belica_umk (1)

4)тасукэсасэрарэкэри – его заставляли помогать (давно)

5)тасукэсасэки – он заставлял помогать

6)тасукэрарэтарики – ему помогли

7)тасукэтакарикэри – он хотел помогать (давно).

Переведите на русский язык: тасукэсасэрарэдзарубэкарисикаба.

Переведите на старописьменный японский язык: ему помогали (давно); если бы он хотел помогать; его, наверное, не заставляли помогать; он помог.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 12

Основные синтаксические понятия. Синтаксические единицы и связи.

1.Что такое синтаксис? Назовите основные синтаксические единицы.

2.Что такое словосочетание?

Чем словосочетание отличается от предложения?

Охарактеризуйте типы словосочетаний: по структуре, по характеру смысловых отношений, по частеречной принадлежности стержневого компонента; по степени спаянности компонентов.

3.Каковы виды связи слов в словосочетании? Что такое согласование?

В чем состоит отличие согласования от управления? Какие разновидности управления вам известны?

Охарактеризуйте примыкание как тип связи в словосочетании. Какими средствами оно осуществляется?

Что такое изафет? В каких языках он встречается?

4.Перечислите основные виды синтаксических связей в предложении и определите их сущность.

5.Охарактеризуйте предложение как основную единицу синтаксического уровня.

Каковы основные свойства предложения, отличающие его от единиц других уровней языка?

Что такое предикативность? Какими средствами она выражается?

Что такое модальность? Какие виды модальности вам известны? Какими средствами она выражается?

Какова роль интонации в оформлении предложения?

Термины

словосочетание, предложение, элементарное предложение; согласование, управление, примыкание, изафет, координация, тяготение, соположение.

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ 13

Основные аспекты изучения предложения.

1.Перечислите и определите сущность разных аспектов изучения предложения как синтаксической единицы.

2.В чем заключается формальное устройство предложения?

Чем отличается простое предложение от сложного?

Назовите структурные типы простого предложения. Что лежит в основе этой классификации?

Вчем разница между односоставным и двусоставным предложением?

Вчем разница между распространенными и нераспространенными предложениями? Изложите основные положения вербоцентрической теории.

21

Что такое валентность?

Что такое актанты и сирконстанты?

3.Охарактеризуйте предложение с точки зрения его смыслового устройства. Что такое пропозиция?

Определите понятие элементарного предложения. Приведите примеры таких предложений.

Что такое структурно-семантическая модель предложения?

4.Что такое актуальное (коммуникативное) членение предложения?

Что такое коммуникативный тип предложения? Назовите коммуникативные типы предложений.

Определите понятие тема.

Что такое рема в предложении? С помощью каких средств она может быть выражена?

Термины

предикативность, модальность, предикат, актант, сирконстант, валентность, высказывание (фраза), структурно-семантическая модель, структурная схема, пропозиция, тема (данное) и рема (новое).

Литература к семинарским занятиям 12-13

Брызгунова Е. А. Звуки и интонация русской речи. М., 1977.

Ломов А. М. Словарь-справочник по синтаксису современного русского языка. М., 2007. Степанов Ю. С. Основы общего языкознания. 1975.

Торсуева И. Г. Интонация и смысл высказывания. М., 1979.

Задания и упражнения

1. Определите, какие пропозиции представлены в данных предложениях (тип и способ ее выражения).

1. Утки гнездятся на остожках, [мальчишки собирают яйца, бывает 100 штук снесет, а сделать ничего нельзя, что можно сделать с мальчишкой?] (М. Пришвин. Дневники) 2. Жила в богадельне любопытная пара - бывший венгерский посол в Польше граф Замойский с женой (В. Крейд. Георгий Иванов в Йере). 3. Монета, вращаясь, полетела вверх - «Орел»! (Ф. Искандер. Чик и белая курица). 4. Черный круп коня светился неизвестно откуда взявшимся светом (Н. Крыщук. Отступление). 5. Первая волшебница вынула из-за пазухи целую горсть розовых лепестков и, бросив их в урну, сказала <…> (Л. А. Чарская. Дуль-Дуль, король без сердца). 6. Она ловко дочистила вишню и швырнула ее в медный таз (Ю. Домбровский. Царевна-лебедь). 6. Сегодня утром после дежурства он зашел к Владимиру Генриховичу, чтобы отдать деньги (А. Житков. Супермаркет). 7. Он услышал шум воды, потом легкий звон чего-то стеклянного (И. Муравьева. Документальные съемки).

