Методика Равный-равному в профилактике КСЭД

12.00 – 12.30 Работа в малых группах «Конвенция о правах ребёнка».

15.00 – 15.50 Коммерческая сексуальная эксплуатация несовершеннолетних: понятие, виды, последствия. Статистические данные.

15.50 – 16.00 Подведение итогов первого дня.

2-й день

10.00– 10.15 Открытие семинара.

10.15– 11.30 Мифы и факты по проблеме КСЭД. Упражнение «Маски».

11.30– 12.00 Кофе-брейк.

12.00 – 14.00 Трэффик: понятие, виды, основные правила безопасности.

14.00 – 15.00 Обед.

15.00 – 15.50 Организации, работающие в сфере противодействия КСЭД.

15.50 – 16.00 Подведение итогов второго дня.

3-й день

10.00– 10.15 Открытие семинара.

10.15– 11.30 Знакомство с правилами безопасного использования Интернета детьми и подростками.

11.30– 12.00 Кофе-брейк.

12.00 – 13.50 Игра по безопасному использованию Интернета.

13.50 – 14.50 Обед.

14.50 – 15.50 Групповая дискуссия «Возможности молодёжи при проведении профилактической работы: разработка мероприятий».

15.50 – 16.00 Подведение итогов семинара.

Содержание семинара

Ниже будут представлены подробные описания упражнений, которые использовались авторами в рамках семинара. Необходимо помнить, что время, затрачиваемое на их проведение, может варьироваться в зависимости от численности группы и уровня её подготовленности.

Упражнение «Выработка правил поведения на семинаре»

Продолжительность: 15 минут.

Цель: установление правил, необходимых для эффективного проведения семинара.

Форма проведения: групповое обсуждение.

Необходимый реквизит: флип-чарт, бумага, мар-

керы, список правил.

Описание. Участникам предлагается список правил, необходимых для эффективного проведения семинара.

Правила работы группы:

•конфиденциальность (личная информация участников не обсуждается в перерывах и за пределами семинара);

•правило «СТОП» (в любой момент каждый участник имеет право сказать «стоп» и не участвовать в предложенном задании);

•«Я–высказывание» (каждый говорит только о своём опыте или мнении, используя местоимение «Я»);

•правило «одного говорящего» (каждый имеет возможность высказаться; когда говорит один участник, все остальные внимательно слушают);

•безоценочность (не оцениваются и не критикуются ни высказывания других участников, ни свои собственные);

•мобильные телефоны во время тренинга должны быть выключены или поставлены на беззвучный режим.

При необходимости список правил может быть дополнен и/или изменен. Все правила записываются тренерами на бумаге для флип-чарта. После одобрения списка группой он вывешивается на сцену до окончания тренинга.

Упражнение «Жонглирующий мяч»

Продолжительность: 10 минут.

Цели: развитие групповой динамики, включение участников в рабочий процесс.

Форма проведения: групповая работа. Необходимый реквизит: 4 мяча.

Описание. Участники встают в круг. Ведущий, называя имя кого-либо из круга, бросает мяч ему (ей). Человек, получивший мяч, делает то же самое. После того как он (она) перебросит мяч другому, – поднимает руки вверх, чтобы было понятно, что мяч уже побывал у него в руках. После того как мяч возвращается от последнего человека к ведущему, – всё повторяется в том же порядке. Только ускоренно. На третий раз вводятся второй, третий и четвёртый мячи, которые должны следовать в установленном порядке, – один за одним.

Упражнение «Кто является ребёнком?»

Продолжительность: 15 минут.

Цель: формирование у участников представления о том, кто в нашем обществе является ребёнком. Форма проведения: групповая дискуссия.

Необходимый реквизит: не требуется.

Описание. Ведущий читает участникам определе-

ние понятия «Кто является ребёнком».

NB! Ребёнок – это любой человек в возрасте до 18 лет, за исключением тех случаев, когда в соответствии с законодательством, касающимсядетей, совершеннолетие наступает раньше.

Далее группа должна ответить на следующие проблемные вопросы:

•Что отличает ребёнка от взрослого?

•Когда ребёнок становится взрослым?

•Если у 16 - летней родился собственный ребёнок, то она сама ещё ребёнок?

•Если 15-летний бросил школу и работает, то он (она) всё ещё ребёнок?

•Если 16-летний совершает серьёзное преступление, то он (она) ещё ребёнок?

•Если 16-летняя выходит замуж, то она всё ещё ребёнок?

•Если 16-летний принимает участие в военных действиях, то он (она) всё ещё ребёнок?

Упражнение «Счастливый ребёнок»

Продолжительность: 20 минут.

Цели: получить обратную связь от участников, дать возможность для начала дискуссии.

Форма проведения: работа в малых группах.

Необходимый реквизит: бумага, фломастеры.

Описание. Участникам предлагается разделиться на 5 групп и нарисовать образ счастливого ребёнка. Каждая группа представляет свои работы.

Вопросы для обсуждения:

•Что нужно ребёнку, чтобы быть счастливым?

•Что может этому счастью помещать?

Просмотр фильма «Невидимые дети» - последний фрагмент (автор Джон Ву)

Продолжительность: 30 минут.

Цели: создать эмоциональный настрой у участников, сформировать представление, о том что проблемы детей во всем мире носят одинаковый характер.

Форма проведения: просмотр видеофильма. Необходимый реквизит: ноутбук, проектор, экран, колонки, диск с записью фильма.

Инструкция: «Сейчас вам будет показан фильм, который был снят в 2005 году 8 известными мировыми режиссёрами». После просмотра начинается обсуждение.

Вопросы для обсуждения:

•О чём отрывок?

•Какие права ребёнка, на ваш взгляд, нарушаются в фильме?

•Какие эмоции вызвал у вас фрагмент?

•Были ли в вашей жизни или в жизни ваших друзей моменты, когда были нарушены их права?

Упражнение «Конвенция о правах ребёнка»

Продолжительность: 30 минут.

Цели: предоставление участникам информации о правах ребёнка, знакомство с Конвенцией ООН. Форма проведения: работа в малых группах.

Необходимый реквизит: флип-чарт, бумага для флип-чарта, маркеры, карточки со статьями Конфенции о правах ребёнка ООН (представлены на Диске).

Инструкция: «Давайте с Вами поговорим об основном документе - Конвенции о правах ребенка, которая была принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года и вступила в силу 2 сентября 1990 года».

Участники делятся на 6 групп, каждой группе выдаётся 6 карточек со статьями Конвенции. Карточки рассматриваются и отбираются приоритетные по мнению самих детей (от самой важной до самой незначительной). После чего все вместе на флипчарте выстраивают последовательность по степени значимости.

Ведущий ещё раз акцентирует внимание участников на основных правах ребёнка.

Очень важно в ходе дискуссии получить представление участников о том, какое право для них является самым значимым и приоритетным, а также уточнить, есть ли какие-то другие права, которые им хотелось бы добавить в Конвенцию.

Упражнение - разминка «Принц на цыпочках»

Продолжительность: 10 минут.

Цели: активизация участников, работа с групповой динамикой.

Форма проведения: групповая работа.

Необходимый реквизит: не требуется.

