belica_umk (1)

Плунгян В. А. Почему языки такие разные? М., 1997.

Трубецкой Н. С. Вавилонская башня и смешение языков // Вопросы языкознания. 1958. № 1.

Черемисина М. И. Язык как явление действительности и объект лингвистики. Новосибирск, 1998.

Якушкин Б. В. Гипотезы о происхождении языка. М., 1984.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 4

Фонетика: аспекты изучения звуков речи. Классификация согласных звуков (2 часа)

1.Определите объект и предмет фонетики.

2.Перечислите и охарактеризуйте аспекты изучения звуков речи.

3.Каковы признаки, составляющие акустический аспект звуков речи? Что такое высота звука? В чем она измеряется?

Что такое сила (интенсивность) звука?

Что такое громкость звука, каким образом она соотносится с высотой и силой? Что такое тембр звука?

4.Опишите устройство речевого аппарата. Что такое активные и пассивные органы речи?

5.Дайте определение артикуляции и охарактеризуйте ее фазы.

6.Что такое артикуляционная база языка? Перечислите различия в артикуляционных базах русского и изучаемых вами языков. Какими особенностями характеризуются артикуляционные базы языков народов Сибири?

7.Перечислите артикуляционно-акустические различия гласных и согласных звуков.

8.Каковы принципы классификации согласных звуков?

Какие бывают согласные звуки по месту образования преграды? Как делятся согласные звуки по характеру преграды?

Как можно разделить согласные звуки по способу образования звука? Что такое аффриката?

Расскажите о видах дополнительной артикуляции согласных. Для звуков каких языков она характерна?

9. Сравните артикуляционные характеристики русских согласных с подобными характеристиками согласных других языков.

Термины

Фонетика, фонология, тон, шум, высота, сила, громкость, длительность, тембр, резонатор, артикуляция, экскурсия, выдержка, рекурсия, артикуляционная база, согласные, гласные, консонантизм, вокализм;

смычные (взрывные), щелевые (фрикативные), аффрикаты, смычно-проходные, носовые (назальные), боковые (латеральные), дрожащие (вибранты);

палатализация, назализация, веляризация, фарингализация.

Конспект работы

Соссюр Ф. де Курс общей лингвистики / Лингвистика XX века: система и структура языка: Хрестоматия. М., 2004. Ч. I. С. 7-25.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 5

Классификация гласных звуков. Фонетические процессы в потоке речи (2 часа)

11

1. Охарактеризуйте принципы классификации гласных звуков.

Каким образом органы речевого аппарата участвуют в образовании гласных? На каких основаниях проводится классификация гласных звуков по ряду? На каких основаниях проводится классификация гласных звуков по подъему? Охарактеризуйте другие классификационные признаки гласных.

2.Сравните артикуляционные характеристики русских гласных с подобными характеристиками гласных других языков. Какими особенностями характеризуются артикуляционные базы языков народов Сибири?

3.Что такое дифтонг? Охарактеризуйте разновидности дифтонгов, приведите примеры из разных языков.

4.Что такое фонетические процессы?

5.На чем основаны комбинаторные изменения звуков?

Что такое ассимиляция? Какие виды ассимиляции вам известны? Что такое диссимиляция?

Вчем сущность аккомодации? Какие виды аккомодации вам известны?

6.Чем вызываются позиционные изменения звуков? Перечислите и охарактеризуйте их виды.

7.Охарактеризуйте другие фонетические процессы: диэреза, эпентеза, протеза, метатеза, гаплология.

8.Что такое чередование звуков? Какое чередование называют фонетическим, какое историческим?

Термины

Гласные, ряд, подъем, лабиализация, дифтонг;

комбинаторные изменения, позиционные изменения, аккомодация (прогрессивная / регрессивная, контактная / дистантная), ассимиляция (вокалическая / консонантная, прогрессивная / регрессивная, контактная / дистантная, полная / частичная), диссимиляция, редукция, диэреза, эпентеза, протеза, метатеза, гаплология, сингармонизм, чередование.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 6

Фонология. Фонема. Фонетическое членение речи (2 часа)

1.Каковы функции звуков речи?

