История медицины
.pdfПриложение 1
ГРАФ ЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ТЕМЫ «История медицины как наука и предмет преподавания»
|
|
|
|
|
|
|
|
ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
как наука |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
как предмет преподавания |
||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О б щ а я – |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ч а с т н а я – |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
всемирная история |
|
|
|
|
|
|
|
история медицины отдельных отраслей |
|||||||||||||||||||||||||||
|
медицины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
медицины (или отдельных стран) |
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ц е л и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
З а д а ч и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
методы |
|
|
|
Исторические источники получения информации о |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
медицине |
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
архео- |
|
|
этно- |
|
|
палео- |
|
|
палео- |
|
палео- |
|
палео- |
|
другие |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
логия |
|
|
графия |
|
патоло- |
|
|
бота- |
|
антропол |
|
психолог |
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гия |
|
|
ника |
|
огия |
|
|
|
ия |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
исторический
логический
Критерии периодизации истории
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
периоды истории |
|
общественно-экономическое развитие |
|||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
первобытное общество |
произво- |
филосо |
состоя- |
|
уро- |
|
дру- |
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
дитель- |
|
фское |
|
ние |
|
вень |
|
гое |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Древний Мир |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
ные силы |
|
миро- |
|
естест- |
|
культу |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
|
средние века |
|
и произв. |
|
воззре- |
|
венных |
|
ры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
отнош. |
|
ние |
|
наук |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Новое время |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
современный (Новейшее время) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Периоды всемирной истории медицины
врачевание в первобытном (доклассовом) обществе
врачевание в древнем мире
медицина в средние века
медицина нового времени
медицина новейшего времени
Роль медицины в человеческом обществе и возможные перспективы дальнейшего её развития
21
Приложение 2
Задание 1 Составить таблицу «Исторические источники информации о медицине»
Наименования наук, |
|
Материал для |
О чём может |
|
дающих исторические |
Что изучает |
|||
изучения |
свидетельствовать |
|||
сведения о медицине |
|
|||
|
|
|
||
|
|
|
|
Примечание: образец выполнения задания дан на примере науки палеопатологии (см. эталон выполнения задания №1).
Задание 2 Составить таблицу «Периодизация и хронология всемирной истории»
Периоды всемирной |
Условные |
|
Господствующая |
|
|
общественно- |
|||
истории (а также |
хронологические |
Абсолютный возраст |
||
экономическая |
||||
истории медицины) |
рамки |
|
||
|
формация |
|||
|
|
|
||
|
|
|
|
Эталон выполнения задания №1
Наименования наук, |
|
|
О чём может |
|
дающих исторические |
Что изучает |
Материал для изучения |
||
свидетельствовать |
||||
сведения о медицине |
|
|
||
|
|
|
||
Палеопатология |
Патологические |
Кости скелета |
Об образе жизни; |
|
|
изменения останков |
(изучается характер |
о средней |
|
|
первобытного |
изменения или |
продолжительности |
|
|
человека |
повреждения: |
жизни первобытного |
|
|
(его скелета) |
левая бедренная кость |
человека; |
|
|
|
древнейшего человека со |
о болезнях в |
|
|
|
значительными |
первобытном |
|
|
|
костными выростами |
обществе (например, |
|
|
|
(экзостоз) – возраст |
артрит); |
|
|
|
около 700 тыс. лет до |
о характере травм. |
|
|
|
н.э. (раскопки на о. Ява); |
|
|
|
|
кости туловища или |
|
|
|
|
черепа с |
|
|
|
|
травматическими |
|
|
|
|
дефектами, в т.ч. со |
|
|
|
|
следами трепанации |
|
|
|
|
черепа |
|
22
2.3. ВРАЧЕВАНИЕ В ПЕРВОБЫТНОМ ОБЩЕСТВЕ
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
История первобытного общества является неотъемлемой составной частью всемирно-исторического процесса развития человечества и по своей продолжительности охватывает более 99% всей истории. Также следует учесть, что первобытно-общинный строй является универсальной общественно-экономической формацией, через которую прошли все народы нашей планеты без исключения. Он является основой всего последующего высшего развития, а рациональные традиции и огромный эмпирический опыт первобытного врачевания стали одним из истоков традиционной медицины последующих эпох, в том числе и современной научной медицины.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ
Общая цель: Уметь интерпретировать этапность становления и развития врачевания в первобытном обществе.
Конкретные цели:
Уметь:
1.Провести сопоставление между различными этапами эволюции человека и человеческого общества.
2.Определить источники информации, используемые для характеристики первобытного строя
3.Раскрыть основное содержание периодов первобытной истории.
4.Охарактеризовать достижения врачевания в первобытном обществе.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Граф логической структуры (Приложение 1).