2. В следующих предложениях выделите тему и рему и объясните, какими средствами они выражены:

1. В нашем лесу водились белки. Но появлялись они редко. 2. Мы услышали странный звук. Дверь поскрипывала. 3. Бабушка в очках выглядела очень старенькой. 4. Петр приехал только вчера. 5. Там было работы на две недели. 6. Завтра я пойду в библиотеку на весь день. 7. Звонил отец, а не Володя. 8. На западном фронте без перемен. 9. На углу нашей улицы строят новый дом. 10. Идет снег. 11. Тишина и запустение.

Переведите предложения на изучаемый языки, сравните средства выражения ремы в разных языках. Какие выводы можно сделать на основе сопоставления?

СЕМИНАР 14. Генеалогическая классификации языков мира.

22

1.Что лежит в основе генеалогической классификации языков?

2.Изложите историю разработки сравнительно-исторического метода и генеалогической классификации языков.

3.На каких принципах построена генеалогическая классификация?

4.Что такое сравнительно исторический метод? Какие приемы и методики используются в его рамках?

5.Что такое «мертвые» языки? Какие «мертвые» языки вам известны?

6.Раскройте значения терминов семья языков, группа (или ветвь) языков.

7.Перечислите основные языковые семьи.

Какие языковые семьи распространены на территории России? Покажите на карте территории, на которых используются языки, входящие в эти семьи.

8. Какие языки наиболее распространены в каждой части света, какова их принадлежность

ктой или иной семье и группе языков?

Вкаких странах распространен английский язык? Где он используется как государственный? Назовите языки одной с ним группы.

Вкаких странах распространен немецкий язык? Где он используется как государственный? Назовите языки одной с ним группы.

Вкаких странах распространен арабский язык? Назовите языки одной с ним группы.

Вкаких странах распространен китайский язык? Назовите языки одной с ним группы.

Вчем специфика места японского и корейского языков в генеалогической классификации языков?

Конспект работы

Мейе А. Введение в сравнительное изучение индоевропейских языков // Введение в языковедение: Хрестоматия. М., 2001. С. 280–308.

Задания и упражнения

1. Распределите по группам и подгруппам следующие индоевропейские языки:

Вариант А) македонский, бенгали, шотландский, немецкий, английский, ретороманский, галльский, румынский, армянский, ирландский, афганский, литовский, кашубский, цыганский, словацкий, латышский, готский, шведский, польский, греческий, итальянский, таджикский, исландский, чешский, осетинский, бретонский, санскрит, французский, полабский, испанский, латинский, хеттский, белорусский, молдавский, провансальский, русский.

Вариант Б) испанский, бенгали, норвежский, польский, шведский, кашмири, ирландский, португальский, греческий, бихари, осетинский, старославянский, датский, шотландский, исландский, курдский, скифский, немецкий, сербский, украинский, персидский (фарси), болгарский, нидерландский (голландский), лужицкий, таджикский, хинди, хорватский, чешский, латышский, фризский, словацкий, прусский, галльский, африкаанс (бурский), курдский, фарерский, литовский, румынский, урду, идиш, провансальский, белорусский, словенский, санскрит.

2.Распределите по языковым семьям и группам следующие сибирские языки:

Мансийский, ненецкий, эвенский, кетский, хантыйский, якутский, селькупский, нанайский, бурятский, тувинский, нивхский, чукотский, монгольский, казахский, татарский, алеутский, корякский, шорский, монгольский, алюторский, хакасский, орочский.

