(2)выпгркал план пут в прекр

Перед экскурсией

Месяц

№ занятия

Тема

Обязательная часть содержания образования

Содержание образования, формируемое участниками образовательного процесса

Сентябрь

№1 – 1П

Создание произведений искусства

Дать представление о создании произведений искусства и его восприятии человеком.

1. Дать краткую информацию о создании произведений искусства.

2. Дать представление о специфике восприятия произведений искусства.

3. Познакомиться с творчеством юного Моцарта.

4. Побуждать детей различать эмоциональное содержание произведений, характер, настроение.

5. Отмечать настроение музыкальных вступлений (минор) и заключений (мажор).

6. Формировать звуковысотное восприятие от примы до октавы.

7. Петь протяжно, точно интонируя, подстраивась к тону, заданному взрослым.

8. Верно передавать мелодию песни, правильно произносить слова.

9. Побуждать сочинять простейшие мелодии в характере марша.

10. Совершенствовать умение детей ходить в соответствии с четким, бодрым характером музыки.

11. Исполнять движения выразительно.

12. Закреплять умения детей передавать в движении характере польки.

13. Различать разнохарактерные части музыкального произведения.

Болеро М. Равеля

Фрагмент Симфонии № 40 В. Моцарта

«Постучалась осень» М. Еремеевой

«Вместе весело шагать» В. Шаинский

«Мы идем с флажками, с яркими шарами …»

Марш Люлли

Шагают петушки (Высокий шаг)

Итальянская полька С. Рахманинова

Хоровод дружбы М. Парцхаладзе

Зал настроения

№2 2П

Настроение человека в искусстве

Дать представление о значении настроения человека, изображенного в произведении искусства.

1.Воспринимать и называть настроение музыкальных произведений различного характера, сравнивая их.

2. Дать понимание ладового разнообразия музыкальных произведений: мажорное и минорное трезвучия.

3.Формировать звуковысотное восприятие.

4. Выражать свое эмоциональное отношение к содержанию песни.

5. Верно передавать веселый характер песни.

6. Менять направление движения в соответствии с характером музыки.

Выполнять роль ведущего.

7. Обогатить представления детей о явлениях, изображенных в музыке – народное веселье, двигаться в соответствии с характером музыки.

8. Побуждать передавать в танце его легкий, подвижный характер.

П. Чайковский «Детский альбом»: Неаполитанская песенка, Старинная французская песенка, Болезнь куклы

«Эхо» Е. Тиличеевой

«Постучалась осень» М. Еремеевой

«Вместе весело шагать» В. Шаинский

Регулировщик движения – ходьба с переменой направления Л. Вишкарева

Прыжки через воображаемые препятствия венг. Нар. Мел.Игра «Выбирай» р.н.м.

Итальянская полька С. Рахманинова

№3 -3П

Слово - колорит

1.Познакомить детей с основами восприятия настроения произведений различных видов искусств.

1. Закрепить понимание ладового своеобразия в музыке (мажор) и (Минор).

2. Сравнивать произведения искусства по настроению.

3. Формировать звуковысотное восприятие.

4. Воспринимать характер песни, правильно интонировать мелодию.

5. Точно передавать ритмический рисунок песни.

6.Осваивать танцевальные движения. Отвечать на легкий, грациозный характер музыки.

7. Передавать спокойный, напевный характер музыки. Правильно исполнять пружинящие движения.

8. Поощрять попытки детей передавать характерные особенности персонажей, выраженных в музыке.

9. Выполнять движения ритмично, менять их с изменением музыки.

10. Выполнять движения в соответствии со словами текста.

П. Чайковский «Детский альбом»: Неаполитанская песенка, Старинная французская песенка, Болезнь куклы

Бубенчики Е. Тиличеевой

«Постучалась осень» М. Еремеевой

«Вместе весело шагать» В. Шаинский

Скакать и кружиться Л. Шитте

Пружинящий шаг Т. Ломовой

Ежик М Красева Итальянская полька С. Рахманинова

Хоровод дружбы М. Парцхаладзе

№4 -4П

Настроение природы в искусстве, литературе, живописи, музыке.

Познакомить детей с возможностями средств художественной выразительности в передаче настроения в произведениях литературы, живописи, музыки.

1.Уточнить знания детей об изменениях природы в различные времена года.

2. Показать ладовую зависимость и выразительность интонации в передаче настроения музыки.

3. Формировать звуковысотное восприятие.