Теоретические вопросы:
1.Периодизация и хронология первобытной истории: 1.1.Этапы эволюции человека.
1.2.Условные хронологические рамки эпохи. 1.3.Эпохи развития человеческого общества. 1.4.Периоды первобытной эры.
2.Исторические источники, используемые для изучения и реконструкции первобытного общества.
3.Основное содержание различных периодов первобытной истории, их достижения.
4.Содержание врачевания в первобытном обществе в период его: 4.1.становления; 4.2.расцвета; 4.3.разложения.
5.Роль становления и развития врачевания в первобытном обществе для развития современной научной медицины.
23
Источники информации
Обязательная литература
1.Сорокина Т.С. История медицины. – М.: ПАИМС, 1994. – C. 17-34.
2.Кафедральное пособие по истории медицины.
3.Лекция на тему: «Врачевание в первобытном обществе».
Дополнительная литература
1.Бородулин Ф.Р. История медицини: Избранные лекции. – М., 1961. – 252 с.
2.Верхратський С.А., Заблудовський П.Ю. Історія медицини. – К.: Вища школа, 1991.
3.Голяченко О.М., Ганіткевич Я.В. Історія медицини. – Тернопіль: Лілея, 2004.
4.История медицины / Заблудовский П.Е. и соавт. – М.: Медицина, 1981. – С. 7-16.
5.Сорокина Т.С. Атлас истории медицины. Первобытное общество: Учебное пособие. – М., 1987. – 168 с.
6.Ступак Ф.Я. Вступ до історії медицини. Медицина і первісне суспільство. – К.:
НМУ, 2002.
НАБОР ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ДОСТИЖЕНИЯ КОНКРЕТНЫХ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ
Тест 1
Условные хронологические рамки охватывают период истории от 2 млн. лет до 40 тыс. лет назад.
Для какой эпохи развития человеческого общества характерны указанные хронологические рамки?
A.Первобытная соседская община
B.Ранняя родовая община
C.Поздняя родовая община
D.Родовая община (общинно-родовой строй)
E.Первобытное человеческое стадо (праобщина)
Тест 2
Во Франции в пещере Ла Шапель-о-Сен найден скелет древнего человека с признаками артрита шейного отдела позвоночника.
Какая из ниже перечисленных наук позволила определить указанные патологические изменения останков первобытного человека?
A.Археология
B.Палеопатология
C.Палеоботаника
D.Палеоантропология
E.Палеопсихология
Тест 3
Назовите важнейшие открытия, сделанные человеком в первом периоде первобытной истории.
A.Изобретение письменности
B.Изобретение лука и стрел
24
C.Добывание и поддержание огня
D.Изобретение колёсного и парусного транспорта
E.Изготовление орудий труда, в том числе инструментов для врачевания из металла
Тест 4
Одно из первых религиозных верований первобытных людей – вера в души, духов и всеобщее одухотворение природы. Полагают, что эти верования являются ранними формами культа умерших.
С каким из первых религиозных представлений первобытных людей связаны указанные верования?
A.С тотемизмом
B.С фетишизмом
C.С анимизмом
D.С магией
E.Со знахарством
Тест 5
Для врачевания в период разложения первобытного общества было характерным закрепление и развитие традиционных навыков и приёмов, расширение круга лекарственных средств, совершенствование родовспоможения, оперативных методов врачевания.
Какая ещё черта развития врачевания была характерна для этого исторического периода?
A.Появление профессиональных служителей культа – врачевателей
B.Врачевание исключительно на основе эмпирического опыта
C.Коллективный принцип врачевания
D.Появление первых зачатков гигиенических навыков
E.Отсутствие иррациональных представлений
Эталоны ответов к тестам: 1 – Е; 2 – В; 3 – С; 4 – С; 5 – А.
КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
КРАБОТЕ НА ПРАКТИЧЕСКОМ ЗАНЯТИИ
Вначале занятия заслушиваются 2-3 доклада (реферата) по теме занятия. Самостоятельная работа студентов заключается в определении навыков
врачевания, зачатков гигиенических навыков и методов, оперативных приёмов врачевания в различные эпохи развития первобытного человеческого общества (праобщина, общинно-родовой строй и первобытная соседская община). В работе рекомендуется использовать учебник и лекционный материал. Работу оформить в виде таблицы в соответствии с образцом, представленным в приложении 2.
В конце занятия проводится тестовый контроль по теме.