3.Распределите языки (выпишите их колонками) по семьям и группам в соответствии с генеалогической классификацией языков. Укажите, какие из них являются государственными и где:

23

Вариант А) финский, бурятский, тибетский, яванский, аварский, чувашский, эскимосский, калмыкский, марийский, санскрит, абхазский, португальский, прусский, датский, польский, киргизский, украинский, бенгали, алеутский, болгарский, бурский (африкаанс), мегрельский, кашубский, арабский, португальский, турецкий, чукотский, вьетнамский, цыганский, молдавский, курдский, немецкий, албанский, итальянский, финикийский, английский, ирландский, татарский, туркменский, карельский, узбекский, венгерский, скифский, испанский, мордовский, таджикский, шотландский, греческий, китайский, чешский, бретонский, идиш, армянский, сванский, эстонский, словацкий, корейский, осетинский.

Вариант Б) бенгали, болгарский, готский, полабский, словенский, сардинский, латинский, уэльский, итальянский, старославянский, бирманский, румынский, суахили, лужицкий, датский, азербайджанский, китайский, исландский, шотландский, латышский, норвежский, грузинский, вьетнамский, македонский, норвежский, голландский, словацкий, башкирский, провансальский, сванский, японский, корейский, сербский, казахский, молдавский, французский, ирландский, мегрельский, белорусский, мордовский, кашубский, башкирский, армянский, японский, лезгинский, мансийский, маратхи, латгальский, литовский, польский, каталанский, осетинский, пенджаби, украинский, латышский, немецкий, чироки, ненецкий.

СЕМИНАР 15. Типологическая классификации языков мира.

1.Что лежит в основе построения типологической классификации языков?

2.Дайте полную характеристику изолирующих языков.

3.В чем специфика агглютинирующих языков? В языках каких семей распространена агглютинация?

4.Перечислите отличительные особенности флективных (фузионных) языков.

5.Каковы характерные черты полисинтетических (инкорпорирующих) языков?

Задания и упражнения

1.Приведите пример ситуации, когда два родственных (генеалогически близких) языка находятся в различных группах (классах) в типологической классификации. По возможности подтвердите это фактическим материалом: примерами на выражение грамматических отношений.

2.Переведите на изучаемый западноевропейский язык (английский, немецкий, французский, итальянский) следующие русские словосочетания. Обратите внимание на те случаи, когда способы выражения грамматических отношений между словами в двух языках не совпадают. С какими различиями в грамматическом строе сопоставляемых языков это связано?

Слова отца, жду поезда, идем лесом, лучший подарок, платье из шерстяной ткани, чтение книги, пахнет дымом, мои родители, с пятью книгами, мне стыдно.

3.Продемонстрируйте свойства агглютинативной аффиксации на примере следующих русских словоформ: дотроньтесь-ка, понавыписывала, перебрасывающихся.

4.Сравните приведенные ниже словосочетания русского и узбекского языков. Какие сходства и различия в грамматическом строе двух языков обнаруживаются при этом? К какому типу относится узбекский язык в типологической классификации?

24

СЕМИНАР 16. Ареальная классификации языков мира. Языковые союзы. Языковые контакты.

1.Что лежит в основе ареальной классификации языков?

2.Что такое языковой союз?

Назовите известные языковые союзы, перечислите черты, общие для языков, входящих в эти союзы.

3.Что такое культурно-языковой союз? В чем состоит его особенность?

4.Охарактеризуйте различные типы исторических языковых контактов. Каковы условия их существования?

Что такое скрещивание языков? Определите понятия «субстрат», «суперстрат» и «адстрат».

Каковы специфические особенности языков-пиджинов? Укажите на карте территории их распространения.

Что такое креольские языки?

Что такое смешение языков? На каких территориях оно происходит? Охарактеризуйте смену языков.

5. Перечислите так называемые мировые языки – языки, принятые в качестве официальных средств общения в ООН и других международных организациях. Совпадает ли этот перечень со списком языков, наиболее распространенных на земном шаре? Если нет, то почему?

Термины к семинарским занятиям 14-16

cемья языков, группа/ветвь языков, подгруппа языков, сравнительно-исторический метод, изолирующие языки, флективные (фузионные) языки, агглютинирующие языки, полисинтетические (инкорпорирующие) языки, языковой союз, языковые контакты, билингвизм, полилингвизм, интерференция, субстрат, суперстрат, адстрат, пиджины, креольские языки.

Темы сообщений (для самостоятельной подготовки)

Ностратическая гипотеза В. М. Иллича-Свитыча (Иллич-Свитыч В. М. Опыт сравнения ностратических языков. Сравнительный словарь. М., 1971. Т. 1.; «Знание – сила», 1985, № 7).

