Задание № 7

ПОВТОРИТЕЛЬНОЕ

Содержание занятия: Подготовка к контрольной работе.

1. Постройте словообразовательные гнезда, мотивируя каждое производное, от исходных:

зима, строить, делать, дом, синий, новый.

2. Произведите морфемный анализ:

конвоируемый, наслоение, хоккеист, непромокаемый, павлиньем, заперший, позвоните, рукоделие, пересадок, расплавленном, добавкой, заслонить.

3. Произведите словообразовательный анализ:

лягушиному, закаменелый, приусадебного, недоучкой, листочек, коварстве, проседь, экранизированный, насмешничать, каркающий, кашеварить, названивает, по-детски, купейный, полушутя, допоздна.

4. Произведите этимологический анализ:

пестрый, крыло, табакур, лентяй, универсам, конфронтация.

5. Объясните значение окказиональных слов:

стеноляп, озверин, бездарь (И. Северянин), нехотяй (В. Хлебников), халтурне, смеханический, трезорить (В.Пикуль).

Какими средствами и по каким моделям они созданы?

6. Изучите материал упр. 234 – 263 (сб. П. А. Леканта). Выпишите слова и словоформы (а также задания), вызывающие вопросы, затруднения, показавшиеся вам противоречивыми или непонятными.

7. Материал для комплексного анализа (морфемного, словообразовательного и – где можно– этимологического):

виноградинок, волнистостью, попризадумавшись, строжайше, мшистые (берега), плотничий, рыбачьей, самбист, страничкой, бесчестьем, улыбающимся, вылепленную, понавыдёргивать, агитировавшие, причаливайте, добавкой, пойти, кого-то, буженинкой, ультрамариновый, обезглавлю, пятидесяти, восьмьюстами, двумстам. скрипочка, трёхэтажный, шёпотом, обогреваемое, курский, патронташ, маскараде, полумеры, прицениваться, подзовёшь, позволим, уравновешенных, взмахом, лодырит

Лабораторная работа № 1

Тема: ВАРИАНТЫ МОРФЕМ

Цель:Овладеть приемами идентификации морфов. Выработать навык анализа словоформ различных частей речи по составу.

Подготовка:Повторите раздел «Исторические чередования» по литературе, рекомендуемой к заданию № 2. Составьте перечень исторических чередований гласных и согласных.

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ

1. Вычлените морфы, в которых содержатся исторические чередования. Отождествите их в морфемы.

1-ый вариант:отвыкнуть, корзиночный, обижать, обежать, сторожил, называлась, кольцо, лодка, землячка, развеваться, слушайтесь, носите, вертишейка, стрелок, рыбий, водой;

2-ой вариант:сибирячка, страница, граница, тушенка, душонка, лгунья, наперсток, ничтожный, разлить, радуетесь, временной, ножка, подорвать, медвежья, сахара;

3-ий вариант: консервирование, досрочный, печник, песок, перцовый, переодеть, довоенный, споемте, берегитесь, загадочка, булочная, подойти, человечий, страшен, пулею.

2. Вычлените и отождествите все морфы. Определите их морфемный статус (работа выполняется по индивидуальным карточкам).

ОБРАЗЕЦ карточки:

семейный, сортировочный, сославшись, противоположный, столетие, сноповязальные, асимметрия, неузнаваемо, созовете.

Лабораторная работа № 2

Тема:ИСТОРИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЕ СЛОВА. ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ.

Цель: Познакомиться с основными историческими процессами, приводящими к изменениям в морфемной структуре слова, причинами их возникновения и следствиями для современного языкового состояния. Овладеть методикой этимологического анализа.

Подготовка:Заполните терминологические карточки для всех исторических процессов по образцу:

1) определение процесса;

2) причины его;

ОПРОЩЕНИЕ – 3) следствия для совр. язык. состояния;

4) виды опрощения;

5)примеры.

Из учебной литературы выпишите сведения об объекте и задачах этимологического анализа слова. Выполните упр. 231 – 233 (сб. П. А. Леканта).

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ

1. Произведите этимологический анализ предложенных слов. Для этого:

• покажите современное строение слова;

• с помощью этимологического словаря покажите (пунктирной линией) историческое строение слова;

• объясните (исходя из состава морфем) современное значение слова и историческое; отметьте, сохранилась ли между ними связь или полностью утрачена;

• назовите исторический процесс, приведший к изменению в структуре слова.

1-ый вариант:неряха, чаща, молчаливый, прялка, колоть, ловец, приду, рассориться, силком;

2-ой вариант: доблесть, сон, косынка, молоть, медлить, запнуться, расчет, бесталанный;

3-ий вариант:лукошко, затхлый, властелин, беличий, пороть, пескарь, бескозырка, разевать, синица.

2. С помощью словарей объясните значение и происхождение слов.

1-ый вариант:алгебра, алфавит, балл, навзничь, настежь, негодяй, спасибо, урок, счастье, школа, шпаргалка;

2-ой вариант:буква, ерунда, институт, однокашник, ошибка, парта, неделя и название дней недели;

3-ий вариант:календарь, каникулы, медведь, педагог, портфель, пожалуйста, названия месяцев.

3. Из школьных учебников выпишите все слова, подлежащие этимологическому анализу и проанализируйте их (1-ый вар. – учебник 4 кл., 2-ой вар. – 5 – 6 кл., 3-ий вар. – 7 – 8 кл.).