Инструкция: «Встаньте и как следует потянитесь, потом все встаём на цыпочки. Пусть кто-нибудь из вас начнёт игру – он будет “принц или принцесса на цыпочках”. Тихо-тихо он подойдёт к одному из участников и пальцем руки коснётся кончика его носа, затем тот, чьего носа коснулись, продолжит игру. Игра закончиться после того как все участники войдут в “свиту” нашего “принца” или “принцессы”. После чего “принц” или “принцесса”, должны повернуться к ним и сказать; “Благодарю Вас, господа!”».

Презентация «Насилие: понятие, классификация, признаки и последствия»

Продолжительность: 40 минут.

Цели: введение основных понятий, информирование об имеющихся статистических данных, формирование у участников семинара единого видения проблемы.

Форма проведения: презентация, групповая дискуссия.

Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук, презентация (представлена на Диске).

Описание. Ведущий знакомит участников с основными понятиями и приводит данные об актуальности проблемы; отвечает на вопросы участников.

Вопросы для обсуждения:

•В чём заключаются последствия насилия для человека?

•А как вам кажется, демонстрируется и/ или проявляется насилие в Интернете?

•Каким может быть насилие в Интернете?

Демонстрация роликов социальной рекламы

Продолжительность: 10 минут.

Цель: знакомство участников с успешными образцами социальной рекламы по теме насилие. Форма проведения: демонстрация видео, групповая дискуссия.

Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук, 4 ролика социальной рекламы (представлены на Диске).

Описание. Ведущий демонстрирует участникам ролики социальной рекламы.

Вопрос для обсуждения:

•Как вам кажется, есть ли на этих роликах насилие, в чём оно заключается?

Упражнение «Испуганный ёжик»

Продолжительность: 30 мин.

Цели: формирование навыка оказания помощи, проявления сочувствия и эмпатии.

Форма проведения: работа в парах. Необходимый реквизит: не требуется.

Описание. Участники объединяются в пары. Один из пары – «ёжик», который испугался собаки. Ему предлагается лечь на пол или сесть на корточки, свернуться калачиком и вести себя так, как вел бы себяребенок, переживающийсостояние, обозначенное на карточке. Другой участник – владелец собаки, которая напугала «ежа». Он наклоняется к «ёжику» и тихонько его успокаивает (говорит с ним, гладит его и проч.) (30 секунд). Если «ёжик» чувствует, что второй участник внимателен и хорошо к нему относится, он начинает «раскрываться». Потом участники меняются ролями.

Когда все «ёжики» «раскроются», партнеры говорят друг другу, что они чувствовали, все ли были достаточно внимательны. Как «ёжик» понял, что хозяину собаки можно доверять.

Вопросы для обсуждения:

•Что люди делают, когда внезапно что-то сильно их пугает?

•В каких ситуациях участники ведут себя подобно «ёжику»?

•Кто как показывает, что «закрылся»?

•Как кто замечает, что другие люди «закрылись», чтобы защитить себя?

•Что должен сделать другой человек, чтобы ему можно было доверять?

•Что испытывал тот, кто был хозяином собаки, когда он помогал «ёжику»?

•Был ли у кого-то опыт помощи другим, когда они были в беде?

Презентация «Коммерческая сексуальная эксплуатация несовершеннолетних: понятие, виды, последствия.

Статистические данные»

Продолжительность: 35 минут.

Цели: введение основных понятий, информирование об имеющихся статистических данных, формирование у участников единого видения проблемы. Форма проведения: презентация, групповая дискуссия.

Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук, презентация (представлена на Диске).

Описание. Ведущий знакомит участников с основными понятиями и приводит данные об актуальности проблемы коммерческой сексуальной эксплуатации, отвечает на вопросы участников.

Упражнение «Бумажные мячики»

Продолжительность: 15 минут.

Цель: снятие эмоционального напряжения у участников. Форма проведения: групповая работа.

Необходимый реквизит: бумага или газеты.

Описание. Аудитория делиться на две команды, каждый участник делает из газеты плотный бумажный мячик. По сигналу ведущего участники одновременно начинают кидать мячики на сторону другой команды. Выигрывает та команда, на стороне которой осталось меньше мячей после сигнала о завершении игры.

Презентация «Мифы и факты по проблеме КСЭД»

Продолжительность: 20 минут.

Цель: информирование участников об общественных и профессиональных мифах с предоставлением достоверной информации.

Форма проведения: презентация.

Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук, презентация (представлена на Диске).

Описание. Ведущий знакомит участников с ограничивающими убеждениями, препятствующими эффективному оказанию помощи детям, пострадавшим от КСЭ, отвечает на их вопросы.

Упражнение «Маски»

Продолжительность: 55 мин.

Цель: демонстрация участникам глубины травматического воздействия на детей пережитого опыта соприкосновения с КСЭ.

Форма проведения: индивидуальная работа, презентация, групповое обсуждение.

Необходимый реквизит: цветной картон, ножницы (желательно по числу участников или одни на двух участников), клей (несколько флаконов), кисточки, цветные карандаши, фломастеры, гуашь, зеркало (среднего размера или большое). Желательно, чтобы в помещении было достаточно места, где участники могли бы делать свои маски. Проектор, экран, ноутбук.

Инструкция: «В нашей жизни мы часто сталкиваемся со страхами, в том числе и со своими собственными. Вспомните один из них. Если это возможно, то пусть это будет самый страшный из страхов, с которым вы встречались в своей жизни. Перед вами листы цветной бумаги, ножницы, клей, карандаши и фломастеры. С их помощью сделайте маску вашего страха» (15 минут).

Далее участникам предлагается показать свой страх другим, рассказать о нем. При желании участники могут примерить свои или чужие маски, посмотреть на себя в них в зеркало, сфотографироваться и проч.

После завершения этого процесса участникам показывают маски, которые создали дети, вовлеченные в КСЭД. Завершает упражнение общее обсуждение того, какое воздействие на ребенка оказывает вовлечение в КСЭД.

Для того чтобы показать детям, какие маски страха нарисовали дети, пострадавшие от коммерческой сексуальной эксплуатации, можно использовать презентацию, представленную на Диске.

Презентация «Трэффик: понятие, виды»

Продолжительность: 20 минут.

Цели: введение основных понятий, информирование об имеющихся статистических данных, формирование у участников единого видения проблемы. Форма проведения: презентация, групповая дискуссия.

Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук, презентация (представлена на Диске).

Описание. Ведущий знакомит участников с основными понятиями и приводит данные об актуальности проблемы трэффика людей в сексуальных целях, отвечает на их вопросы.

Работа с кейсами «Устройство на работу»

Продолжительность: 30 минут.

Цели: отработка навыков безопасного устройство на работу, работа с частными объявлениями. Форма проведения: работа в малых группах. Необходимый реквизит: карточки с кейсами (представлены на Диске).

Описание. Участники разбиваются на 4 команды, каждой команде выдаётся карточка с объявлением о трудоустройстве. Команда должна решить, соглашаться на эту работу или нет, в зависимости от того, какие могут быть риски. Затем результаты работы в группе представляются всей аудитории.

Вопросы для обсуждения:

•Как вы думаете, бывают ли объявления, пред-

лагающие лицам младше 18 лет работу за границей?

•Законно ли это?

•Какому риску можно подвергнуться, откликнувшись на подобные объявления?