Литература к семинарским занятиям 14-16

Атлас языков мира. Происхождение и развитие языков (предисл. Эйтчисона Дж.). М., 1998.

Мейе А. Вопросы методики сравнительно-исторического изучения индоевропейских языков. М., 1956.

Мейе А. Сравнительный метод в историческом языкознании. М., 1954. Мечковская Н. Б. Социальная лингвистика. М., 1996.

Плунгян В. А. Почему языки такие разные? М., 1997. Степанов Ю. С. Основы общего языкознания. 1975.

Трубецкой Н. С. Вавилонская башня и смешение языков // Вопросы языкознания. 1958. № 1.

Эдельман Д. И. К теории языкового союза // Вопросы языкознания. 1978. № 3.

25

5.Образовательные технологии

6.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

ВАРИАНТЫ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ТЕМЕ «ФОНЕТИКА И ФОНОЛОГИЯ».

Вариант 1

1. Затранскрибируйте предложение.

Неизвестно почему, я не понял мгновенно, что эта легкая походка лишь сыграна.

2.Дайте характеристику всем фонетическим процессам, представленным в данном предложении.

3.Дайте полную характеристику звукового состава подчеркнутых слов.

4.Какими дифференциальными признаками различаются первые фонемы следующих пар слов: лен – сон, ком – ром, их – ах.

5.Дайте определения терминам консонантизм, фонема.

6.Какими способами может осуществляться словесное ударение? Охарактеризуйте словесное ударение в русском языке.

Вариант 2

1. Затранскрибируйте предложение.

Легкий ветерок, пробежав по верхушкам берез, золоченных солнцем, улегся на поляне.

2.Дайте характеристику всем фонетическим процессам, представленным в данном предложении.

3.Дайте полную характеристику звукового состава подчеркнутых слов.

4.Какими дифференциальными признаками различаются первые фонемы следующих пар слов: мал – дал, бить – рыть, ум – им.

5.Дайте определения терминам аффриката, аккомодация.

6.Что такое слог? Перечислите и проиллюстрируйте примерами различные типы слогов. Какие теория слогораздела вам известны? В чем состоит их сущность?

Вариант 3

1. Затранскрибируйте предложение.

Безысходность и чувство потери затмили солнце и тяжким грузом легли на сердце.

2.Дайте характеристику всем фонетическим процессам, представленным в данном предложении.

3.Дайте полную характеристику звукового состава подчеркнутых слов.

4.Какими дифференциальными признаками различаются первые фонемы следующих пар слов: док – рок, торт – сорт, вал – зал.

5.Дайте определения терминам артикуляционная база, вариация фонема.

6.Перечислите типы артикуляционных признаков согласных звуков. С работой каких органов речи они связаны?

26

Вариант 4

1. Затранскрибируйте предложение.

Близкий друг принес грустное известие об исчезновении лодки и всей команды «Легкого».

2.Дайте характеристику всем фонетическим процессам, представленным в данном предложении.

3.Дайте полную характеристику звукового состава подчеркнутых слов.

4.Какими дифференциальными признаками различаются первые фонемы следующих пар слов: был – пил, зал – жал, ил – ал.

5.Дайте определения терминам комбинаторные изменения, динамическое ударение.

6.Представьте основные отличия гласных звуков от согласных.

Вариант 5

1. Затранскрибируйте предложение.

Неожиданная встреча в Италии сделала его жизнь легкой и радостной.

2.Дайте характеристику всем фонетическим процессам, представленным в данном предложении.

3.Дайте полную характеристику звукового состава подчеркнутых слов.

4.Какими дифференциальными признаками различаются первые фонемы следующих пар слов: тир – пир, риск – писк, лук – сук.

5.Дайте определения терминам фонетика, чередование.

6.Охарактеризуйте акустические параметры звуков.

Вариант 6

1. Затранскрибируйте предложение.

Разведка подтверждала, что во время праздника в Истамбуле возможен взрыв.

2.Дайте характеристику всем фонетическим процессам, представленным в данном предложении.