2.Что такое фонетическая позиция? В чем разница между фонологическими и нефонологическими звуковыми признаками и их оппозициями?

3.Охарактеризуйте понятия: звук речи (фон) – аллофон - фонема.

Как они соотносятся друг с другом? Почему нельзя произнести фонему?

Каковы условия реализации аллофона в речи?

4. Что такое нейтрализация фонем? Опишите условия возникновения нейтрализации. 5. 5.Что такое система фонем? Почему фонемы любого языка существуют только как члены системы?

6.Дайте определение гиперфонемы, приведите примеры.

7.На какие фонетические единицы распадается поток речи? Что такое фонетическая фраза?

Что такое речевой такт? Чем он характеризуется?

12

Дайте понятие фонетического слова. Что такое клитика? Какие виды клитик вам известны?

Что такое слог? Перечислите и охарактеризуйте существующие типы слогов.

8.Что такое интонация? Перечислите и охарактеризуйте элементы, из которых она состоит.

9.Что такое словесное ударение? Чем оно отличается от фразового?

Какие виды словесного ударения вам известны?

Каковы отличия русского ударения от ударения в изучаемых вами языках? 10. Что является минимальной единицей фонетического членения речи?

Термины

фон, аллофон, фонема, вариация, вариант, позиция, различительные и нейтральные признаки фонем, перцептивная и сигнификативная функции фонемы, оппозиция, фонологическая оппозиция, нефонологическая оппозиция, нейтрализация оппозиции;

фраза, такт, фонетическое слово, слог, интонация, словесное ударение, фразовое ударение.

Литература к семинарским занятиям 4-6

Брызгунова Е. А. Звуки и интонация русской речи. М., 1977. Матусевич М. И. Введение в общую фонетику. М., 1959. Панов М. В. Русская фонетика. М., 1967.

Селютина И.Я. Звуковые системы языков народов Сибири. Новосибирск, 2008. Черемисина М.И. Языки коренных народов Сибири. Новосибирск, 1992.

Конспект работ

Трубецкой Н. С. Основы фонологии / Введение в языковедение: Хрестоматия. М., 2001. С.92-147.

Глисон Г. Введение в дескриптивную лингвистику. Гл. XII. Фонема / Введение в языковедение: Хрестоматия. М., 2001. С.148-158. Или: Лингвистика XX века: система и структура языка: Хрестоматия. М., 2004. Ч. I. С. 422-434.

Задания и упражнения

1.Запишите транскрипцию приведенных ниже слов. Сколько разных звуков и разных букв в этих словах?

Русск.: мята, сшитый, дед, лыжи, нянька, окно, урюк, беседа, коньки, молоко, верёвка. Англ.: cock, quick, never, colour, midnight.

Нем.: gehen, Tee, wichtig, ihr.

Франц.: gagner, mieux, blanc, ciel, fille. Итал.: bicicletta, ciccia, barca.

2.Какие получатся слова, если звуки, из которых состоят приведенные ниже слова, произнести в обратном порядке?

Ель, лён, куль, толь, лёд, ноль, лоб, ток.

3.Определите согласные звуки, образованные с помощью следующей артикуляции:

а) губы сомкнуты, голосовые связки не дрожат, небная занавеска прижата к стенке зева; б) кончик языка смыкается с верхними зубами, голосовые связки дрожат, небная занавеска прижата к стенке зева, боковые края языка опущены; в) нижняя губа сближается с верхними зубами, голосовые связки дрожат, небная занавеска поднята.

4. Определите слова русского языка, в состав которых последовательно входят следующие звуки:

13

А. а) согласный переднеязычно-зубной, взрывной, глухой, мягкий; б) согласный сонорный, губно-губной, носовой, твердый; в) гласный среднего ряда, нижнего подъема, нелабиализованный;

Б. а) согласный переднеязычно-небный, смычно-щелевой (аффриката), глухой, мягкий; б) гласный переднего ряда, среднего подъема, нелабиализованный; в) согласный переднеязычно-зубной, фрикативный, глухой, мягкий; г) согласный переднеязычно-зубной, взрывной, глухой, мягкий; В. а) согласный губно-губной, взрывной, глухой, твердый; б) гласный заднего ряда, среднего подъема, лабиализованный; в) согласный среднеязычный, фрикативный, звонкий, мягкий;

г) гласный переднего ряда, среднего подъема, нелабиализованный; д) согласный переднеязычно-зубной, фрикативный, глухой, твердый; е) согласный переднеязычно-зубной, взрывной, глухой, твердый;

Г. а) согласный переднеязычно-небный, фрикативный, глухой, твердый, долгий; б) гласный среднего ряда, верхнего подъема, нелабиализованный; в) согласный переднеязычно-зубной, взрывной, глухой, мягкий.