NB! Помните, что официально в РФ разрешено работать детям с 14 лет. По закону подростки 14 -15 лет могут работать не более 5 часов в день и не более 24 часов в неделю, подростки 16 - 17 лет

– по 36 часов в неделю. Для получения законной работы необходимы паспорт, медицинская справка, письменное согласие родителей или опекунов. Дополнительные подробности можно найти на сайте www.teenjobs.ru

Упражнение «Побег из тюрьмы»

Продолжительность: 20 минут.

Цели: развитие способностей к эмпатии, понимание мимики, языка телодвижений.

Форма проведения: групповая работа. Необходимый реквизит: не требуется.

Описание. Группа делиться на 2 команды с равным количеством участников в каждой. Первая шеренга играет роль преступников, вторая – их сообщников, которые пришли для того, чтобы устроить побег. Между группами мнимая звуконепроницаемая стеклянная перегородка. За короткое время свидания «сообщники» с помощью жестов и мимики должны «рассказать» «преступникам», как они будут спасать их из тюрьмы (каждый «сообщник» спасает одного «преступника»).

В течение 5 - 10 минут участники общаются между собой невербально. Задача ведущего - контролировать правильность выполнения задания. После окончания игры «преступники» рассказывают о том, правильно ли они поняли план побега. И проводиться обсуждение: легко ли было объяснять/ понимать другого человека, не пользуясь речью?

«Основные правила безопасности»

Продолжительность: 35 минут.

Цель: знакомство участников с правилами безопасного поведения при трудоустройстве за границу и выезде за рубеж.

Форма проведения: групповая дискуссия.

Необходимый реквизит: флип-чарт, бумага для флип-чарта, маркеры, правила (представлены в Главе 1).

Описание. Ведущий рассказывает участникам о правилах безопасного трудоустройства и выезда за рубеж. Участники могут высказывать своё мнение и добавлять список правил.

NB! Если Вы работаете за рубежом – нужно иметь номера телефонов посольств и консульств РФ в этой стране.

Необходимо знать и иметь при себе номера телефонов центров, оказывающих помощь в кризисных ситуациях.

Необходимо знать бесплатные телефоны «горячих» линий организаций, которые помогают жертвам торговли людьми.

•Телефон Коалиция «Ангел» 8-800-200-2400.

•Телефон «горячей» линии по предотвращению торговли людьми в СанктПетербурге:

8-800-333-00-16.

Упражнение «Карлики и великаны»

Продолжительность: 15 минут.

Цели: снятие эмоционального напряжения участников, разминка.

Форма проведения: групповая работа.

Необходимый реквизит: не требуется.

Инструкция: «Пожалуйста, встаньте в один круг. Сейчас по моей команде вы должны выполнять следующие нехитрые действия. Если я говорю «великаны» - вы должны стоять, если «карлики» - присесть на корточки. Кто ошибается – выбывает. Начали».

Ведущий пытается запутать участников: приседает на команду «великаны» и встаёт на команду «карлики».

Презентация «Организации, работающие в сфере противодействия КСЭД»

Продолжительность: 30 минут.

Цели: знакомство участников с деятельностью российских и зарубежных организаций; презентация лучшего мирового опыта противодействия КСЭД.

Форма проведения: презентация, групповая дискуссия.

Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук, презентация (представлена на Диске).

Описание. Ведущий знакомит участников с основными организациями, формами и методами противодействия КСЭД, отвечает на вопросы участников.

Упражнение «Слепой и поводырь»

Продолжительность: 40 минут.

Цель: развитие доверия и навыков взаимодействия с другими людьми.

Форма проведения: групповая работа.

Необходимый реквизит: шарфы или большие платки.

Описание. Группа делиться на пары. Одному из участников завязывают глаза, а другой становится «поводырём» для «слепого» и проводит его по комнате. Пары работают одновременно и стараются избежать столкновения в течение пяти минут, потом меняются ролями. Затем ведущий отводит пять минут на обсуждение и просит группу поделиться опытом и впечатлениями от игры.

Вопросы для обсуждения:

•Как вы себя чувствовали, когда были «слепым» и/ или «поводырём»?

•Что вы чувствовали к человеку, который водил вас?

•Испытывали ли вы недоверие? Если да, то почему?

•Ваш «поводырь» отдавал вам всё своё внимание?

•Чему вы научились, пока были «слепым» и/ или «поводырём»?

Упражнение «Границы моего пространства»

Продолжительность: 20 минут.

Цель: осознание психологических границ.

Форма проведения: групповая работа. Необходимый реквизит: мел.

Инструкция: «Сейчас я выдам вам мел, с помощью которого вы очертите границу своего пространства, т.е. той зоны, в которой вам удобно и комфортно общаться с окружающими. Помните, что после упражнения нужно будет всё убрать. После того как все участники его выполнят, проводится обсуждение.

Вопросы для обсуждения:

•Что такое для меня граница моего личного пространства?

•Где она проходит?

•Для всех ли она проходит в этом месте?

•Кого я могу пустить на более близкое расстояние в моём личном пространстве?

•Что делаю в ситуациях, когда нарушают моё личное пространство?

Упражнение - релаксация «Розовый куст»

Продолжительность: 15 минут.

Цель: сформировать у участников тренинга позитивный настрой и веру в собственные силы и внутренние резервы.

Форма проведения: групповая работа. Необходимый реквизит: не требуется.

Инструкция: «Сейчас я хочу, чтобы вы отключились отвсехсвоихпереживанийипослушалимоюисторию:

С древних времен и на Востоке и на Западе определенные цветы считались символами Высшего человеческого «Я». В Китае таким цветком был “Золотой цветок”, в Индии и на Тибете - лотос, в Европе и Персии - роза.

Сядьте поудобнее, закройте глаза, сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов и расслабьтесь.

Представьте себе розовый куст с большим количеством цветов и нераспустившихся бутонов... Теперь

переведите свое внимание на один из бутонов. Он еще совсем закрыт, окружен зеленой чашечкой, но на самом его верху уже заметен розовый кончик. Полностью сосредоточьте свое внимание на этом образе, держите его в центре вашего сознания.

Представьте, что очень медленно, зеленая чашечка начинает раскрываться. Уже видно, что она состоит из отдельных чашелистиков, которые постепенно, отходя друг от друга, загибаются книзу, открывая розовые лепестки, которые все еще остаются закрытыми. Чашелистики продолжают раскрываться, и вы уже видите весь бутон целиком.

Представьте, что уже и лепестки тоже начинают раскрываться, медленно разворачиваясь до тех пор, пока не превращаются в полностью расцветший цветок... Постарайтесь почувствовать, как пахнет эта роза, ощутите ее характерный, только ей одной присущий, аромат.

Представьте, что на розу упал луч солнца. Он отдает ей свое тепло и свет... В течение некоторого времени продолжайте удерживать в центре своего воображения розу, освещенную солнцем.

Отождествите себя с розой. Представьте себе, что вы стали этой розой или же вобрали в себя весь этот цветок... Осознайте, что роза всегда с вами и что вы в любое время можете обратиться к ней и воспользоваться какими-то её качествами. Символически - вы и есть эта роза, этот цветок. Та же сила, которая вдыхает жизнь во Вселенную, и создала розу, дает вам возможность развить в себе вашу самую заветную сущность и всё, что из неё исходит».