3.Дайте полную характеристику звукового состава подчеркнутых слов.

4.Какими дифференциальными признаками различаются первые фонемы следующих пар слов: лис – рис, волтол, ас – ус.

5.Дайте определения терминам вариант фонемы, позиционные изменения.

6.Перечислите типы артикуляционных признаков гласных звуков. С работой каких органов речи они связаны?

27

Варианты вопросов и заданий к коллоквиуму курса «Введение в языкознание. Грамматика»

Вариант 1

1.Грамматика как наука и ее разделы. Дайте определения и сформулируйте объект и предмет изучения каждого раздела (приведите примеры).

2.Определите термины: грамматическая форма, род.

3.Определите, в каких из следующих слов имеется нулевая морфема:

шей, стой, замуж, синь, домой, бел, потолок, ног, вслед.

4. Определите, по какой словообразовательной модели образованы эти слова. Приведите другие слова, образованные по этой модели:

головоломка, босоножка, чернослив, вертихвостка.

Вариант 2

1.Морфема как языковая единица, ее отличие от слова и фонемы.

2.Определите термины: непроизводная (немотивированная) основа, редупликация.

3.Есть ли в данном ряду противопоставлений такие словоформы, различие в значениях которых можно считать словоизменительным?

жеребец – жеребенок, возить – возиться, искать – найти, я – мы, хороший – посредственный, крутить – перекрутить, картофелина – картофель, цепь – цепи, белый – белее.

4. Определите, в каких из следующих слов имеется нулевая морфема, определите ее значение:

брось, вдоль, гусь, школ, беж, прочь, настежь, мой, рожь.

Вариант 3

1.Представьте подкрепленные примерами различные классификации типов морфем.

2.Определите термины: дериват, словообразовательная модель.

3.Определите, в каких из следующих слов имеется нулевая морфема, определите ее значение:

брысь, вновь, дорог, верх, вверх, мысль, через, их, долой.

4. Определите, сколько омонимичных аффиксов и с какими значениями представлено в следующих русских словоформах.

Стена, ворча, алыча, молча, дома, юноша, облака, колея, она, кошка, высока, окна, рукава, пыля, моря, братья, свежа, прошла, спальня, издавна, сватья, когда, сабля, не дыша.

Вариант 4

1.Определите термины, иллюстрируя их своими примерами: словообразовательная модель, словообразовательный тип, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо, словообразовательная парадигма.

2.Определить термины: алломорф(а), переразложение.

3.Определите, в каких из следующих слов имеется нулевая морфема: авось, лосось, тех, утех, утешь, ввысь, мелочь, прок, впрок.

4.Чем отличаются по морфемному составу члены следующих пар слов:

ножом – потом; стеной – домой; вобрать – водить; ободрать – обонять; косточка – ласточка; отобрать – отоварить.

Вариант 5

28

1.Основные способы словообразования (проиллюстрируйте свой ответ примерами).

2.Определите термины: морфема, грамматическая категория.

3.Определите, какой грамматический способ использован при образовании следующих словоформ:

газета - газеты - газете; изучить - изучать; ты - вы; трудный - самый трудный; двери - двери; человек - люди; возродить - возрождать; играет - пусть играет.

4. Определите, сколько омонимичных аффиксов и с какими значениями представлено в следующих русских словоформах.

Золотой, больной, постой, рукой, городовой, тобой, доской, мой, одной, водопой, молодой, новой, землёй, колодой, петлёй, порой, ногой, бородой, спой, жадной.

Вариант 6

1.Исторические изменения в составе слова: опрощение, переразложение и усложнение (проиллюстрируйте своими примерами).

2.Определите термины: циркумфикс (конфикс), грамматическая категория.

3.Выделите из приведённых словоформ те, которые имеют нулевой показатель. Какие значения этим показателем выражены?

Стол, ещё, коров, лучи, вперёд, стекло, лугов, обед, стой, май, ветер, дал, миг, такси, пять, вчера.

4. В следующих словах выявите производящую основу:

необходимость, заявление, приходить, беззаботный, интересно, прекращение, охотничий, подорожник.

Вариант 7

1.Определите понятие « грамматическое значение»? Назовите отличия грамматического значения от лексического.