4. Петь, передавая настроение песни, спокойно, ласково, напевно.

5. Выражать свое эмоциональное отношение к содержанию песни.

6. Прислушиваться к музыке. Выполнять движения легко, ритмично. Упражнять в правильном выполнении движений.

7. Плавно, легко, непринужденно покачивать руками.

8. Закреплять умение детей передавать в движении характер польки.

9. Разучить танец с предметами.

10. Различать разнохарактерные части музыкального произведения.

11. Совершенствовать навыки и умения детей, полученные ими при обучении игре на металлофоне в старшей группе.

Времена года П. Чайковского Октябрь, Осенняя песенка

Бубенчики Е.Тиличеевой

«Постучалась осень» М. Еремеевой

«Вместе весело шагать» В. Шаинский

Боковой галоп Ф. Шуберта

Давайте поскачем Т. Ломовой

Бубенчики Е.Тиличеевой

Октябрь

№5 - 5П

№6-6П

№7 -7П

№8 – 8П

№9 -9П

Разыграть настроение

Высоко – низко

Громко – тихо

Звонко – глухо.

Ярко – блекло.

Определять настроение в произведениях различных видов искусства.

1.Понимать взаимосвязь общего колорита картины со звучанием музыкальных произведений.

2.Выбирать музыку в соответствии настроению картины.

3. Передавать характер музыки в двигательных импровизациях.

4. Формировать звуковысотное восприятие, различать три звука разной высоты. ( Звуки мажорного трезвучия).

5.Разучить мелодию песни, верно ее передавая, объяснять непонятные слова.

6. Исполнять песню эмоционально, выражая чувство любви к природе, передавая характер песни, изменения динамики.

7. Сочинить мелодию на заданный текст.

8. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучания частей музыки.

9. Развивать внимание и сосредоточенность.

10. Упражнять в плавном, неторопливом взмахе.

11. Правильно передавать ритмический рисунок танца.

12. Согласовывать движения с музыкой.

Зал контрастов

9. Изменять силу мышечного направления соответственно изменению музыки.

10. Познакомить с танцем, попросить определять характер музыки, количество частей в музыке, разучить танец.

11. Реагировать на начало и окончание музыки. Выполнять движения точно по музыке.

12. Воспитывать внимание, быстроту реакции, выдержку.

Рус. Нар. Песня «Барыня», «Я на горку шла», «Коробочка».

«Музыкальный момент» Ф. Шуберта

«Музыкальный момент» С. Рахманинова

Бубенчики Е.Тиличеевой

Журавли Зарицкой

«Постучалась осень» М. Еремеевой

Мелкий дождь идет с утра, загрустила детвора

Веселые скачки Б. Можжевелова

Пружинящий шаг Т. Ломовой

Ветерок и ветер Л. Бетховена

Танец с листьями

Хоровод дружбы М. Парцхаладзе

Избушка на курьих ножках Мусоргского

Музыкальная табакерка А. Лядова

Осень Ц. Кюи

Лиса по лесу ходила р. Н. п. Осень пришла В. Герчик

Скакать и кружиться Л. Шитте

Пружинящий шаг Т. Ломовой

Переменный шаг р.н.м.

Попробуй, отвлеки

Танец с листьями С. Степневского

Хоровод дружбы М. Парцхаладзе

Избушка на курьих ножках Мусоргского

Падают листья М. Красева

Эхо Е. Тиличеевой

Осень пришла В. Герчик

Журавли Зарицкой

Переменный шаг р.н.м.

Качание рук и мельница англ. Н.м.

Боковой галоп Ф. Шуберта

Танец с листьями

Игра «Выбирай»р.н.м.

Осень Ц. Кюи

Лиса по лесу ходила р.н.п.

Осень пришла В. Герчик

Постучалась осень М. Еремееевой

Шаг польки чеш. Нар м.

Приставной шаг в сторону нем. Н.м.

Хлопки в ладоши нем. Нар. Мел.

Хоровод дружбы М. Парцхаладзе Итальянская полька С. Рахманинова

Ф. Шопен Прелюдия №20 с – moll,

Ф. Шопен Этюд

Менуэт Моцарта

Вальс П. Чайковского

Полонез М. Глинки из оперы «Жизнь за царя»

Гопак М. Мусоргского из оперы «Сорочинская ярмарка»

Андрей – воробей р.н.п.

Осень пришла В. Герчик

Журавли Зарицкой Приставной шаг в сторону нем. Н.м. Хлопки в ладоши нем. Нар. Мел.