Ведущий следит за тем, чтобы всем в группе было слышно, что он говорит. После проведения упражнения необходимо задать участникам вопросы.

Вопросы для обсуждения:

•Видели ли вы вашу розу?

•Понравилась ли она вам?

•Что вы сейчас чувствуете?

Упражнение «Молекулы»

Продолжительность: 10 минут.

Цель: раскрепощение участников.

Форма проведения: групповая работа. Необходимый реквизит: не требуется.

Инструкция: «Представим себе, что все мы атомы. Атомы постоянно двигаются и объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разное, оноопределяетсятем, какоечислояназову. Мы все сейчас начнем быстро двигаться, и я буду говорить, например, три. И тогда атомы должны объединиться в молекулы по три атома в каждом».

Вопросы для обсуждения:

•Как вы себя чувствуете?

•Все ли соединились с теми, с кем хотели?

Презентация «Возможности и «риски» нахождения в киберпространстве»

Продолжительность: 35 минут.

Цель: информирование участников о возможностях и рисках использования высоких технологий. Форма проведения: презентация, групповая дискуссия.

Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук, презентация (представлена на Диске).

Описание. Ведущий знакомит участников с основными рисками использования высоких технологий, отвечает на вопросы участников.

NB! Необходимо дать понять участникам, что использование высоких технологий (мобильная связь, Интернет и проч.) – это огромный ресурс, но нужно помнить о мерах защиты себя и своих близких.

Групповая дискуссия «Правила безопасного использования Интернета»

Продолжительность: 30 минут.

Цель: знакомство участников с правилами безопасного использования Интернета и других высоких технологий.

Форма проведения: групповая дискуссия.

Необходимый реквизит: флип-чарт, бумага для флип-чарта, маркеры, правила (представлены в Главе 1).

Описание. Ведущий рассказывает участникам о правилах безопасного использования Интернета и высоких технологий. Участники могут высказывать своё мнение и добавлять список правил.

Викторина «Самый продвинутый пользователь»

Продолжительность: 50 минут.

Цели: информирование участников по основным вопросам работы с Интернетом, повышение компьютерной грамотности.

Форма проведения: групповая работа.

Необходимый реквизит: картон для игрового поля (красный – 2 шт., синий – 3 шт., зелёный – 4 шт.), призы для победителей.

Описание. Викторина представляет собой аналог телевизионной игры «Умники и умницы». Ведущий приглашает трёх участников, которые могут выбрать себе поле, согласно следующим принципам:

•1-е поле: Трудные вопросы (2 ячейки) – нет права на ошибку (красное поле).

•2-е поле: Средние вопросы (3 ячейки) – возможна одна ошибка (синее поле).

•3-е поле: Лёгкие вопросы (4 ячейки) – возможны две ошибки (зелёное поле).

Перечень вопросов и подробное описание викторины представлено на Диске.

Игра по безопасному использованию Интернета

Подробное описание игры представлено в Главе 7 данной брошюры.

Презентация «Возможности молодёжи при проведении

профилактической работы»

Продолжительность: 15 минут.

Цели: информирование участников о деятельности Молодёжного волонтёрского движения «Знаешь как? Как знаешь…», формирование активной социальной позиции.

Форма проведения: групповая дискуссия. Необходимый реквизит: проектор, экран, ноутбук, колонки, видеозапись с мероприятий волонтёров (представлена на Диске), презентация о Молодёжном волонтёрском движении «Знаешь как? Как знаешь…» (представлена на Диске).

Описание. Ведущий знакомит участников с работой волонтёров Молодёжного волонтёрского движения «Знаешь как? Как знаешь…» по профилактике различного вида поведения риска и формирования здорового образа жизни.

NB! Если в учреждении, городе, регионе действует волонтёрское движение, то целесообразно рассказать о нём.

Работа в малых группах «Разработка профилактического мероприятия»

Продолжительность: 45 - 60 минут.

Цель: получение участниками опыта разработки профилактического мероприятия.

Форма проведения: работа в малых группах. Необходимый реквизит: ватман, маркеры.

Описание. Ведущий предлагает участникам разработать мероприятие по противодействию КСЭД, которое они могли бы провести.

Ключевые компоненты мероприятия:

•Возможность проведения силами волонтёров.

•Невысокая затратность.

•Актуальность для подростков и молодёжи.

Упражнение «Невидимая нить»

Продолжительность: 15 минут.

Цели: создание положительного настроения у участников, формирование командообразования.

Форма проведения: групповая работа. Необходимый реквизит: верёвка.

Инструкция: «Известно, что давным-давно на свете жил один удивительный человек. У него были длинная седая борода и волосы, поэтому многие думали, что он стар и мудр. Другие же видели озорной блеск его глаз и говорили, что он молод. Этот человек умел делать в жизни то, чего не умели другие. И люди называли его мудрецом. Никто не знал, откуда он пришел, но говорили, что раньше он был обыкновенным человеком, таким, как все. Менялись поколения, а мудрец по-прежнему жил среди людей. И они ощущали себя под его защитой. И вот пришел день, когда мудрец отправился в путь. Он обошел всю Землю и узнал многих людей. И удивился мудрец, насколько разными были эти люди, их характеры, привычки, желания и стремления. «Как непросто всем уживаться друг с другом! — думал мудрец.

— Что бы такого предпринять?» — размышлял он.

И тогда мудрец сплел тончайшую длинную нить. Задумал он обойти добрых сердцем людей и связать их этой чудесной нитью.

Воистину нить эта была уникальна. Гладкая и тонкая, она была совершенно незаметна для человека, но, несмотря на это, влияла на его взаимоотношения с другими людьми. Те, кому мудрец передал чудесную нить, стали добрее, спокойнее, терпеливее. Они стали более внимательно относиться друг к другу, стремились понять мысли и чувства ближнего. Иногда они спорили, но, о чудо, нить натягивалась, но не рвалась. Иногда они ссорились, и нить разрывалась, но после примирения оборванные концы нити связывались вновь. Только узелок напоминал о прошлой ссоре.

Что сделали люди с подарком мудреца? Кто-то бережно берег, передавая тайну из поколения в поколение. Кто-то, не ощущая присутствия нити, оставлял на ней множество узелков, да и характер его постепенно менялся и становился «узловатым». Но главное, у каждого появилась способность протягивать невидимые нити к тем, кого он считал близкими и друзьями, соратниками и партнерами».

— «Давайте проверим, что может произойти, если каждый потянет ее на себя... Она натянется и станет резать руки. Такие отношения называют натянутыми…

-А если кто-то потянет нить на себя, а кто-то не станет этого делать... Что будет, давайте попробуем...

Равновесие круга нарушается. Кто-то оказывается в более устойчивом положении, а кто-то совсем в неустойчивом... О таких ситуациях говорят «Он тянет одеяло на себя»...

-Некоторые люди предпочитают надевать эту нить себе на шею. Хотите попробовать?.. Те, кто сейчас сделал это, наверное, ощутил, как больно нить режет шею... Про такие ситуации люди говорят «посадил себе на шею»...

Разные эксперименты можно проводить с этой нитью. Собственно, многие люди посвящают этому целую жизнь. Натянут, разорвут, завяжут узел, наденут на шею или вообще отпустят... В нашей команде это недопустимо.