25
Приложение 1
ГРАФ ЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ТЕМЫ «Медицина первобытнообщинного строя»
|
|
|
|
|
|
ПЕРВОБЫТНОЕ ОБЩЕСТВО |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этапы эволюции человека |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
древнейший человек |
|
древний человек |
|
|
человек современного вида |
|||||||
|
|
(архантроп) |
|
(палеоантроп) |
|
|
|
(неоантроп) |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Условные хронологические рамки |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
более 2 млн. лет назад – |
|
200 тыс. лет назад |
|
|
около 40 тыс. лет назад – |
|||||||
|
|
200 тыс. лет назад |
|
– 40 тыс. лет назад |
|
|
|
IV-I тысячелетие до н.э. |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эпохи развития человеческого общества |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
первобытное человеческое стадо |
|
родовая община |
|
первобытная |
||||||||
|
|
|
(праобщина) |
|
|
|
|
|
соседская община |
|||||
|
|
|
|
ранняя |
|
поздняя |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Периоды первобытной истории |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
становление первобытного общества |
|
расцвет |
|
разложение |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
первобытного |
|
первобытного |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
общества |
|
общества |
|||
|
|
|
дородовое общество |
|
матрилинейный род |
|
патриархат, поздний |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
матриархат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основное содержание периода |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Ранняя стадия организации человеческого |
|
Первобытно-общественная |
|
Зарождение частной |
||||||||
|
|
|
общества |
|
демократия. Отсутствие |
|
собственности. |
|||||||
|
|
|
|
семьи. Формирование |
|
Появление классов и |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
культа матерей- |
|
государств, |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
прародительниц |
|
домашнего рабства |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные достижения периода |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
Развитие орудийной деятельности, |
|
Изобретение лука, |
|
Становление письмен- |
||||||||
|
|
добывание огня, |
|
|
|
|
одомашнивание первых |
|
ности, разделение |
|||||
|
|
организация первых жилищ, |
|
животных, зарождение |
|
умств. и физического |
||||||||
|
|
собирательство, |
|
|
|
|
религ. представлений и |
|
труда, трансформация |
|||||
|
|
развитие речи и языков |
|
фантаст. верований |
|
религий |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание врачевания в периоды первобытного общества
Накопление, обобщение и начало применения |
|
Религ. приёмы врачева- |
||
эмпирических знаний о природных лечебных |
|
ния, в т.ч. физические |
||
средствах. |
|
методы.Зарождение |
||
Коллективное врачевание. |
|
лечебной магии. |
||
Формирование абстрактного мышления во |
|
Хирургич. приёмы. |
||
врачевании |
|
Развитие гигиенических |
||
|
|
|
навыков |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расширение круга
лекарственных средств. Дальнейшее развитие гигиенических навыков Инструменты из металла (медь, бронза, железо).
РОЛЬ ВРАЧЕВАНИЯ В ПЕРВОБЫТНОМ ОБЩЕСТВЕ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ МЕДИЦИНЫ
26
Приложение 2
Развитие врачевания в различные эпохи развития первобытного человеческого общества
|
Первобытное |
Родовая община |
Первобытная |
|
человеческое стадо |
(общинно- |
|
|
соседская община |
||
|
(праобщина) |
родовой строй) |
|
|
|
||
Навыки врачевания |
|
|
|
в человеческом |
|
|
|
обществе |
|
|
|
|
|
|
|
Оперативные |
|
|
|
приёмы врачевания |
|
|
|
|
|
|
|
Зачатки |
|
|
|
гигиенических |
|
|
|
знаний и навыков |
|
|
|
|
|
|
|
27
2.4. МЕДИЦИНА ДРЕВНЕГО МИРА
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
Первые цивилизации на земле стали зарождаться более 5 тыс. лет назад (IV тысячелетие до н.э.) На этот период приходится конец первобытной эры и начало истории классовых обществ и государств. Ко времени перехода к рабовладельческому строю уже имелся значительный опыт распознавания, лечения и предупреждения болезней, сохранения здоровья. Развитие эмпирических знаний (в том числе и врачевания) в странах Древнего мира, с одной стороны, имело общие черты, а с другой стороны – в каждом регионе земного шара были свои характерные особенности, связанные с историческим и культурным развитием данного региона.
Колыбелью всемирной истории человеческих цивилизаций считается древний Восток. Традиционные системы врачевания в странах древнего Востока имели огромное влияние на развитие медицины народов различных контингентов. Культура народов Средиземноморья (Древней Греции, Древнего Рима) сохраняла своё влияние в течение нескольких столетий после потери самостоятельности эллинистических государств и составила существенную часть той основы, на которой в течение тысячелетий успешно развивались европейская, а вместе с ней мировая культура и медицина.
Таким образом, одним из важнейших истоков развития медицины в последующие исторические периоды были достижения цивилизаций Древнего мира.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ
Общая цель: Уметь интерпретировать уровень развития медицины в странах Древнего мира и показать влияние медицины рабовладельческого периода на развитие мировой медицины.
Конкретные цели:
Уметь:
1.Выделить основные общие черты развития врачевания в рабовладельческих странах Древнего мира.
