 2. Внерабочее время

а) затраты времени, связанные с работой на производстве (обеденный перерыв, передвижение к месту работы и обратно, уход за собой до и после окончания рабочей смены);

б) затраты времени на домашний труд (покупка товаров, при­ готовление пищи, уход за помещением и двором, мебелью и бы­ товыми приборами, за одеждой и обувью, пользование услугами предприятий бытового обслуживания, уход за детьми, работа в личном подсобном хозяйстве, в том числе уход за скотом и пти­ цей, прочие виды домашнего труда, в том числе вязание, выши­ вание, шитье и т. п .);

в) затраты времени на уход за собой (соблюдение личной ги­ гиены, пользование учреждениями бытового обслуживания — ба-1

1Пруденский Г. А. Время и труд. М., «Мысль», 1965.

276

г) затраты времени на удовлетворение физиологических по­ требностей (еда, сон);

д) свободное время (учеба и повышение квалификации, обще­ ственная работа, самовоспитание, воспитание детей, творческая деятельность и любительский труд, физкультура, спорт, туризм, охота, рыбная ловля, отдых и развлечения);

е) прочие затраты времени (время на посещение различных учреждений для решения личных вопросов и т. п.).

Нужно отметить, что эта классификация бюджета времени наиболее распространена в советской науке. Встречаются, правда, классификации с более укрупненными группами затрат времени или, наоборот, включающие большее количество элементов за­ трат времени. Однако все классификации включают следующие основные группы затрат времени:

1)рабочее время;

2)внерабочее время;

3)внерабочее время, связанное с работой на производстве;

4)затраты времени на домашний труд и труд в личном под­ собном хозяйстве;

5)затраты времени на уход за собой;

6)затраты времени на удовлетворение физиологических по­ требностей;

7)свободное время.

Некоторые исследователи из категории «свободное время» вы­ деляют в качестве отдельной группы «досуг».

Как эта, так и все другие классификации затрат времени, разработанные советскими учеными, в значительной мере отли­ чаются от классификаций, предлагаемых буржуазными авторами. Последние строятся с таким расчетом, чтобы всячески завуали­ ровать противоречия капитализма. Например, категории внерабо­ чего и свободного времени объединяются в одну. Это позволяет безработицу (полную и частичную), а также болезни относить

ксвободному времени.

Заслуживает особого внимания тот факт, что в нашей стране

годовые бюджеты рабочего и свободного времени почти равны между собой. Каждый из них составляет примерно 1500 час. в год. Если же взять такую категорию населения, как молодые люди в возрасте до 18 лет, то у них годовой бюджет свободно­ го времени в настоящее время превышает годовой бюджет рабо­ чего времени.

В промышленности и на транспорте СССР в настоящее время

277

йодавляющее большинство рабочих имеет 7-часовой рабочий день, а при пятидневной рабочей неделе с двумя выходными днями — 8-часовой. Рабочие, занятые на подземных работах с вредными условиями труда, юноши и девушки в возрасте до 18 лет и беременные женщины имеют 6-часовой рабочий день. Это нормальный рабочий день, хотя по мере построения в нашей стране коммунизма продолжительность его будет сокращаться и далее. Под нормальным рабочим днем в данном случае понимает­ ся такой рабочий день, который Ф. Энгельс называл справедли­ вым. Г1о его словам — «Справедливый рабочий день есть та продолжительность рабочего дня и та интенсивность выполнен­ ной работы, при которых в течение дня полностью расходуется рабочая сила рабочего, но расходуется так, чтобы не повредить его способности выполнять такое же количество труда и завтра и в следующие дни» *. Нельзя в то же время не отметить, что продолжительность рабочего времени в течение суток, недели, месяца, года еще не дает полного представления о фактических затратах труда. Необходимо еще учитывать и интенсивность тру­ да, т. е. затраты его в единицу времени или степень расходо­ вания в процессе труда жизненной энергии рабочего. Речь идет здесь, как говорил К. Маркс, о том, что помимо измерения ра­ бочего времени как «величины протяженной» необходимо изме­ рение и степени его уплотнения2*. Под нормальной интенсивно­ стью труда принято понимать такой ее уровень, при котором обеспечивается рациональное использование рабочего времени при сохранении здоровья, высокой работоспособности, нормаль­ ной жизнедеятельности и увеличивающейся продолжительности жизни рабочего. Надо признать, что для промышленности и транс­ порта нашей страны на современном уровне ее развития ха­ рактерна невысокая интенсивность труда.

Приведенная выше классификация затрат рабочего времени по­ строена применительно к рабочему с целью показать наиболее крупные группы затрат рабочего времени. Можно, однако, по­ строить классификацию затрат рабочего времени применительно к работе машин и механизмов, что и делается в тех случаях, когда необходимо проанализировать содержание, степень механи­ зации и автоматизации труда. Для изучения рабочего времени с целью его рационализации наиболее целесообразно использо­ вать классификацию затрат рабочего времени, разработанную для нужд нормирования труда, которая выглядит следующим образом.

' Маркс И., Энгельс Ф. Соч. Т. 19, с. 256.

2 См. Маркс К., Энгельс ф. Соч. Т. 23, с. 421.

278

1. Время работы а) подготовительно-заключительное время;

б) оперативное время: основное (технологическое) время, вспо­

могательное время; в) время обслуягивания рабочего места: время организационно­

го обслуживания, время технического обслуживания; 2. Время простоев

а) перерывы, зависящие от неполадок на производстве; орга­ низационные неполадки, технические неполадки;

б) перерывы, зависящие от рабочего: отдых и личные (естест­ венные) надобности; нарушения трудовой дисциплины; случай­ ные личные задержки.

Если взять крупные группы затрат рабочего времени по при­ веденной классификации, то она будет выглядеть следующим об­ разом.

Рабочее время в том числе 1. Полезное время

2. Потери рабочего времени:

по организационно-техническим причинам;

всвязи с нарушениями трудовой дисциплины и в связи

сдругими социально-экономическими причинами.

Из этой схемы видно, что борьба за рациональное использо­ вание рабочего времени может идти в двух направлениях. Это, во-первых, повышение уровня использования полезного времени и, во-вторых, сокращение потерь рабочего времени как по орга­ низационно-техническим причинам, так и по тем, которые связа­ ны с нарушениями трудовой дисциплины и другими социальноэкономическими причинами.

Остановимся прежде всего на потерях рабочего времени, ко­ торые классифицируют как внутрисменные потери рабочего вре­ мени и потери внутри рабочего дня. Если же взять другую меру продолжительности рабочего времени — рабочую неделю, месяц, год, то в этом случае можно назвать еще одну группу потерь рабочего времени — так называемые целодневные потери. К тако­ вым относятся прогулы, невыходы на работу по некоторым дру­ гим причинам, целодневные простои и т. п., т. е. потери ра­ бочего времени в течение целого дня. Ликвидация как внутрисменных, так и целодневных потерь рабочего времени — это важ­ ное направление рационального использования рабочего времени, ведущее к повышению производительности труда.

Целодневные потери рабочего времени классифицируют как неустранимые (неявки в связи с болезнью и родами), частично устранимые (неявки по разрешению администрации и предусмот­

279