Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»

Петрова Т.Н.

ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

Учебно-методическое пособие

для самостоятельной работы

студентов-заочников

Чебоксары 2007

ББК 74.03 (0)

П 105

Печатается по решению ученого совета ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»

В данном учебно-методическом пособии изложены материалы для самостоятельного изучения студентами-заочниками курса «Истории педагогики и образования», рассматривающего динамику развития проблем обучения и воспитания и педагогической мысли стран Западной Европы и России с древнейших времен до современности. Оно составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

Рецензенты:

Земляков А.Е., доктор пед. наук, профессор кафедры истории образования, этнопедагогики и яковлевоведения ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»;

Осокина Т.В., канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева».

© Петрова Т.Н., 2007

© ГОУ ВПО «Чувашский государственный

педагогический университет им. И.Я. Яковлева», 2007

Содержание

Содержание 3

1. Цель и задачи дисциплины 4

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 6

3. Требования Госстандарта по дисциплине 8

4. Содержание дисциплины 9

4.1 Разделы дисциплины и виды занятий 9

5. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 11

6. Содержание разделов дисциплины и методические рекомендации к их изучению 14

Раздел 1. История образования и педагогической мысли в европейских странах до XVII века 14

Тема 1. История педагогики и образования как область научного знания и учебная дисциплина 14

Тема 2. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества 16

Тема 3. Воспитание и школа в античном мире. Развитие педагогической мысли в древнегреческой философии 18

Тема 4. Школа и воспитание Средневековья и Возрождения 21

Раздел 2. Воспитание, образование и педагогическая мысль в период Нового и Новейшего времени 24

Тема 5. Школа и педагогика Нового времени – образование и педагогическая мысль Западной Европы 24

Тема 6. Развитие образования и ведущих педагогических идей в Западной Европе XIX века. Реформаторская педагогика 30

Раздел 3. История педагогики и образования в России 32

Тема 7. Первая школа и «учения книжного». Византийское влияние на школьное дело в Киеве, Новгороде и центрах других древнерусских княжеств. Развитие просвещения и педагогической мысли в Московском государстве в XVII – XVIII вв. 32

Тема 8. Научно-педагогическая деятельность К.Д. Ушинского и Л.Н.Толстого 36

Тема 9. Школа и педагогическая мысль в России в ХIХ столетии (до 90-х годов) 42

Тема 10. Школа и педагогика в России в конце ХIХ и начале ХХ века до 1917 года 44

Тема 11. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.). Единая трудовая школа 46

Тема 12. Создание системы образования в России в советский период. Деятели марксистской педагогики: Н.К. Крупская, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий и др. Педагогическая теория и практика А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского 48

Тема 13. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. Российская школа в новой социально-экономической ситуации 49

7. Тематика самостоятельных занятий студентов 58

Тема 1. Н.К.Крупская – основоположник советской педагогики 58

Тема 2. А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинский о проблемах воспитания 60

Тема 3. Философско-педагогические теории и концепции ХХ века 63

Тема 4. Педагогическая система И.Я. Яковлева 69

Тема 5. История образования и педагогической мысли в Чувашии 74

7.1 Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы 78

8. Примерный перечень вопросов к зачёту 81

9. Вопросы к экзамену 83

10. Примерная тематика контрольных работ 86

11. Примерная тематика курсовых и дипломных работ 94

11.1 Методические рекомендации к выполнению курсовых и дипломных работ 97

11.2 Примерное структурирование дипломных работ и планы исследования 100

12. Рекомендуемая литература 104

1. Цель и задачи дисциплины

В условиях модернизации современного образования закономерно возрастает уровень требований к соблюдению принципов историзма и преемственности, учета традиций развития образования и педагогической мысли как при структурировании педагогического процесса в целом, так и при оценке отдельных инновационных технологий. Поэтому курс «История педагогики и образования» занимает одно из центральных мест в формировании исторического самосознания, педагогической культуры будущего педагога, его профессионального мировоззрения и личностного кругозора.

Целью разработанной нами программы является:

- формирование у студентов-заочников целостной системы знаний основных закономерностей и принципов развития педагогической науки, начиная со времен Древнего мира и заканчивая современными тенденциями, сложившимися как в отечественной, так и в зарубежной педагогической теории и практике;

- знакомство с наследием выдающихся отечественных и зарубежных педагогов;

- развитие навыков самостоятельной работы с первоисточниками с целью выявления и осмысления преемственности, новаций и альтернатив в истории становления педагогической мысли;

- развитие профессионального мышления и формирование профессионального мировоззрения студентов-заочников педагогического вуза.

Учебно-методическое пособие включает в себя планы лекционных и семинарских занятий в соответствии с объемом часов, предоставляемых образовательным стандартом и учебным планом факультета, список основной и дополнительной литературы, вопросы и задания для самостоятельной работы студентов-заочников. Программа курса по «Истории педагогики и образования» предполагает решение следующих задач:

формирования у студентов-заочников системы историко-педагогических знаний с позиций цивилизационно-антропологического подхода;

знакомства с педагогическими взглядами, идеями, воззрениями выдающихся мыслителей, занимавшихся вопросами обучения и воспитания, и педагогами разных исторических эпох и народов;

рассмотрения в историко-сопоставительном аспекте ряда ведущих педагогических проблем;

формирования у учителей-практиков интереса к историко-педагогическому наследию и потребности в его изучении и усвоении;

выработки первоначального умения самостоятельной работы с историко-педагогической литературой;

формирования целостного педагогического сознания и личностной самостоятельной оценки историко-педагогических идей.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины «История педагогики и образования » студент-заочник должен иметь представление:

о зарубежной педагогике и развитии школы до начала ХХ1 века, ее влиянии на образовательный процесс в прошлом и настоящем;

о зарождении педагогической мысли на ранних этапах развития человечества, в античном мире, в эпоху Средневековья, в эпоху Возрождения;

о воспитании и обучении в Киевской Руси и Русском государстве до XVIII в., в Западной Европе и США в XIX в. (до 80-х годов);

о школах и педагогике в России до 90-х годов XIX в., зарубежной педагогике и школе в конце XIX века, а также в школах и педагогике в России в конце XIX и начале XX века.

Знать:

развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции, ее влияние на подготовку педагогических кадров;

ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. Воспитание и обучение в Российской Федерации в разные исторические периоды;

роль, место образования на современном этапе развития общества.

Уметь:

использовать навыки педагогического мастерства с целью эффективной индивидуально-воспитательной работы;

анализировать историко-педагогические теории и практику авторских школ, учебно-воспитательные ситуации, определять и решать педагогические задачи;

организовывать целенаправленное педагогическое воздействие на формирование личности учащегося;

Владеть навыками:

самостоятельной работы с историко-педагогической литературой, с первоисточниками, с материалами конкретных исследований по определенной тематике;

методикой использования и внедрения прогрессивного историко-педагогического опыта в современной образовательной практике;

практического использования полученных знаний по истории педагогики и образования в процессе профессиональной деятельности.

3. Требования Госстандарта по дисциплине

История педагогики и образования

История педагогики и образования как область научного знания. Зарождение воспитания и обучения в первобытном обществе. Воспитание и образование в государствах древнейших цивилизаций. Воспитание и педагогическая мысль Античного мира. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Новое и Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса в мире и в России.

4. Содержание дисциплины

4.1 Разделы дисциплины и виды занятий

Разделы курса «История педагогики и образования»:

1. История образования и педагогической мысли в европейских странах до XVII века.

2. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Новое и Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса в мире и в России.

3. История педагогики и образования в России.