Давайте сейчас найдем такое положение и натяжение нити, которое будет наиболее удобным для всех. И запомним это состояние каждой клеточкой нашего тела».

Упражнение «Аплодисменты по кругу»

Продолжительность: 10 минут.

Цели: создание положительного настроения у участников, завершение семинара.

Форма проведения: групповая работа. Необходимый реквизит: не требуется.

Инструкция: «Мы хорошо поработали сегодня, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее».

Ведущий начинает тихонько хлопать в ладоши, подходя к одному из участников. Затем этот участник выбирает из группы следующего, кому они аплодируют вдвоем. Третий выбирает четвертого и т.д. Последнему участнику аплодирует уже вся группа.

Завершение семинара

Продолжительность: 10 – 15 минут.

Цель: получение обратной связи от участников.

Форма проведения: групповая работа. Необходимый реквизит: не требуется.

Описание. В заключение семинара проводятся подведение итогов и обсуждение занятия в кругу.

Вопросы для обсуждения:

•Что нового вы для себя взяли из сегодняшнего занятия?

•Что понравилось, а что не понравилось на сегодняшнем занятии?

Необходимое оборудование к семинару:

Для демонстраций мультимедийных презентаций:

•проектор;

•экран;

•ноутбук/ компьютер;

•колонки.

Для групповых дискуссий и обсуждений:

•флип-чарт, бумага для флип-чарта;

•фломастеры для письма на бумаге для флипчарта;

•магниты/ булавки/ скотч.

Для групповой работы:

•упаковка бумаги формата А4;

•листы ватмана и/или листы бумаги для флипчарта;

•ручки по количеству участников;

•кисточки по числу участников;

•набор гуаши по числу участников (или по одному набору на 2 – 3 участников);

•карточки размером 30х30 см со статьями из Конвенции ООН о правах ребенка;

•игровое поле для игры;

•1 кубик;

•карточки размером А4 для игры.

Раздаточные материалы для участников (представлены на Диске):

•памятка по безопасному использованию Интернета;

•информация о том, как не стать жертвой торговли людьми;

•«Декларация самоценности».

Ожидаемые результаты семинара:

1.усвоение участниками основных знаний о том, что такое насилие и КСЭД; кто в наибольшей степени подвержен вовлечению в КСЭД; какие механизмы вовлечения используют преступники; как предотвратить вовлечение в КСЭД; что делать, если попал в беду; какая работа про-

водится различными организациями в мире и в России в сфере профилактики коммерческой сексуальной эксплуатации детей;

2. выработка у участников активной гражданской

позиции в сфере противодействия КСЭД; формирование мотивации к проведению профилактических мероприятий;

3.приобретение участниками базовых навыков, необходимых для проведения работы со сверстниками по профилактике трэффика и формированию навыков безопасного использования Интернета.

Рекомендации по организации и проведению семинара:

•самым важным аспектом при проведении данного мероприятия являются высокая квалификация ведущего, его готовность отвечать на любые возникающие вопросы;

•темаКСЭДявляетсяэмоциональнотяжёлой, поэтому важно, чтобы ведущий сконцентрировался на психологическом состоянии участников;

•если семинар проводится в государственном учреждении сотрудниками внешней организации, важно получить разрешение на его проведение от администрации этой организации;

•желательно проводить семинар в актовом зале;

•желательно организовать питание участников семинара.

Отзывы участников семинара:

Сотрудники РОО «Стеллит» и Благотворительного фонда социальных программ «Галактика» обучили проведению работы по профилактике трэффика и формированию навыков безопасного использования Интернета более 100 учащихся учреждений начального и среднего профессионального образования. Ниже приводятся отзывы учащихся профессионального училища № 70 и волонтеров Молодежного волонтерского движения «Знаешь как? Как знаешь…», принимавших участие в семинаре с элементами тренинга «Противодействие коммерческой сексуальной эксплуатации несовершеннолетних», проводившемся в Санкт-Петербурге в 2010 - 2011 годах.

«Говорить о чём-то важном можно не только «скучно», но и интересно и развлекательно».

«КСЭД – это проблема, которая действительно существует в нашей повседневной реальности и может случиться с каждым, если ты не знаешь основные правила».

«Спасибо вам огромное! Я задумалась о своём небезопасном поведении. Теперь я знаю, как надо делать правильно».

Цель:

привлечение внимания подростков и молодёжи к проблеме вовлечения молодых людей в разного вида поведение «риска», формирование навыков безопасного поведения.

Задачи:

1.информирование зрителей о том, какие группы подростков и молодежи в наибольшей степени подвержены риску вовлечения в трэффик, и об основных механизмах вовлечения в трэффик;

2.информирование зрителей о рисках, связанных с использованием Интернета;

3.формирование совместно со зрителями правил безопасного поведения.

Продолжительность спектакля:

Спектакль представляет собой 5 законченных сцен. После спектакля ведущий проводит дискуссию с участниками. Продолжительностьспектаклявместесдискуссией– 30 – 40 минут.

Рекомендуемое количество и состав участников:

Актеры: 12 человек (6 мальчиков и 6 девочек), учащиеся учреждений системы начального и среднего профессионального образования, волонтеры старше 17 лет, прошедшие предварительное обучение по проблеме коммерческой сексуальной эксплуатации детей.

Зрители: от 10 до 300 человек, учащиеся старше 17 лет и сотрудники учреждений системы начального и среднего профессионального образования.

Сценарий спектакля*

Сцена 1: «Вступление»

Звучит голос ведущего (запись)

*Автор сценария Лукк Е.Б.

Всё в жизни бывает: и радость, и боль, Но юность к борьбе постоянно готова, Поэтому, может казаться, порой, Что нас не заденет обидное слово, Что наших ошибок полезен запас,

Пусть даже они слишком дорого стоят,

Илегче порой наругаться на нас,

Аслушать про наши проблемы - пустое…

На сцене загорается свет, зритель видит стулья, расставленные как в школьном классе (3 парты по горизонтали, по 2 человека на парту). На сцену выходит учительница (дама в старомодной одежде, юбка ниже колена, рубашка, жилетка, очки) и садится за стол. Звучит голос ведущего (запись).

И мы бы хотели сейчас показать, Как в жизни, увы, слишком часто бывает:

Как трудно построить, как просто сломать, Чего наше сердце наивно желает…

Порою за тысячей взрослых проблем Ошибку подростка так сложно заметитьУслышать, понять, удержать… А зачем? Затем, что подростки - лишь взрослые дети.

(Далее сцена 2).

Сцена 2: «Психологическое насилие»

Звенит школьный звонок, и на сцену выходят все актёры – ученики. На всех ребятах разноцветные футболки, под которыми надеты серые футболки, все улыбаются. Каждый занимает своё место за партой (кто-то играет в игры на мобильном телефоне, кто-то болтает, кто-то спит, молодой человек обнимается с девушкой, кто-то читает учебник).

Учитель идет вдоль класса, на ходу начинает отчитывать детей.

Учитель:

Так! А что это у нас за праздник? Неужели школьную форму уже отменили? В школе надо

учиться, а не красоваться! Думаете вы все такие уникальные? Да вы бездарности и лентяи! Да с такими успехами вы на базар семечками торговать пойдете!