5. Решите звуковые пропорции.

6. Каким фонетическим процессом можно объяснить искаженное произношение (словосочетания «под панпары» вместо «под фанфары»?

8.Как с помощью букв русского алфавита записать по-другому слово расчёт, чтобы запись читалась так же? Подтвердите примерами реального написания русских слов.

9.Какими дифференциальными признаками различаются первые фонемы следующих пар слов.

Русск: дал – бал; зал – жал; год – кот; быль – пыль; ток – сок; моль – боль; ум – им; шар – пар; рок – бок; щель – мель; ус – ас; лом – ром; честь – жесть.

Англ.: then – ten; wheel – veal; right - night.

Нем.: kein – dein; Hauch – Bauch; Tisch – Fisch - Wisch. Франц.: chair –mere; chose – cause; toi – moi - soie.

10.В следующих словосочетаниях найдите ассимиляцию (полную или частичную, прогрессивную или регрессивную), укажите признаки ассимиляции:

дочь больна, весь дом, нос зайца, рог коровы, отец Горио, воз песка, лепет девочки, каприз природы, голос жалости.

11.Определите и охарактеризуйте комбинаторные изменения в следующих словах:

ложка, футляр (сравн. нем. Futteral), фиялка (просторечн.), изжога, колидор (просторечн.), верблюд (из вельблюд), бантик, радиво (просторечн.), вотчина, бонба (простречн.), канцелярия (сравн. лат. cancellaria), лестница, ланпа (просторечн.), знаменосец, вотчина (ср. отец), сделать, страм (просторечн.), асвальт (просторечн.), шашнадцать (просторечн.), летчик, ошибка, сыворотка (из сыроватъка), сжалиться, дикобраз, ндрав (просторечн.), пончик, солнце, нем. Zimmer (из Zimber) ватрушка (из творушка), восемь (из осьмь), песня, небезызвестный, солнце, счастливый, ножик, перепел (из пелепел), лакать (из алкать), Фрол (сравн. лат flor ‘цветок’), Греция (сравн. лат Graecia), упавший, Ванькя (диалектн.), сбор, хто (просторечн.), минералогия, секлетарь (просторечн.).

12.В карачаево-балкарском языке части речи имеют два числа: и множественное. Форма ед. ч. совпадает с основной формой и не требует никаких отличительных формантов. Форма мн. ч. .образуется присоединением аффикса множественности,

14

представленного в двух формах –ЛА, с гласной заднего ряда [а] и –ЛЕ, с гласной переднего ряда [э]. Объясните использование закона сингармонизма в данных словах.

кёз – кёз-ле, къол – къол-ла, къыз – къыз-ла, бармакъ – бармакъ-ла, иш – иш-ле

13.Определите, в каких словах, заимствованных из тюркских языков, нарушен закон сингармонизма.

Арбуз, сарай, сераль, аршин, собака, чулан, чердак, шатер, черпак, аул.

14.На начальном этапе изучения русского языка узбеки сталкиваются с некоторыми артикуляционными трудностями:

дуружба (вместо дружба), веремя (время), туворческий, салаб (слаб), совобода (свобода), отпуска (отпуск), жизин или жиз (жизнь), измея или земия (змея), вуга (вьюга), геде (где).

Какие фонетические особенности строения узбекского слова можно предположить на основании этих примеров?

15. Проанализируйте фонетические особенности сербскохорватских слов:

Прст ‘палец’, крв ‘кровь’, срце ‘сердце’, врх ‘верх’, смрт ‘смерть’, трг ‘рынок’, мрква ‘морковь’.