Большие крылья Арм.нар. м.

«Пружинки» Ю. Чичкова

Бери флажок венг. Н.м.

Ноябрь

№10 -10П

Играем в сказку

Играть знакомую сказку, самостоятельно импровизируя движения персонажей.

1.Попросить детей вспомнить и рассказать ту сказку, которая им нравится. Познакомить с персонажами кукольного театра – с Петрушкой.

2.Прослушать музыкальные характеристики героев.

3.Передавать голосом, жестами, мимикой характерные особенности персонажей, выраженных в музыке.

4.Развивать звуковысотное восприятие, различать 3 звука разной высоты.

5.Вступать на пение точно после вступления, заканчивая одновременно.

6.Петь напевно, неторопливо.

7. Сочинить мелодию на заданный текст.

8.Передавать в движении изящный характер музыки.

9.Правыильно исполнять пружинящие движения, кружения парами.

10.Ритмично исполнять движения танца.

11.Познакомить с игрой, определить характер музыки, побуждать к поиску выразительных движений персонажей.

Сказка «Заюшкина избушка» р.н.сказка.

И. Стравинский. Фрагмент из балета «Петрушка»

Бубенчики Е. Тиличеевой

Осень пришла В. Герчик

Журавли Зарицкой

Солнце ярко светит, весело всем детям.

Приставной шаг в сторону

Вертушки Т. Ломовой

Танец «Пружинки» р.н.м.

Игра «Ай, дили…»

Зал отдыха

№11 -11П

Поиграй!

Закрепить в играх и развлечениях полученные знания. Уметь их применять в играх, упражнениях, задачах.

1.Определить настроение Петрушки.

2.Развивать звуковысотное восприятие. Развивать динамический слух.

3. Формировать звуковысотное восприятие.

4.Правильно передавать мелодию.

5.Исполнять песню с вдохновением, передавая восхищение природой.

6.Определять музыку. Выполнять движения в соответствии с характером музыки.

7.Воспринимать и передавать в движении спокойный, напевный характер музыки.

8.Упражнять в выразительности в игре «Дружная семья».

7.Различать и передавать в движении изменения характера музыки. Совершенствовать исполнение бокового галопа.

10. Передавать выразительные движения персонажей.

Сказка «Заюшкина избушка» р.н.сказка.

Песенка Петрушки на музыку И. Брамса.

Музыкальная лесенка

Елка – елочка Т. ПОпатенко

Постучалась осень М. Еремееевой

Давайте поскачем Т. Ломовой

Большие крылья АРМ. Нар. Мел.

Полька «Давайте танцевать «В. Комарова

Игра «Колобок»

Зал чередований

№12 -12П

Слово – звук – пятно

Познакомить с понятием «чередование». Находить в примере чередования.

1.Познакомить с понятием «ритм, ритмическая организация».

2. Различать изобразительность музыки, смену настроений. Оживить музыкальную картину.

3.Развивать слух и голос.

4. Разучить песню, петь правильно, выговаривая слова и пропевая мелодию.

5. Брать дыхание между фразами, выполнять логические ударения в словах.

6. Выразительно выполнять движения.

7. Ритмично исполнять движения, работать над улучшением качества движений.

8. Совершенствовать координацию движений.

9.Выразительно исполнять роли в игре.

10. Петь в ансамбле, играть мелодию на металлофоне, треугольнике.

«В пещере горного короля»Э.Григ Шествие гномов Э.Григ

Цирковая собачка Е. Тиличеевой

Елочка – волшебница Ф.Финкельштейна

Приставной шаг в сторону нем. Нар. Мел.

Три притопа и три прихлопа В. Комарова

Полька «Давайте танцевать «В. Комарова

Игра «Колобок»

№13 -13П

Слово – звук – пятно – жест

Продолжить знакомство с понтием «ритм».

1. Рассказать о ритмической организации в музыке.

2. Различать черты танцевальности в музыке, маршевости.

3. Различать высокий, средний и низкий звуки. Чисто интонировать, пропевая мелодию.

4. Пропевать мелодию верно, точно передавая ритм песни.

5. Исполнять песню легким звуком, в оживленном темпе. Передавать веселый, радостный характер.

6. Воспринимать затактовое построение музыкальных фраз.

7. Выполнять движения плавно, без остановок.

8. Точно переходить от движении медленного и плавного на быстрое, отрывистое.

9. Точно, по музыке переходить от движения к движению.

