Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени м.В. Ломоносова»

кафедра методик начального обучения

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель первого проректора по учебной работе

Н.И. Дундин

"____"________________________ 20___г.

ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Педагогическая практика по воспитательной работе

по направлению подготовки

050100.62 Педагогическое образование

профиль «Музыка»

квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Форма обучения: заочная

Архангельск

2013

1 Цели производственной практики

Целью производственной педагогической практики по воспитательной работе по направлению 050100.62 Педагогическое образование является овладение методами воспитательной работы по формированию личности и коллектива школьников в учебной и внеучебной деятельности.

2 Задачи производственной практики

Задачами производственной практики являются:

1. формирование интереса к педагогической деятельности;

2. формирование умения анализировать учебно-воспитательную работу педагога-музыканта, классного руководителя;

3. формирование умения изучать особенности коллектива школьников;

4. овладение умениями формирования детского коллектива, организации коллективной деятельности учащихся, коллективных творческих дел;

5. подготовка к выполнению функций классного руководителя, воспитателя группы продленного дня;

6. подготовка к расширению представлений детей о мире профессий;

7. освоение методов установления и поддержки контакта с родителями учащихся, вовлечения их в учебно-воспитательный процесс;

8. формирование организационных, коммуникативных, исследовательских, рефлексивных умений.

3 Место производственной практики в структуре ооп бакалавриата

Содержание практики связано с изучением дисциплин «Введение в педагогику», «Теория обучения и педагогические технологии», «Теория и методика воспитания», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Методология и методы педагогических исследований». В ходе практики формируются умения, связанные с практическим использованием полученных при изучении данных дисциплин знаний.

Педагогическая практика по воспитательной работе предшествует летней педагогической практике.

4 Формы проведения производственной практики

Форма проведения практики – педагогическая

5 Место и время проведения производственной практики

Педагогическая практика по воспитательной работе проводится в учреждениях общего и дополнительного образования на 3 курсе в 6 семестре в течение 2 недель.

6 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики

В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

Студент должен уметь:

• наблюдать, анализировать и планировать воспитательную работу в классе, в группе продленного дня;

• изучать особенности коллектива детей и учащихся разных возрастных категорий;

• определять конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

• проводить отдельные виды воспитательной работы с детьми и учащимися (коллективные, групповые и индивидуальные), в том числе, позволяющие расширить представления детей о мире профессий;

• устанавливать и поддерживать контакт с родителями детей, вовлекать их в учебно-воспитательный процесс;

Студент должен включиться в овладение следующими компетенциями:

• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК 3)

• способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК 4)

• способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК 5)

• готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

• способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

• способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

• готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

• способен вести просветительскую работу по музыкально-эстетическому воспитанию, образованию и развитию учащихся (СК-8).