Если вам кажется, что вы приходите на уроки пообщаться, то вы ошиблись! Здесь все одинаковы! А свои интересы оставьте за пределами этих стен!

Первый молодой человек снимает цветную футболку и остается в серой, оглядывается на класс, выходит. Он выходит за пределы класса, выбрасывает учебники и садится на корточки в позу представителя неформальной молодёжной субкультуры «гоп».

Учитель:

Думаете, в жизни всё дается даром?! Нет! Жизнь - это каждодневный труд!

Я работаю в системе образования 25 лет и знаю, как приучить таких невежд, как вы, к дисциплине!

Второй молодой человек снимает цветную футболку и остается в серой. Он выходит из класса, начинает строить «стену зависимости» из картонных коробок с названиями психоактивных веществ: «алкоголь», «наркотики» и т.д. Стена вырастает в вышину его роста, и зрители его больше не видят.

Учитель:

Неблагодарность и грубая неотесанность приведут вас в тупик. Да что там! Бестолочи! Вы не понимаете благих намерений учителей, пытающихся сделать вас людьми! Вы – тупиковая ветвь развития человечества!

Учитель снимает очки, дети встают и снимают цвет-

ные футболки. Веськлассостаетсявсерыхфутболках. Дети опускают головы. Немая сцена.

Гаснет свет. Звучит музыка. Класс уходит со сцены.

(Далее сцена 3).

Сцена 3: «Сердце»

Приглушённый свет, звучит музыка. На сцене стоит девушка, которая до этого сидела в классе, в красивом платье, на которое приколото бумажное сердце.

Девушка:

Но иногда нам просто хочется тепла и понимания. Хочется поддержки и защиты. Мы не надеемся найти любовь. Мы кидаемся на поиски того человека, который спасет нас от страха одиночества.

Звучит музыка танго. Танец*.

На сцену выходит первый молодой человек. Он подходит к девушке, они начинают кружиться. Молодой человек откидывает девушку, как в танго, назад, затем раскручивает ее и уходит, послав ей воздушный поцелуй.

Девушка падает на колени и останавливается. На сцену выходит второй молодой человек, помогает девушке встать, прижимает к себе и отталкивает, повторяет движение несколько раз. На сцену выходит третий молодой человек, садится в стороне и играет в игры на мобильном телефоне. Второй молодой человек подзывает его и передаёт девушку ему. Третий молодой человек кружит её в танце.

Девушка дает одну руку второму молодому человеку, а вторую – третьему, и молодые люди тянут ее каждый в свою сторону. После этого молодые люди переглядываются, бросают девушку на колени, пожимают друг другу руки и уходят со сцены.

* Танец может быть поставлен педагогом в произвольной форме, в зависимости от возможностей актёров, главное

– передать основную идею.

Девушка поднимается с колен, медленно и печально идет к краю сцены. На сцену выходит четвёртый молодой человек. Девушка тянет к нему руки, он берёт её на руки и крутит, потом ставит на пол, разглядывает её со всех сторон, затем разрывает её бумажное сердце на много маленьких кусочков и уходит. Девушка закрывает лицо руками. На сцену выходит «Дворник» и подметает обрывки ее сердца.

Выключается свет.

Сцена 4. «Интернет»

В центре сцены на стуле сидит мальчик с ноутбуком. Звучит ритмичная музыка, на ее фоне слышны звуки нажимаемых клавиш и другие компьютерные звуки (звук при получении сообщений в ICQ и т.д.) По очереди к нему подбегают друзья: один зовет жестом поиграть в футбол (играет с мячом), другой проходит с девушкой на танцы, приглашает жестом с собой, девушка зовёт пойти с ней. Юноша отказывается, мотает головой, отмахивается и уходит с головой в компьютер.

Друзья проходят обратно, оборачиваются на мальчика за компьютером и машут на него рукой: мол, бесполезно звать, все равно его не дождешься.

Мальчик остается на сцене один с ноутбуком. Музыка меняется. Начинается диалог мальчика и девушки (запись её голоса).

Мальчик:

Привет, мне 14 лет.

Голос:

Привет. Мне тоже. Давай общаться?

Мальчик:

Давай! Ты классно выглядишь на фотке.

Голос:

Мне многие это говорят. Ты еще меня вживую не видел…

Мальчик:

А ты бы хотела со мной встретиться?

Голос:

Конечно. Это можно устроить.

Мальчик:

Как хорошо, что мы встретились в Интернете! Скажи, как мы можем увидеться?

Голос:

Знаешь, в парке есть заброшенный дом. Там так интересно! Мы могли бы там встретиться ровно в 9. Только приходи один. Я буду ждать

тебя там, за дверью.

Мальчик:

Здорово, я буду там!

Голос девушки (меняется на приятный мужской баритон)

Тогда до встречи… жду с нетерпением…

Снова женский голос (кашляет)

Жду с нетерпением…

Включается музыка. На сцене темнеет. Мальчик подходит к «синей двери»*, открывает её и поворачивается вполоборота к зрительному залу. Минутная пауза.

Свет гаснет. Закрывается занавес.

(Далее сцена 5).

Сцена 5: «Трэффик»

Открывается занавес. На сцене сидит девушка «Наташа» в официальном костюме. На сцене стоит табличка с надписью «Собеседование», у неё в руках резюме. Происходит диалог «Наташи» с заранее записанным мужским голосом.

Мужской голос:

Какой у Вас опыт работы?

Наташа:

Ну, как какой? Никакой, я только школу закончила.

Мужской голос:

Назовите Ваш уровень английского языка?

Наташа:

Ну, как. Я его учила. Имя сказать смогу.

Мужской голос:

То есть английский Вы не знаете, опыта работы нет, и при этом Вы претендуете на высокий уровень зарплаты? К сожалению, наша организация не может предложить Вам ту должность, на которую Вы рассчитываете. Может быть, Вам попробовать начать работать с менее оплачиваемой должности?

Наташа:

Нет, спасибо, я уверена, что я найду работу своей мечты…достойную меня!

Девушка встает, демонстративно уходит за занавес. Занавес закрывается.

* «Синяядверь» - символичныйобразспектакля– Есть двери, которые лучше не открывать.

Открывается занавес на сцене стоит табличка с надписью «Дом». На сцене стоят стул и стол, на столе ноутбук. Девушка сидит за столом и печатает что-то на ноутбуке.

Мысли Наташи вслух (запись):

«Неужели я ничего не смогу найти?! В Интернете полно вакансий, достойных меня! Тоже мне, не взяли меня на работу, английского я не знаю… опыт у меня не достаточный.

Звук открывающихся в Интернете страниц («кли-

ки»).

О, кажется, я нашла!

Звучит другой голос (мужской голос 2):

«Требуются девушки для работы за ру-

ние за счет работодателя, достойная оплата труда. Квартира за год. Контактная информация: 8.9998888865 и электронный адрес фикус111@yandex.ru.»

Девушка «Наташа» достаёт мобильный телефон и набирает указанный номер. Ей отвечает мужской голос (запись).

Наташа:

Аллё!

Мужской голос 2:

Здравствуйте!

Наташа:

Я по поводу объявления…

Мужской голос 2:

Я Вас очень внимательно слушаю.