10. Выразительно выполнять движения в игре.

«В пещере горного короля»Э.Григ Шествие гномов Э.Григ

Наш дом Е.Тиличеевой

Елочка – волшебница Ф.Финкельштейна

Елка – елочка Т. ПОпатенко

Боковой галоп Ф. Шуберта

Переменный шаг р.н.м.

Хлопки в ладоши Ф. Шуберта

Полька «Давайте танцевать «В. Комарова

Игра «Плетень»р.н.м.

Декабрь

№14 – 14П

Линия – мелодия – движение

Воспринимать возможности передачи движения в музыке.

1.Зрительно воспринимать высотное соотношение мелодии.

2.Различать характер музыки,

Средства музыкальной выразительности, выразительно интонировать мелодию.

3.Упражнять в чистом интонировании мелодии.

4.Познакомить с песней, побеседовать о характере музыки, разучить ее.

5.Исполнять песню с динамическими оттенками. Запев – легким звуком, умеренно. Звонко; припев – более звонко.

6.Петь легко, весело, в оживленном темпе, чувствовать окончание вступления и вовремя начинать пение.

7.Сочинить песенку на заданный текст.

8.Формировать умение скакать высоко, следить за осанкой.

9Рассчитывать свои движения, чтобы с окончанием музыки вновь образовать круг.

10.Правильно и ритмично выполнять движения.

11.Выполнть движения танца выразительно.

12.Воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения.

«Времена года» А. Вивальди «Зима»

«Украл котик клубочек» р.н.п.

Новогодние мечты М. Еремеевой

Елочка – волшебница Ф.Финкельштейна

Елка – елочка Т. ПОпатенко

Боковой галоп Б. Можжевелова

Плавный хоровод» Н. Римского – Корсакова

Переменный шаг р.н.м.

Полька «Давайте танцевать «В. Комарова

Игра «Ищи»Т. Ломовой

№15 – 15П

Пауза в искусстве

Дать понятие прерывности в искусстве.

1.Воспринимать паузу, как остановку или пропуск звуков в музыке, движений в шаге и поскоках.

2. Выделять движением рук паузы в искусстве.

3.Закреплять умение детей слышать постепенное движение мелодии вверх и вниз.

4.Правильно произносить гласные звуки, мягко заканчивать музыкальные фразы

5.Петь звонко, легко, с настроением.

6. Петь нежно,ласково.

7. Оттягивать носочки ног, следить за поворотами головы.

8. Упражнять в правильном выполнении движений.

9.Ритмично выполнять движения.

10.Продолжить работу над выразительностью жеста.

11.Разлиать и передавать в движении изменения в характере музыки.

12.Улучшать ритмическую точность движений: пружинящего бега, легкого поскока.

«Мазурка» П. Чайковского

Цирковая собачка Е. Тиличеевой

Новогодние мечты М. Еремеевой

Елочка – волшебница Ф.Финкельштейна

Елка – елочка Т. ПОпатенко

Шаг польки чеш. Н.м. Плавный хоровод» Н. Римского – Корсакова

Полька «Давайте танцевать «В. Комарова

Игра «Ищи»Т. Ломовой

№16 -16П

Ритм в жизни и в искусстве

Закрепит понятие «ритм» через особенность его построения.

1. Дать представление о значении темпо-ритма в развитии музыкального произведения.

2. Через восприятие дать понимание темпоритма в музыке.

3. Упражнять детей в спокойном, напевном пении.

4. Формировать умение точно передавать в песне настроение, мелодию.

5. Разучить мелодию песни.

6. Согласовывать движения с текстом песни.

7. Разучить движения хоровода.

8. Передавать в танце настроение музыки, танцевать легко, непринужденно.

9. В игре проявлять выдержку, волю, сообразительность.

10. Играть на металлофоне попевку «Цирковые собачки»

«Времена года» А. Вивальди «Зима»

«Мазурка» П. Чайковского

Лиса по лесу ходила р.н.п.

Новогодние мечты М. Еремеевой

«Радость Рождества»З.Роот

Елка – елочка Т. Попатенко

Елочка – волшебница Ф.Финкельштейна

Полька «Давайте танцевать «В. Комарова

Игра «Ищи»Т. Ломовой

№17 -17П

С Рождеством Христовым!

Приобщать к корням народной культуры через обыгрывание и импровизацию рождественских сюжетов.

1.Познакомить с сюжетом одного из спектаклей вертепного театра, с его героями.