Какую особую роль выполняет в их фонетической структуре звук [р]? Что дает ему основания для такой роли?

16. Разделите следующий текст на речевые такты, отметьте проклитики и энклитики.

Ее строгие, аскетичные формы, лишенные даже намека на архитектуру, выглядели, тем не менее, окончательным творением подлинного мастера, постигшего на склоне лет природу вещей, - такою же простотой было наполнено здесь все: и угловатые гранитные валуны на берегу, и зубчатая кромка гор, и перистые облака, разбросанные небрежными мазками, и незамысловатые песни чаек, и монотонный шум прибоя (А. Каменецкий. Спасатель).

17. Приведите два возможных варианта произношения следующих сочетаний. Как изменится при этом тип неударного слова?

За реку, на поле, на зиму, под гору, из виду, на ногу, без вести.

18. Разделите на слоги фрагмент текста.

Вытаяла возле бора тропинка сухая, и рядом с ней шумит ручей. Так по солнцепеку и бегут, уходя вдаль, ручей и тропинка, а за ручьем, на северном склоне, среди хвойных деревьев лежит нетронутый снег (М. Пришвин. Лесная капель).

Выпишите словоформы, в которых представлены: а) прикрытые открытые слоги; б) неприкрытые открытые слоги; в) прикрытые закрытые слоги; г) неприкрытые закрытые слоги; д) полуоткрытые слоги.

19.Затранскрибируйте строфу любого стихотворения, выпишите слова с комбинаторными изменениями, охарактеризуйте последние. Выпишите словоформы с вариантами фонем ‹а›, ‹о›, ‹э›, ‹в›, ‹з›, ‹с›, ‹д›, ‹т›.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 7

Грамматический строй языка. Основные понятия грамматики. Морфемика.

1.Дайте определение термину грамматика, назовите ее разделы. Охарактеризуйте объект и предмет изучения морфемики. Охарактеризуйте объект и предмет изучения словообразования. Что изучает морфология?

Что является объектом и предметом изучения синтаксиса?

2.Что такое морфема? Перечислите ее отличие от слова и фонемы.

3.Что такое грамматическая форма слова (словоформа)?

4.Что такое грамматический показатель? Дайте понятие «нулевому» показателю.

5.Охарактеризуйте различные классификации морфем.

15

Что такое корневая морфема?

Что такое аффиксальные морфемы? Назовите и определите виды аффиксов.

Какова классификация аффиксов по их месту относительно корня? Какова классификация аффиксальных морфем по функции?

В чем различие между словообразовательными (деривационными) и словоизменительными (формообразующими) аффиксами?

6. Что такое флексия? Проиллюстрируйте примерами многозначность и омонимичность флексий в русском языке.

Термины

морф, алломорф, морфема, корень и аффиксы (префикс, постфикс, инфикс, трансфикс, циркумфикс/конфикс, интерфикс), словообразовательные (деривационные) и словоизменительные аффиксы; агглютинация, фузия.

Конспекты работ

Глисон Г. Введение в дескриптивную лингвистику. Гл. V. Морфема // Введение в языковедение: Хрестоматия. М., 2001. С.172-183. Или: Лингвистика XX века: система и структура языка: Хрестоматия. М., 2004. Ч. I. С. 435-442.

Реформатский А. А. Агглютинация и фузия как две тенденции грамматического строя языка // Отечественная лингвистика: от А. А. Потебни до В. В. Виноградова: Хрестоматия. М., 2006. С. 129-143.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 8

Основные понятия словообразования.

1.Что такое словообразование?

2.Что является основной единицей словообразования?

3.Что значит продуктивные и непродуктивные аффиксы?

4.Назовите характерные признаки словообразовательной модели.

5.Что такое основа?

Вчем ее отличие от слова и форманта? Перечислите типы основ по структуре и функции.

6.Охарактеризуйте основные способы словообразования в русском и других языках.

7.Что такое внутренняя форма слова?

8.Какие исторические изменения в составе слова вам известны?

Что такое опрощение?

Что такое переразложение?

Что такое изменение состава слова по аналогии (усложнение)? Проиллюстрируйте примерами все названные процессы.