Наташа:

У меня опыта работы и знания английского языка нет…

Мужской голос 2:

Это не обязательно. Сколько Вам лет?

Наташа:

18

Мужской голос 2:

Пришлите на указанный в объявлении электронный адрес Ваше фото и контактную информацию, и мы с Вами свяжемся.

Трубка отключается. Девушка открывает ноутбук.

Мысли Наташа (запись):

«Какое фото лучше отправить? Ну, лучше всего я выгляжу в купальнике. Я должна им понравиться!»

Отправляет фотографию.

«Наташа» встает и нервно ходит по сцене. Раздается звонок мобильного телефона, она подбегает к телефону.

Наташа (возбужденно):

Аллё?

Мужской голос 2:

Здравствуйте, Вы нам полностью подходите. Есть ли у Вас загранпаспорт и как скоро Вы готовы приступить к работе?

Наташа:

Паспорт есть, готова начать работать хоть с завтрашнего дня, но я хотела бы посоветоваться с мамой…

Мужской голос 2 (зло):

Вы отдаете, себе отчёт в том, что это вакансия - конкурсная? Прекрасная работа и достойная оплата, на Ваше место много претендентов. Или Вы начинаете работать завтра с утра, или мы найдём на Ваше место другого человека. (Смягчаясь). Но Вы нам очень понравились, не упустите свой шанс добиться успеха.

Наташа …….(2 - 3 секунды паузы) растерянным голосом:

Я хочу добиться успеха, куда мне нужно завтра подъезжать?

Мужской голос 2:

Подъезжайте в аэропорт, возьмите необходимые вещи и документы, Вас там будут ожидать.

Наташа:

Простите, а в чём будет заключаться моя работа?

Мужской голос 2:

Вам всё расскажут на месте прибытия. Не волнуйтесь, многие, кто у нас работали, сейчас богатые люди. Вам очень повезло, что Вы обратились к нам. Всего доброго, Наташа!

Наташа:

Спасибо Вам, до завтра!

Наташа радуется: Её мысли (запись):

«Yes. Я знала, что у меня получиться найти работу своей мечты! Пусть все обзавидуются. Рас-

сказать или не рассказывать маме? Ладно, сделаю ей сюрприз, расскажу всё, когда приеду на место».

Девушка уходит со сцены. Гаснет свет.

Свет включается. В центре сцены стоит «синяя дверь» на ней табличка с надписью «Аэропорт: Зал отправления», у двери 2 секьюрити (молодые люди в пиджаках). Девушка выходит на сцену с документами в руках и катит за собой чемодан.

У секьюрити в руках табличка с именем «Наташа».

Наташа подходит к секьюрити:

Мне к Вам обратиться по поводу работы?

Секьюрити (ехидно):

К нам, к нам!

Один секьюрити забирает у неё документы, а второй берёт чемодан. Они открывают перед ней дверь.

Наташа:

А как же документы и мои вещи?

Секьюрити:

Не волнуйтесь, их Вам доставят по месту прибытия.

Девушка скрывается за «синей дверью». Секьюрити убирает во внутренний карман её документы.

Секьюрити по рации:

Она села в самолет.

Второй секьюрити брезгливо откидывает её чемодан. Выходит «Дворник», видит чемодан, пытается

понять, чей это чемодан, озирается по сторонам, пожимает плечами и уносит его.

Гаснет свет.

С другой стороны двери раздаётся стук, и звучит запись голоса девушки «Наташи»:

Наташа:

Откройте, откройте! Я хочу домой, я хочу к маме! Вы не это мне обещали… Вы же обещали, что все будет хорошо… Это не честно! Пожалуйста…Пожалуйста….

Тишина.

Звучит музыка. Включается приглушённый свет. На сцене перед «синей дверью» стоят два секьюрити с «каменными» лицами». В руках у них таблички с женскими именами: «Маша» и «Яна».

Звучит голос девушки «Наташи»:

Здравствуй, мамочка. Извини, что долго не давала о себе знать… У меня всё хорошо. Нет, меня здесь не обижают… Нет, я пока не вернусь домой.

Звучат короткие гудки.

Звучит музыка.

С двух сторон сцены к «синей двери» идут 2 девушки с чемоданами. Немая сцена, всё актёры смотрят в зрительный зал.

Гаснет свет.

(Далее сцена 6).

Сцена 6: «Финал»

Включается свет. На сцене стоят учитель и класс, кроме девушки из сцены «Сердце», юноши из сцены «Интернет», девушки из сцены «Трэффик»

(актеры на тех же местах, на которых они стояли, когда закончилась сцена 2). Звучит музыка.

Голос ведущего (запись):

Всё в жизни бывает, и радость, и боль И то, что мы вам показали - не ново.

Но, зритель, сейчас рассказать нам позволь, Как радость дарить может доброе слово.

Мы время назад отмотаем сейчас, Чтоб с каждой минутой росло настроенье, Покажем, как доброе слово у нас

Рождает надежды, мечты, вдохновенье…

Учитель:

Ребята! Я вами безмерно горжусь, Как светятся ваши глаза и улыбки,

На нашем пути будут трудности… пусть! Ведь я помогу вам исправить ошибки.

(Все в классе надевают снова свои цветные футболки).

Душа у подростка - распахнутый дом, И в жизни легко не заметить подвоха,

(Представитель неформальной молодёжной субкультуры «Гоп» возвращается в класс и надевает цветную футболку).

Но мы вам желаем добра день за днем, Когда плохо вам, то и нам тоже плохо.

(Мальчик, который сидел за «стеной зависимости», ногой разбивает кирпичи и возвращается в класс, надевает цветную футболку).

Вам много задач предстоит разрешить, Но чтобы до цели дошли вы успешно,

(На сцену выходит девочка, которая играла в сцене «Сердце», садится за свою парту, и мальчик дарит ей новое сердце).

Не бойтесь у взрослых совета спросить, Не нужно бездумных решений поспешных.

(Мальчик, который играл в сцене «Интернет», выходит на сцену с цветами, дарит их учительнице).

(Девочка, которая играла «Наташу» в сцене «Трэффик», выходит на сцену с учебником английского языка под мышкой и занимает своё место в классе).

Голос ведущего (запись):

Пусть жизни струится весёлый поток, Пусть будет побольше улыбок и счастья, Пускай будет радостным каждый денёк, Запомните, это всегда в вашей власти!

Звучит музыка. Все актёры берутся за руки и выходят на поклон.

Актёры уходят и возвращаются с воздушными шариками и подарками зрителям (цветными сте-

клянными камушками).

1 актёр:

Мы уверены, что то, что мы вам сегодня показали, никогда не случится в вашей жизни, потому, что теперь вы знаете, как правильно поступать в подобных ситуациях.

2актёр:

Исейчас мы хотим «опустить» все наши неприятности, беды и страхи (отпускаются воздушные шары).

3 актёр:

Мы хотим пожелать вам, чтобы в ваших сердцах всегда горела искорка добра и удачи. Мы дарим вам маленький кусочек счастья*. И когда вам станет грустно или весело, помните мы всегда с вами!

Актёры все вместе:

Спасибо!

Поклон. Музыка, и все идут в зал раздавать подарки зрителям.

Конец спектакля.