2.Сыграть спектакль, импровизируя роли.

3.Определить характер музыки, ее изобразительность.

4.Исполнять песню напевно, спокойно.

5.Выразительно выполнять движения.

«Времена года» А. Вивальди «Зима»

«Радость Рождества»З.Роот

Полька «Давайте танцевать «В. Комарова

№18 -18П

Часть и целое

Познакомить детей с основами композиционного построения произведений различного вида искусства.

1.Дать понятие музыкальной фразы в музыкальном произведении.

2.Воспинимать часть и целое в искусстве.

3.Упражнять в правильном интонировании мелодии.

4.Петь песню, эмоционально передавая содержание песни.

5.Петь легким звуком, напевно, в оживленном темпе.

6. выразительно петь и выполнять движения.

7. Танцевать с настроением, весело, ритмично.

8.Самостоятельно играть в игру.

«Мазурка» П. Чайковского

Музыкальное эхо И. Андреевой

«Радость Рождества»З.Роот

Новогодние мечты М. Еремеевой

Елка – елочка Т. Попатенко

Полька «Давайте танцевать «В. Комарова

Игра «Ищи»Т. Ломовой

Январь

№19 -19П

Ансамбль

Познакомить с понятием «ансамбль», его назначением.

1.Познакомить с названием построения и исполнения в музыке.

2. показать возможности исполнения в ансамбле.

3.Различать характер музыки, оттенки, настроение, смену характера в произведении.

4.Формировать звуковысотное восприятие, выложить мелодию попевки с помощью пластинок.

5.Формировать умение точно передавать настроение песни, петь выразительно.

6.Испонять песню легким, напевным звуком.

7.Выразительно передавать движения танца.

8. Развивать эмоциональное отношение к игре.

9. Играть на металлофоне попевку «Цирковые собачки» в ансамбле

«Марш» и «Вальс» из балета «Щелкунчик» П.Чайковского

«Зима»Ц. Кюи

Музыкальное эхо И. Андреевой

Новогодние мечты М. Еремеевой

№20 -20П

Развитие

Рассказать о процессе развития и особенностях его отражения в произведениях искусства.

1. Дать представление о развитии музыкального произведения.

2. Рассказать о сюжетной последовательности в сказке.

3. Закрепить умение детей различать долгие и короткие звуки, удерживать интонацию на одном звуке.

4. Познакомить с характером и содержанием песни. Разучить мелодию.

5. Формировать умение точно передавать в песне ее настроение.

6. Сочинить колыбельную кукле.

7. Развивать плавность движений, следить за осанкой.

8. Упражнять в движении выставление ноги на носок.

9. Познакомить с танцевальной музыкой, определить характер, показать движение.

10. Совершенствовать умение детей передавать в движении выраженный характер каждого отрывка музыкального произведения.

«Марш» и «Вальс» из балета «Щелкунчик» П.Чайковского

В школу Е. Тиличеевой

Митюк тухре урама В.Воробьева

Елочка – волшебница Ф.Финкельштейна

Лебедушка чув.нар.мел.

Выставление ноги на носок эст.нар.мел.

Шаг польки чеш.нар.мел.

Веселые слоники В. Комарова

№21 -21П

Главное и второстепенное

Выделять в произведении главное и второстепенное.

1. Дать представление о мелодии и аккомпанементе в музыке, как об основе музыкального произведения.

2. Различать характер музыки.

3. Слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки, постепенно ускорять мелодию.

4. Разучить мелодию, правильно интонировать мелодию.

5. Пропевать долгие звуки, правильно брать дыхание, в конце музыкальных фраз смягчать их окончание.

6. Правильно выполнять движения ног внутрь и в сторону.

7. Выразительно исполнять движения.

8. Выполнять движения ритмично. Начинать и заканчивать одновременно.

9. Разучить движения хоровода, согласовывать с текстом песни.

10. Отмечать в движении различный характер музыки.

«Зима» Ц. Кюи

Патока с имбирем р.н.м.

Выляма ченни С.Максимова

Митюк тухре урама В. Воробьева

Гармошечка чув. Нар.мел.

Лебедушка чув.нар.мел.

Чувашские притопы

Хоровод Семерт сески чув.нар.мел.

Веселые слоники В. Комарова

Февраль

№22 -22П

Поиграй

Закреплять полученные знания в игровой форме. Развивать творческую инициативу.

1. Закрепить знания о понятии «ансамбль».