Термины

деривация, дериват, словообразовательный тип, словообразовательная модель, словообразовательное гнездо, словообразовательная парадигма, словообразовательная цепочка, словообразовательная пара, основа (производящая/мотивированная, производная / мотивированная, непроизводная / немотивированная); опрощение, усложнение, переразложении.

Литература к семинарским занятиям 7-8.

16

Немченко В. Н. Основные понятия морфемики в терминах. Краткий словарь-справочник. Красноярск, 1985.

Немченко В. Н. Основные понятия словообразования в терминах. Краткий словарьсправочник. Красноярск, 1985.

Задания и упражнения

1.Льву Владимировичу Щербе принадлежит известное искусственное высказывание, созданное в лингводидактических целях:

Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка.

Что дает нам право утверждать, что эта фраза на русском языке? Какие грамматические значения и с помощью каких средств представлены в ней?

2. Прочитайте шутливую сказку Л. Петрушевской «Пуськи бятые». Выпишите все грамматические морфемы и определите их функции, словообразовательную или словоизменительную.

Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:

–Калушата, калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились. А Калуша волит:

–Ой-ой-ой! Бутявка-то некузявая!

Калушата бутявку вычучили. Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки. А Калуша волит:

–Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок

дудонятся.

А бутявка волит за напушкой:

–Калушата подудонились! Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!

3.Приведите из изучаемого западноевропейского языка (английского, немецкого, французского, итальянского) примеры аффиксов, имеющих: а) словоизменительное, б) словообразовательное значение.)

4.Сколько различных корней в следующих словах?

а) вода, водить, водник, провод, наводнение, проводник; б) вожатый, вожу, обезвоженный, унавоженный;

в) топка, потоп, топливо, утопленник, растоптать, потопить.

5. Чем отличаются по морфемному составу члены следующих пар слов:

ножом - потом; стеной - домой; вобрать - водить; ободрать - обонять; косточка - ласточка; отобрать - отоварить.

6. Укажите омонимичные аффиксы в словах, перечислите комплекс передаваемых ими значений:

беру, воду, врачу, несу, в боку; веселей, полей, долей; море, шире, сестре, о добре

7. Определите, сколько омонимичных аффиксов и с какими значениями представлено в следующих словоформах:

стена, ворча, алыча, молча, дома, юноша, облака, колея, она, кошка, высока, окна, рукава, пыля, моря, братья, свежа, прошла, спальня, издавна, сватья, когда, сабля, не дыша; золотой, больной, постой, рукой, городовой, тобой, доской, мой, одной, водопой, молодой, новой, землёй, колодой, петлёй, порой, ногой, бородой, спой, жадной.

8. Определите, в каких из следующих слов имеется нулевая морфема:

брось, вдоль, гусь, школ, беж, прочь, настежь, мой, рожь, шей, стой, замуж, синь, домой, бел, потолок, ног, вслед, брысь, вновь, дорог, верх, вверх, мысль, через, их, долой, авось, лосось, тех, утех, утешь, ввысь, мелочь, прок, впрок, глянь.

17

9. Выделите суффиксальную морфему и определите её значение (значение суффиксов см. Указатель морфов // «Русская грамматика», М., 1980, т. I, с. 754-762). Сгруппируйте слова с одинаковым суффиксом.

а) свинина, домина, половина, глубина, горошина, рыбина, картина, оленина, орешина, кручина, свеженина, промоина, помидорина, лососина, макаронина, ширина, голосина, бисерина, зазубрина, пушнина, дурачина, хворостина, мешанина, выбоина, тишина, громадина, отсебятина, проплешина, толщина, опричнина; б) лошадка, съёмка, тетрадка, ножка, шляпка, гонка, рыбка, дырка, трубка, молодка,

расческа, чистка, туфелька, рамка, вешалка, слежка, подушка, корка, работка, обновка, доводка, походка, вилка, мышка, селёдка, палка, кастрюлька, пробка, подкормка.

10. Сравните морфемную структуру следующих слов, выделите интерфиксы, если они присутствуют:

Ялтинский, делийский, омский, питерский, токийский, новосибирский, московский.