2.Проследить периодизацию и хронологию истории рабовладельческих стран Древнего мира и выделить особенности развития периодов в странах Средиземноморья.
3.Определить источники информации, используемые для характеристики врачевания в эпоху рабовладельчества.
4.Выделить характерные особенности развития теоретических знаний, практического врачевания и медицинского дела в различные периоды истории в странах Древнего мира.
5.Определить вклад врачевателей Древнего мира и материалистических врачебных школ в развитие медицины своих государств, других цивилизаций, последующих эпох.
6.Интерпретировать влияние врачевания Древнего мира на последующее развитие медицины.
28
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Граф логической структуры (Приложение 1).
Теоретические вопросы:
1.Общие черты развития врачевания в рабовладельческих государствах.
2.Периодизация и хронология истории рабовладельческих стран Древнего мира.
3.Особенности развития периодов в странах Средиземноморья.
4.Источники информации о врачевании эпохи рабовладельчества.
5.Особенности развития теоретических медицинских знаний, практического врачевания и медицинского дела в разные периоды истории в странах Древнего мира.
6.Известные врачеватели и медицинские школы. Их вклад в развитие медицины своих государств, других цивилизаций, последующих эпох.
7.Влияние врачевания в Древнем мире на последующее развитие медицины.
Примечание. Информация по вопросам 2-6, касающихся конкретных рабовладельческих государств, содержится в приложениях 2-6.
Источники информации
Обязательная литература
1.Сорокина Т.С. История медицины. – М.: ПАИМС, 1994. – C. 35-130.
2.Кафедральное пособие по истории медицины.
3.Лекция на тему: «Медицина Древнего Мира».
Дополнительная литература
1.Абдуллаев М. С. Аристотель й аристотелизм в истории анатомии. – Баку: Азернеп, 1988.
2.Верхратський С.А., Заблудовський П.Ю. Історія медицини. – К.: Вища школа, 1991.
3.Гален К. О назначении частей человеческого тела: пер. с древнегреч. – М.: Медицина, 1971.
4.Гиппократ. Этика и общая медицина / Пер. с древнегреч. В.И. Руднева; Под ред. С.І. Трохачева. – СПб.: Азбука, 2001.
5.Голяченко О.М., Ганіткевич Я.В. Історія медицини. – Тернопіль: Лілея, 2004.
6.История медицины / Заблудовский П.Е. и соавт. – М.: Медицина, 1981. – С.17-51.
7.Сорокина Т.С. Медицина в рабовладельческих государствах Средиземноморья: Учебное пособие для иностр. студентов. – М., 1979. – 97 с.
8.Сорокина Т.С. Атлас истории медицины. Древний мир: Учеб. пособие для иностр.
студентов. – М., 1981. – 160 с.
9.Ступак Ф.Я. Культура і медицина Індії. – К.: НМУ, 2001.
10.Хрестоматия по истории медицины / Сост. 3.Д. Грибанов, под ред. и примеч. П.Е. Заблудовского. – М.:Медицина, 1968.
29
НАБОР ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ДОСТИЖЕНИЯ КОНКРЕТНЫХ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ
Тест 1
Древнейший из дошедших до нас текстов медицинского содержания составлен в Месопотамии в конце ΙΙΙ тысячелетия до н.э. Он состоит из 15 прописей лекарственных средств, начертан клинописью.
Как называется данный источник истории и врачевания?
A.Папирус Эберса
B.Сушрута-самхита
C.Канон врачевания Жёлтого Императора
D.Клинописная табличка из г. Ниппур
E.Письма-таблички врачевателя Муккалима
Тест 2
Древний метод пульсовой диагностики, усовершенствованный многими поколениями врачевателей, со временем превратился в стройное учение.
Кто из ниже перечисленных известных врачей в III в.н.э. изложил указанное учение в своём труде?
A.Дханван-тари
B.Ван Шухэ
C.Имхотеп
D.Хуанфу Ми
E.Мечен
Тест 3
Для врачевания в одном из государств Древнего Мира были характерны натурфилософские представления о болезнях, диагностика основывалась на четырёх методах обследования больного, в том числе на учении о пульсе, существовали традиционные методы лечения – иглоукалывание и прижигание, развивалось профилактического направления в медицине, высокого уровня достигло лекарственное врачевание.
Для какой страны древнего Востока характерны указанные черты врачевания?
A.Индии
B.Вавилонского царства
C.Египта
D.Шумерского государства
E.Китая
Тест 4
Как происходила передача медицинских знаний в древней Индии?
A.Посредством обучения в традиционной светской школе
B.По наследству – от отца к сыну
C.В узком кругу посвящённых
D.Во врачебных школах при храмах
E.В специальных медицинских школах
30