2. Развивать и поддерживать у детей творческую инициативу в песенной и танцевальной импровизации.

3. Точно интонировать мелодию, графически выложить ее.

4. Познакомиться с песней, ее характером и содержанием.

5. Разучить мелодию песни, правильно ее интонировать.

6. Инсценировать песню.

7. Развивать умение четко переходить от движения с большим направлением к движению плавному спокойному.

8. Отрабатывать шаг польки и точно начинать движение с затакта.

9. Играть в ансамбле на металлофоне.

Турецкое рондо В. Моцарта

В школу Е. Тиличеевой

Улыбка В. Шаинского

Будем в армии служить Ю. Чичкова

Выляма ченни С.Максимова

Поскоки и пружинящий шаг С. Затеплинского

Шаг польки Т.Ломовой

Попевка В школу Е. Тиличеевой

№23 -23П

Действительно есть и образ

Воспринимать действительность и ее образ в искусстве.

1. Развивать творческое воображение, умение перевоплощаться в предложенные образы.

2. Находить в произведениях средства музыкальной выразительности.

3. Сравнивать произведения со стихами.

4. Оживление музыки.

5. Вырабатывать звуковысотное восприятие.

6. Точно интонировать мелодию и воспроизводить ритмический рисунок.

7. Правильно произносить гласные в словах, отчетливо согласные «м» в окончаниях слов.

8. Различать вступление, запев, припев.

9. Петь песни умеренно громко, не форсируя звук.

10. Правильно произносить слова, петь умеренно, усиливая звучание к середине фразы и ослабляя ее к концу.

11. Работать над выразительностью движений. Слышать начало и окончание музыки, смену музыкальных частей.

12. Отмечать в движении сильную долю такта.

Ноктюрн до – диез минор Ф. Шопена

Музыкальный момент Ф. Шуберта

Ноктюрн Ф. Шопена

Мы поем И.Арсеева

На зарядку Ф.Финкельштейна

Улыбка В. Шаинского

Веселые слоники В. Комарова

Игра «Моряки и акулы» Л. Сидельникова

№24 – 24П

Мир народных образов

Продолжить знакомство с историей народной культуры. Показать связь временных поколений и значимость культурного наследия.

1. Рассказать о народной музыке. Познакомить с различными вариантами народных песен и их образами.

2. Сравнивать обработки народных мелодий, сделанных разными композиторами.

3. Исполнить попевку естественным звуком, без напряжения, напевно, неторопливо. Удерживать интонацию на высоком звуке, протягивать до конца долгий звук.

4. Познакомиться с песней, побеседовать о характере и содержании музыки.

5. Разучить песню.

6. Передать добрый, веселый характер песни, исполнять энергично в темпе марша.

7. Сочинить песню на слова: «У меня есть брат солдат, этому очень рад».

8. Выполнить движения ритмично.

9. Передавать спокойный, напевный характер музыки.

10. Правильно выполнять перестроении и ориентироваться в пространстве.

11. Проявлять выдержку, волю. Точно соблюдать правила игры.

Во поле береза стояла

р.н.п.

А мы просо сеяли р.н.п.

Пойду ль я, выйду ль я

Р.н.п.

Мы поем И. Арсеева

Мамина песенка М. Парцхаладзе

Шаг польки чеш.н.м.

Пружинящий шаг Т.Ломовой

Кружки и цепочки С. Затеплинского

Игра «Моряки и акулы» Л.Сидельникова

№25 -25П

Фантазия и образ

Воспринимать и различать вымысел и действительность в произведениях искусства.

1. Познакомить детей с сюжетом сказки, с музыкальным произведением, в котором сопоставляются образы добра и зла, лежащие в основе балета.

2. Закрепить знания детей двух основных лейтмотивов балета, дать представление об оркестровых красках, помогающих передать эти образы.

3. Упражнять детей в чистом интонировании м.3 вверх, ч. 4 вверх.

4. Побеседовать о содержании и характере музыки, разучить мелодию, пропевать долгие звуки. Правильно произносить слова, четко проговаривая согласные звуки.

5. Правильно брать дыхание.

6. Передавать веселый, жизнерадостный характер песни.

7. Правильно и легко бегать. Ориентироваться в пространстве.

Ведущему по своему усмотрению меняет направление.

8. Отмечать легкий, грациозный характер музыки легкими изящными поскоками, менять движение с изменением музыки.

9. Развивать жест, мимику, движения в театральной игре «Круглые глаза».

10. Играть в игру самостоятельно.