11. Творчество Велемира Хлебникова изобилует неологизмами типа:

летёж, парёж, читёж; сидун, будун, орун, мотун, горюн; мысляр, числяр; чернизна, роковизна, гордизна; нудь, любь, небыть; боженята, глазята, криченята; звучоба, письмоба, волноба, мертвоба, летоба; летьбище; летавица.

Опишите значения этих слов. Найдите в русском языке словообразовательные модели, по которым они построены, и слова того же словообразовательного типа.

12. Найдите в каждой группе слов однокоренные.

а) владыка, вламываться, уладить, волость, волоком, обладать, оладьи, волосатый, поблажка, волоокий, влажный, Владимир, оболочка, болото, облако, лакать, излечение, увлечение, волчий, проволока, локоть, облачение, сволочь, обличье, ублажать; б) свечка, светёлка, несусветный, свиток, просвещать, священный, свести, кругосветный, светать, осведомитель, светофор, святки;

в) плотный, площадь, плотоядно, оплачивать, сплачивать, плащ, воплощение, плотник, плоскостопие, плотина, плотва.

13. От каких слов исторически образовались приводимые ниже слова? Укажите слова, в которых производная основа стала непроизводной. Как называется такое явление?

Колесник, облако, расписание, вкус, кольцо, листок, окорок, подошва, ожерелье, молодец, мальчик, крыльцо, забава, конец, писец, борец, брак, сугроб, позор, предмет, сокровище, забор, насекомое, восток, заноза, трус, дошлый.

14. Какие исторические процессы произошли в основах следующих слов.

Булыжник (булыга ‘глыба’), галка (гал ‘черный’), смородина (смород ‘сильный запах, вонь’), важный (вага ‘вес, тяжесть’), тучный (тук ‘жир, сало’), мешок (мех), платок (плат ‘кусок материи’), спичка (спица), лучший (лукый ‘назначенный судьбой’), голыдьба (голыд ‘беднота’), бедствие (бедство), попадья (греч. papadia), почтальон (фр. postilion), поэтесса (фр. poetesse), властелин, кустарник, лежбище, лесник, малютка, пылинка.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 9

Грамматические значения и грамматические способы.

1.Что такое грамматическое значение? Каково соотношение понятий «грамматическое значение» и «грамматический способ»?

Назовите основные свойства грамматических значений, отличающих их от значений лексических.

Чем объясняется несовпадение грамматических значений тождественных разрядов слов в разных языках? Приведите примеры из изучаемых языков.

Вчем отличие словообразовательных и словоизменительных грамматических значений?

2.Что такое парадигма? Приведите разные толкования этого понятия.

18

Охарактеризуйте соотношение понятий «грамматическая форма» и «парадигма», «словоформа» и «лексема».

3. В чем разница между синтетическими и аналитическими средствами выражения грамматических значений?

Перечислите известные вам синтетические средства. Перечислите известные вам аналитические средства.

Термины

грамматическое значение, грамматическая форма, словоформа, аффиксация, редупликация, внутренняя флексия, супплетивизм, парадигма, грамматическая категория (общие и частные, классифицирующие и словоизменительные); супплетивизм, редупликация; синтетизм и аналитизм.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 10

Грамматические категории.

1.Определите понятие грамматическая категория. Охарактеризуйте типы грамматических категорий.

2.Что такое парадигма грамматической категории? Определите неполный и избыточный вариант парадигмы, проиллюстрируйте свой ответ примерами

3.Назовите основные грамматические категории имени существительного в языках мира (падеж, число, класс-род, определенность-неопределенность).

В чем отличие одноименных грамматических категорий имени существительного от категорий имени прилагательного?

4.Назовите основные грамматические категории глагола в языках мира (наклонение, время, залог, аспект/вид, лицо, число).

5.Что такое лексико-грамматическая категория?

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 11

Части речи.

1.По каким признакам устанавливается принадлежность слова к той или иной части речи?

2.Сформулируйте принципы классификации слов по частям речи.

3.Что такое знаменательные части речи? Перечислите их признаки.

4.Что такое служебные части речи? Перечислите их признаки.

5.Что такое конверсия?

