Тренинг

1. Работа с хронологией

Заполните таблицу.

№ п/п	Событие		Дата
1.	Введение всеобщей воинской повинности
2.	Вторая «Земля и воля»
3	Городская реформа
4.	Денонсация Россией Парижского мира
5.	Заявление Александра II о необходимости отменить крепостное право «сверху»
6.	Земская реформа
7.	Начало правления Александра II
8.	Парижский мир
9.	Пекинский и Айгунский договоры с Китаем
10.	Первая «Земля и воля»
11.	Подписание Александром  II  Манифеста  об  освобождении  крестьян (точная дата)
12.	Покушение Д.В. Каракозова на Александра II
13.	Польское восстание
14.	Продажа Аляски
15.	Раскол второй «Земли и воли»
16.	Русско-турецкая война
17.	Сан-Стефанский мир и Берлинский трактат
18.	Судебная реформа
19.	Убийство Александра II
20.	«Хождение в народ»

2. Работа с персоналиями

 Заполните таблицу.  (В правом столбце указано минимальное количество фактов, которые надо знать.)

Исторический деятель	Кто такой(ие)?	Что сделал? Что с ним произошло?
А.М. Горчаков		1.
Б.И. Засулич		1.
Г.B. Плеханов		1.
Д.A. Милютин		1.
Д. В. Каракозов		1.
Кавелин, Чичерин, Петрункевич
М.А. Бакунин		1.
М.Л. Скобелев		1.
М.Т. Лорис-Меликов		1.
Михайлов. Желябов, Перовская		1.
Осман-паша
Отто Бисмарк
П.Л. Лавров		1.
П.Н. Ткачев		1.
Рысаков, Гриневицкий		1.
С.Г. Нечаев		1.
Чернышевский, Добролюбов, Некрасов, Писарев

 3. Работа со схемами

         1. Изобразите на схеме взаимоотношения в треугольнике государство крестьянские общины, обусловленные процессом освобождения крестьян.

 

 

         2. Заполните схему «Народничество».

 

4. Работа с картой

 Найдите на карте:

         1) территориальные изменения в Европе после Сан-Стефанского договора и Берлинского конгресса;

         2)  Молдавию, Валахию, Сербию, Черногорию, Боснию и Герцеговину, Болгарию, Румынию   Восточную Румелию;

         3)  Шипкинский перевал, Плевну, Сан-Стефано, Адрианополь, Батум;

         4)  территории, утраченные и полученные Россией на Дальнем Востоке в результате договоров с Китаем, Японией и США в 1850- 1870-е гг.;

         5) территориальные приобретения России в Средней Азии;

         6)  города Коканд, Бухару, Хиву, Ташкент.

 5. Работа с понятиями

Дайте определение понятий.

1.  Уставные грамоты - ____________________________________________________ ________________________________________________________________________

2.  Мировые посредники  - _________________________________________________ ________________________________________________________________________

3.  Отрезки - _____________________________________________________________ ________________________________________________________________________

4.  Временнообязанные - ___________________________________________________ ________________________________________________________________________

5.  Земские собрания - _____________________________________________________ ________________________________________________________________________

6.  Земские управы - _______________________________________________________ ________________________________________________________________________

7. Земские гласные - ______________________________________________________ ________________________________________________________________________

8.  Курии - _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________

9.  Присяжные заседатели - _________________________________________________ ________________________________________________________________________

10.  Присяжные поверенные - _______________________________________________ ________________________________________________________________________

11.  Вердикт - ____________________________________________________________ ________________________________________________________________________

12. Прокурор - ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________

13.  Мировой суд - ________________________________________________________ ________________________________________________________________________

14.  Реальное училище - ___________________________________________________ ________________________________________________________________________

15. Либерализм  - _________________________________________________________ ________________________________________________________________________

16. Народничество - _______________________________________________________ ________________________________________________________________________

 6. Работа с источниками

К каким течениям в народничестве принадлежали авторы цитат?

                  1. «Чтобы не быть совсем одиноким, человек, начинающий борьбу против общественных форм, должен только высказать свою мысль так, чтобы ее узнали: если она верна, то он не будет одинок. Он будет иметь товарищей, единомышленников между людьми наиболее свежей, восприимчивой мысли... Это — сила невидимая, не ощутимая, не проявившаяся еще в    действии,     но    уже    сила.     Чтобы    действие    силы    проявилось,     нужен    пример».

_________________________________________

         2.  «Народ наш глубоко и страстно ненавидит государство, ненавидит всех представителей его, в каком бы виде они перед ним ни являлись».

________________________________________

         3.  «Ближайшая цель революции должна заключаться в захвате политической власти, в создании революционного государства. Революция осуществляется революционным государством»._________________________

         4.  Русский мужик — «бунтарь по природе»._________________________

         5.  «Наша общественная форма обязана своим существованием государству... висящему так сказать, в воздухе».________________________

 7. Работа с суждением историка

         Проанализируйте приведенные ниже высказывания историка В.О. Ключевского об Александре II. Учтите, что мнительным называют человека, который видит во всем для себя что-то неблагоприятное, всего опасается (часто излишне). Можно ли назвать Александра II мнительным, и это ли качество определяло ход реформы?

          «Он чувствовал необходимость новых дельцов и приемов, но, мнительно не уверенный в них, не решался порвать со старыми. Нерешительность верховного двигателя сообщала своеобразный ход реформе. Раз начатая и слабо направляемая, она шла сама собой, осложняясь и двигаясь в силу собственной необходимости, как ком горного снега, сорвавшись с вершины, скатывается вниз огромной лавиной.

         В минуты беспомощности Александра II выручал тот же недостаток характера, который так вредил всему ходу его преобразовательной деятельности: это его опасливая мнительность... Мнительность становилась источником решимости. Восстание «снизу» — его главное опасение».