2.Определите термины: словообразовательная (деривационная) морфема, усложнение.

3.Разграничьте разные слова и формы одного слова:

вода – водить – водящий – вождь – ведущий – водичка – водой – водяной – водник – ведёт

– вожу – водянистый; 4. Укажите способ образования слов, выделив словобразовательные форманты:

запрыгать, кулак ‘зажиточный крестьянин’, книготорговля, резвиться, беленький, тяжелораненый, разнервничаться, булочная, пришкольный, приговор.

Вариант 8

1.Словообразовательные и словоизменительные грамматические значения (проиллюстрируйте свой ответ примерами).

2.Определите термины: флексия, словообразовательная парадигма.

3.Разграничьте разные слова и формы одного слова:

плавать – плавник – поплыву – плавка – плывун – заплыв – плавающий – плыви – плавание – сплав – плавиться – буду плавать – переплыть – отплытие.

4. В следующих словах выявите производящую основу:

невидимка, весельчак, путёвка, читальня, фронтовик, предрассветный, переносчик, собеседование.

Вариант 9

1.Грамматическая форма слова и парадигма, словоформа и лексема: соотношение понятий (проиллюстрируйте свой ответ примерами).

2.Определите термины: агглютинация, основа.

29

3.Сколько различных корней в следующих словах? Сгруппируйте эти слова по общности корня и докажите правильность решения:

топка, потоп, топливо, утопленник, растоптать, потопить 4. Определите, какие грамматические значения и какими грамматическими способами выражены в следующих парах словоформ:

книга – книгу, я –меня, читаю – буду читать, сидишь – сидит, напишу – напишем, даем – дадим, пилЫ – пИлы, плохо – хуже, теплый – самый теплый, иду – шел.

Вариант 10

1.Назовите известные вам синтетические и аналитические средства выражения грамматических значений (проиллюстрируйте свой ответ примерами).

2.Определить термины: производящая (мотивирующая) основа, переразложение.

3.Укажите, в каких из приведенных словоформ есть нулевые показатели и какие грамматические значения этими показателями выражены:

стол, еще, коров, лучи, вперед, стекло, лугов, обед, стой, май 4. Чем отличаются по морфемному составу члены следующих пар слов:

ножом – потом; стеной – домой; вобрать – водить; ободрать – обонять; косточка – ласточка; отобрать – отоварить.

Вариант 11

1.Определите понятие «грамматической категории». Типы грамматических категорий.

2.Определите термины: производная (мотивированная) основа, супплетивизм.

3.Определите, какие грамматические значения и какими грамматическими способами выражены в следующих парах словоформ:

лЕса – лесА, читал – читала, избегать – избежать, светлый – светлее, везу – вез, насыпать – насыпать, черный – черная, вымыл – был вымыт, мой – моего, прыгать – прыгнуть

4.Укажите способ образования слов, выделив словобразовательные форманты:

взморье, сотоварищ, земляк, бабка ‘одна из парных частей токарного станка’, переговариваться, заведующий, пятиклассница, зелень, подружка, атомоход.

Вариант 12

1.Основные грамматические категории глагола в языках мира (лицо-число, наклонениевремя, аспект, залог) и их состав.

2.Определите термины: деривация, внутренняя флексия.

3.Определите, какие грамматические значения и какими грамматическими способами выражены в следующих парах словоформ:

много – больше, сковать – сковывать, милый – милейший, чудо – чудеса, падаю – упал, придем – придете, стола – стола, она – ее, белый – белого, сказал – сказала

4.Разграничьте разные слова и формы одного слова (словоформы одной лексемы):

класть – поклажа – кладь – положу – лежит – клад – кладовая – лежащий – кладью – клАду – кладУ – положенный.

Вариант 13

1.Что такое основа? Типы основ по структуре и по функции (приведите примеры).

2.Определите термины: фузия, части речи.

3.Определите, какие грамматические значения и какими грамматическими способами выражены в следующих парах словоформ или слов:

много – больше, сковать – сковывать, милый – милейший, чудо – чудеса, падаю – упал, придем – придете, стола – стола, она – ее, белый – белого, сказал – сказала

4.Распределите эти словоформы по парадигмам и лексемам:

30