Термины

части речи, знаменательная часть речи, служебная часть речи; падеж, число, класс, род, определенность-неопределенность, наклонение, время, залог, аспект (вид), лицо.

Задания и упражнения

1. Охарактеризуйте средства выражения грамматических значений. Какие грамматические значения ими выражены?

Стол - стола - столу; избегал - избежал; выходил - выхаживал; день сменяет ночь - ночь сменяет день; белый - белее - белейший; синий - синий-синий; хорошо - лучше; разрезать - разрезать; иглы - иглы; иду - шёл; окно - окна; напишу - буду писать; поехал - поехал бы.

19

Англ.: man – men; sing – sang; good – better – best; easy – easier – easiest, write – writes; spoke – had spoken; I – me; go – went; speak – is speaking; girl – girls.

Нем.: der Mann – die Männer; schreibe – schreibst – schreibt; er – ihm – ihn; viel – mehr; das

Kind – des Kindes – dem Kinde; lese – las; sagte – hatte gesagt; blau – blauer – blauest; der Bube – die Buben.

Франц.: je – moi; bon – meilleur; il – lui; la fenêtre – les fenêtres; l’animal – les animaux; lis – lit – lisons – lisez – lisent; parle – avait parlé.

2. Сделайте морфемный разбор приведенных словоформ, выделите словоформы с нулевым показателем. Какие грамматические значения передают такие показатели?

Стол, ещё, коров, лучи, вперёд, стекло, лугов, обед, стой, май, ветер, дал, миг, такси, пять, вчера,

3. Разделите словоформы на синтетические и аналитические. Какие грамматические значения выражены в данных словоформах? Какие грамматические способы при этом использованы?

Будем читать, моего, было написано, трёх, прочитает, настоящий, на столе, о бабушке, к бабушке, манто, везу, дал бы, пошёл, ушедший, наилучший, самый высокий, люди, бросаете, ниже всех, более чёткий, говорящим, простейшее, белый-белый, телята, рассказывай.

4. К каким частям речи относятся приведенные ниже слова? Приведите примеры предложений, в которых одно и то же из данных слов может относится к разным частям речи.

Двадцать, тысяча, половина-треть, десяток, двадцать пять, пальто, хорошо, блестящий, рядом, бордо, бег, рохля, фламинго, плакса, усталый, уставший, должен, блеснувший, беглый, голодный, Пётр, бежать.

5. Разграничьте разные слова и формы одного слова (словоформы одной лексемы):

класть – поклажа – кладь – положу – лежит – клад – кладовая – лежащий – кладью – кладу

– кладу – положенный; вода – водить – водящий – вождь – ведущий – водичка – водой – водяной – водник – ведёт

– вожу – водянистый; плавать – плавник – поплыву – плавка – плывун – заплыв – плавающий – плыви –

плавание – сплав – плавиться – буду плавать – переплыть – отплытие.

6. Определите, какой грамматический способ использован при образовании следующих словоформ:

Газета – газеты – газете; изучить – изучать; ты – вы; трудный – самый трудный; двери – двери; человек – люди; возродить – возрождать; играет – пусть играет.

7.Составьте парадигмы, элементами которых являются следующие словоформы:

степной, дереву, ручьи, воробья, ночь, девочка, полем, беда, столами, солдаты, хлеба.

8.В следующих словах выявите производящую основу:

невидимка, весельчак, путёвка, читальня, фронтовик, предрассветный.

9. Разбейте на грамматические классы следующие слова, учитывая, что в один грамматический класс, если эти слова могут изменяться по одинаковым грамматическим категориям (примеры грамматических категорий – падеж, число время и т. п.):

Верблюд, два, который, кто, лисий, мужичье, некто, пятый, пять, синий, стол, сын, три, четыре.

10. Определите грамматическую форму следующих слов. Укажите омонимичные грамматические формы.

Уроке, братьев, рукава, этих, планетарии, меду, красным, рту.

11. Здесь даны глагольные формы старописьменного японского языка с переводами на русский язык:

1)тасукэдзарубэкарики – он не должен был помогать

2)тасукэдзарураси – он, наверное, не помогал

3)тасукэрарэсикаба – если бы ему помогали

20