Вопросы для дискуссии:

После завершения спектакля обязательно рекомендует провести беседу со зрителями, прояснить, что они поняли из спектакля, и ещё раз познакомить их с правилами безопасного поведения.

Примерные вопросы для обсуждения:

1.О чём был спектакль?

2.Может ли то, что мы вам показали, случиться в действительности?

3.Были ли ошибки у главных героев? Если да, то какие? Что они могли сделать по-другому, чтобы избежать этих ошибок?

Вконце дискуссии обязательно нужно сказать зрителям о том, что в жизни каждого подростка есть взрослые люди, которые всегда готовы прийти им на помощь: это - родители, учителя, психологи.

NB! Подростки не должны бояться советоваться или обращаться к взрослым людям за помощью в сложной жизненной ситуации.

Технические требования к проведению спектакля:

Спектакль должен проводиться на сцене. Необходимо, чтобы была возможность регулирования света (включение и выключение освещения сцены) и звуковая аппаратура (колонки, микрофоны и проч.).

* «Камушек счастья» - стеклянный декоративный камень. Выступает символическим подарком для зрителей спектакля.

Необходимый реквизит:

•мебель (12 стульев, 1 стол);

•таблички с именами («Маша», «Яна», «Ната-

ша»);

•табличка с надписью «Аэропорт: Зал отправления»;

•табличка с надписью «Собеседование»;

•«синяя дверь» (как символичный образ спектакля);

•ноутбук;

•большой англо-русский словарь;

•указка;

•картонные коробки, на каждой из которых на одной стороне наклеена бумага с названием психоактивного вещества (например, «Пиво», «Водка», «Гашиш», «ЛСД», «Кокаин», «Героин», «Страйк», «Бутерат», «Экстази», «Ягуар»);

•пиджаки для секьюрити (2 шт.);

•футболки для актеров (цветные – 12 шт., серые

– 12 шт.);

•искусственные цветы;

•табличка с изображением сердца (2 шт.);

•мобильный телефон;

•зеркальце и помада;

•мяч;

•костюм «Дворника» (жилетка, каска, веник или швабра);

•воздушные шары, заполненные гелием (12 шт.);

•подарки зрителям (например, цветные стеклянные камушки);

•звуковое сопровождение (музыка для спектакля).

Музыкальное сопровождение с записью голосов, образцы табличек представлены на Диске.

Ожидаемые результаты от спектакля:

Усвоение зрителями спектакля основных знаний о рисках, связанных с использованием Интернета, и о механизмах вовлечения подростков и молодых людей в трэффик.

Осознание зрителями того, что проблема трэффика и негативные последствия использования Интернета могут коснуться лично их и/ или их друзей.

Усвоение зрителями правил безопасного поведения и знаний о том, куда обращаться за помощью в критических ситуациях.

Рекомендации по организации и проведению спектакля:

•как упоминалось выше, очень важно, чтобы актеры прошлиобучениеповопросампрофилактикикоммерческойсексуальной эксплуатации детей (см. Главу 3): только в этом случае они будут точно понимать, о какой проблеме они рассказывают зрителям;

•следует давать актёрам как можно больше свободы при обсуждении сценария и распределении ролей: ребята мо-

гут импровизировать по ходу действия спектакля, могут добавить что-то своё это должно поощряться; однако важно, чтобы их участие в постановке спектакля было добровольным и чтобы они понимали значимость проблемы коммерческой сексуальной эксплуатации детей;

•важно уделять особое внимание работе над речью актёров: для того чтобы слова звучали отчётливо, актёры должны старательно проговаривать окончания слов, ни в коем случае не «глотать» их;

•нет необходимости в большом количестве декораций: одна и та же мебель может переставляться прямо на сцене, превращаясьтовшкольныйкласс, товаэропорт; однако очень важно, чтобы был человек, который отвечает за своевременное размещение реквизита на сцене (в нашем спектакле эта роль отводилась «Дворнику»);

•тема спектакля является сложной, поэтому очень важно следить за эмоциональным состоянием актёров: постарайтесь поддерживать ребят и создавать позитивный настрой во время репетиций.

Отзывы зрителей спектакля:

«Сегодня мы посмотрели

историю не просто о ком-

то, мы посмотрели историю о нас – подростках, всё это нам знакомо».

«Спасибо вам огромное, ребята сы-

грали так чувственно, что ты ве-

ришь всему, что происходит на сце-

не».

«Потрясающий спектакль. За такое короткое время было освещено колоссальное количество проблем, которые есть у молодё-

жи сегодня. Мы видели, что наши ребята задумались».

ГЛАВА 5.

ТЕМАТИЧЕСКАЯ

ВЫСТАВКА

ФОТОГРАФИЙ «ЗА КУЛИСАМИ» ПО ПРОФИЛАКТИКЕ

ТРЭФФИКА ЛЮДЕЙ

В СЕКСУАЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ

Цель:

Привлечение внимания подростков и молодежи, а также сотрудников государственных учреждений системы образования, социальной защиты населения и молодежной политики к проблеме трэффика людей в сексуальных целях.

Задачи:

1.предоставить учащимся и сотрудникам учреждений системы начального и среднего профессионального образования информацию по проблеме трэффика, о правилах безопасного поведения и об организациях, в которых можно получить помощь;

2.вызвать у зрителей эмоциональное переживание проблемы трэффика;

3.создать у зрителей позитивный образ будущего,

вкотором есть не только риски, но и возможности;

4.привлечь внимание зрителей к тому, что сами подростки и молодые люди могут участвовать

впрофилактике трэффика.

Продолжительность экспозиции:

желательно, чтобы выставка проходила, по крайней мере, 3 – 5 дней. Тогда ее смогут посетить больше ребят и сотрудников учреждений.

Целевая группа:

учащиеся и сотрудники учреждений системы начального и среднего профессионального образования старше 17 лет.

Описание выставки:

1.Выставка включает в себя несколько компонентов: фотографии;

2.информационные стенды;

3.раздаточные материалы.

На выставке представлено 42 фотографии по проблеме трэффика людей с целью вовлечения в коммерческую сексуальную эксплуатацию, отражающие эмоции и чувства, которые возникают у подростков и молодежи при размышлениях о проблеме трэффика, а также противоположные этим чувства и эмоции. Фотографии были сделаны 15 волонтёрами Молодежного волонтёрского движения «Знаешь как? Как знаешь…», прошедшими обучение по проблеме коммерческой сексуальной эксплуатации детей (см. Главу 3). Работа осуществлялась под руководством профессионального фотографа Роголёва Егора в рамках работы фотостудии на базе ГОУ НПО «Профессиональное училище № 70» СанктПетербурга.

Содержание фотографий определялось самими волонтёрами. Они составили список эмоций и чувств, которые возникают у них при мыслях о трэффике: страх, одиночество, насилие, отчаяние, безысходность и многие другие. Список противоположных эмоций и чувств включал в себя, соответственно, любовь, надежду, мир без насилия, радость и т.д. Далее каждый волонтёр выбрал себе пару эмоций (одну из первого списка и противоположную ей - из второго) и сделал фотографии, отражающие эти эмоции. С помощью профессионального фотографа были отобраны лучшие фотографии, иллюстрирующие каждую эмоцию/ чувство.