Композиторы стилей: барокко, классицизм, готика.

Р. Шуман «Смелый наездник»

Музыкальное эхо Е.Тиличеевой

Вальс для мамы О. Егоровой

Мамина песенка М. Парцхаладзе

Улыбка В. Шаинского

Веселые слоники В. Комарова

Танец с мамами Ю.Чичкова

Игра «Ищи» Т. Ломовой

Март

№ 26-26П

Ассоциации

Показать связь между различными ощущениями, воспоминаниями, представлениями при восприятии художественного образа.

1. Соотносить музыкальный образ с явлениями действительности.

2. Познакомить детей с вальсом из 2 действия, дать им возможность передать его характер в двигательной импровизации. Послушать кульминацию 2 действия – танец с веретеном.

3. Воспринимать высоту звука, петь спокойно, напевно.

4. Исполнить ласково, легким и напевным звуком, в ритме вальса, в оживленном темпе.

5. Передавать веселый, радостный характер песни.

6. Слышать вступление, точно переходить от куплета к куплету.

Закончить песню одновременно.

7. Выполнять движения выразительно

8. Передавать в движении характер музыки танца спокойно, неторопливо.

9. Улучшить ритмическую точность движений пружинящего бега и легкого поскока.

Детский альбом П.Чайковского:

Болезнь куклы, Новая кукла.

Фрагмент 1 части Симфонии № 5 Л. Бетховена

Ходит зайка по саду р.н.п.

Вальс для мамы О. Егоровой

Мамина песенка М. Парцхаладзе

Улыбка В. Шаинского

Веселые слоники В. Комарова

Танец с мамами Ю.Чичкова

Игра «Ищи» Т. Ломовой

№27 – 27П

Образ - восприятие

Показать детям роль воображения в восприятии художественных образов.

1. Воспринимать предложенные композитором образы.

2. Ассоциировать себя с определенным сценическим персонажем и самовыражаться через музыкальные импровизации.

3. Различать изобразительность музыки. Передавать характер сказочных персонажей.

4. Упражнять в правильном интонировании мелодии.

5. Петь легко, ласково, напевно.

6. Познакомить с новой песней, побеседовать о характере и содержании, разучить мелодию.

7. Передать веселый характер песни.

8. Показать мягкий, напевный характер музыки, развивать у них ощущение метрической пульсации.

9. Продолжать развивать у детей навык различать динамические оттенки и отражать их в движении, изменяя силу мышечного напряжения рук.

10. Развивать умение выразительно передавать движения.

11. Познакомить с танцем, показать музыку и движения. Разучить движения.

12. Прививать любовь к культуре родного края, повторить с целью лучшего усвоения.

Вальс – шутка Д. Шостаковича

С.Рахманинов «Колокола». Или колокольный звон по выбору.

Ходит зайка по саду р.н.п.

Вальс для мамы О. Егоровой

Доброта И. Лученка

Будем в армии служить

Пружинящий шаг Т.Ломовой

Ветерок и ветер Л.Бетховен

Боковой галоп Ф. Шуберта

Полька И, Дунаевского

Игра «Выляма ченни» С.Максимова

№28 -28П

Художественная мастерская

Самостоятельно разукрасить музыкальную шкатулку – украшение для интерьера.

1. Формировать у детей наблюдательность, развивать фантазию.

2. Понимать жанр, к которому относится роспись.

3. Слышать изобразительность музыки, различать средства музыкальной выразительности, создающих образ (регистр, характер, звуковедение, динамику)

4. Отмечать длительности нот движением руки, точно интонировать мелодию.

5. Познакомиться с песней, побеседовать о характере, разучить мелодию песни. Чисто ее интонировать.

6. Правильно брать дыхание между музыкальными фразами.

7. Передавать в пении характер музыки, петь выразительно.

8. Закрепить умение детей самостоятельно менять движение в соответствии с изменением характера музыки.

9. Прививать навыки пластичного движения рук.

10. Упражнять в правильности выполнения движений в танце.

11. Формировать умение реагировать на смену частей в танце.

12. Играть на металлофоне индивидуально и в ансамбле.

Музыкальная шкатулка С.Майкапара

В школу Е.Тиличеевой

Дождь идет на улице В.Шаинского

Доброта И. Лученка

Поскоки. Пружинящий шаг С. Затеплинского

Мельница Т.Ломовой

Полька И. Дунаевского

Игра «Гори ясно» р.н.м.

Апрель

№ 29 -29 П

Партитура

Познакомить с особенностями строгого выстраивания главных и второстепенных тем в музыке.

1. Слышать, узнавать и называть инструменты оркестра, исполняющего музыкальное произведение.

2. Принимать активное участие в озвучивании музыкальных произведений с помощью инструментов шумового оркестра.

3. Вырабатывать кантиленность, способствовать развитию музыкального слуха.

4. Четко и верно произносить.

5. Передавать веселый характер, петь умеренно, легким звуком в подвижном темпе.

6. Разучить песню, петь мягко, не обрыва фразы.

7. Развивать способность свободно ориентироваться в пространстве, менять построение в соответствии с характером музыки и текста песни.

8. Упражнять детей в умении самостоятельно менять направление движения со сменой тембра, окраски музыки.

Скерцо из симфонии и(фрагмент) Чайковского или

Скерцо из симфонии и (фрагмент) Моцарта

Карнавал животных Сен – Санса

Ходит зайка по саду р.н.п.

Дождь идет на улице В.Шаинского

Лартар симес йывассем

Г.Лебедева

Пришла весна Е.Тиличеевой

Хоровод Семерт сески суралать чув.нар.м.

Театральный зал

№30 -30П

Путешествие по театру

Познакомить детей с музыкой балета, сюжетом сказки, положенной в основу произведения.

1. Чувствовать характер музыки.

2. Формировать умение следить за развитием музыкальных образов, различать тембры музыкальных инструментов.

3. Слышать и часто пропевать повторяющиеся звуки.

4. Петь выразительно, легким звуком, в умеренном темпе, в ритме вальса.

5. Передавать веселый, жизнерадостный характер песни.

6. Вступать на пение точно, после вступления, всем одновременно.

7. Вспомнить игру, выполнять движения согласно текста песни.

8. Упражнять в выразительном исполнении танца.

Балет «Лебединое озеро» П. Чайковского

Скок – скок, поскок р.н.п.

Пришла весна Е.Тиличеевой

Митюк тухре урама В.Воробьева

Улыбка В. Шаинского

Игра Серем ватса акрам чув. Нар. Игра

Веселые слоники В. Комарова

№31 – 31 П

Повторение

Обобщить и закрепить знания детей, полученные на занятиях.

1. Различать средства музыкальной выразительности, формировать представлении об изобразительных возможностях музыки.

2. Выявить умение детей понимать значение композиции в картине, как основы построения произведения.

3. Формировать тембровый слух детей.

4. Развивать четкую дикцию.

5. Повторить песни с целью усвоения. Передавать характер песни в пении.

6. Добиваться мягкого пружинящего шага.

7. Передавать различную эмоциональную окраску маховыми движениями рук.

8. Передавать в движении спокойный характер музыки, выполнять движения выразительно.

9. Легко по музыке переходить от движении к движению.

10. Воспитывать организованность, развивать ловкость, быстроту реакции.

Балет Лебединое озеро П.И. Чайковский

Старинная французская песенка из «Детского альбома» П.Чайковского

Андрей – воробей р.н.п.

Лартар симес йывассем

Г.Лебедева

Митюк тухре урама В.Воробьева

Пружинящий шаг Т. Ломовой

Качание рук англ.нар.м.

Выставление ноги на носок эст.н.м.

Полька И. Дунаевского

Игра «Выляма ченнии»

№32 -32 П

Домашняя коллекция

Пополнить коллекцию дисками с музыкальными записями.

1. Познакомить детей с музыкой танцев балета.

Различать характер пьес, средства музыкальной выразительности.

2. Чисто интонировать мелодию, добиваться исполнения динамических оттенков.

3. Вступать на пение точно после вступления, заканчивать пение одновременно. Передавать построение песни.

4. Петь выразительно естественным голосом, не форсируя звучание.

5. Упражнять в ритмичном выполнении движения.

6. Прививать навыки правильного исполнения маховых и круговых движений рук.

7. Развивать у детей чувство ритма, передавать в движении яркий характер музыки.

8. Упражнять детей в умении выразительно выполнять движения танца.

9. Улучшить ритмическую точность движений.

Балет Лебединое озеро П.И. Чайковский

Эхо Е.Тиличеевой

Улыбка В. Шаинского

Доброта И. Лученка

Цирковые лошадки М. Красева

Мельница Т.Ломовой

Шаг польки чеш. Нар.м.

Полька И. Дунаевского

Игра «Ищи» Т. Ломовой