VI. Система обучающих заданий для проверки конечного уровня знаний.

На последнем занятии проводится разбор и защита написанных историй болезни с каждым студентом индивидуально.

Преподаватель знакомит студента с ошибками при написании истории болезни.

Параллельно проводит опрос по методике субъективного обследования: характеристика и детализация основных жалоб, динамика их развития (анамнез заболевания), их весомое значение в постановке основного диагноза; полнота сбора жалоб по дополнительным системам, анамнез жизни, значение этих данных в формировании диагноза сопутствующего заболевания, определение показаний и противопоказаний к хирургическому лечению.

Определяет знания студента в последовательности проведения объективного обследования: осмотр, пальпация, перкуссия, аускультация, значение изменений показателей лабораторных данных, заключениях инструментальных методов исследования, акцентируя внимание при этом на современных методах обследования: ФГДС, УЗД, компьютерной томографии, доплерографии и др.

После формулирования предварительного диагноза необходимо чтобы студент обосновал целесообразность плана дополнительных методов обследования, провел обоснование клинического диагноза с учетом их результатов по соответствующей градации: основной диагноз, осложнения основного, сопутствующий.

При оценивании плана лечения хирургического больного обращается внимание на правильное оформление предоперационного эпикриза, протокола операции с указанием даты, времени проведения операции, послеоперационного диагноза, целесообразность назначения лекарственных препаратов, их дозировка, правила выписки рецептов, тщательность послеоперационного наблюдения за больным ввиде дневников.

В конце разбора и защиты истории болезни преподаватель каждому студенту выставляет общую оценку.

VII. Методика проведения занятия и организационная структура занятия

Распределение балов, которые могут получить студенты:

При усвоении тем №№ 34, 35, 36, содержательного модуля №4 за учебную деятельность студенту выставляется оценка за четырех бальной (традиционной) системой, которая потом конвертируется в балы следующим образом:

Оценка	Баллы
"5" отлитчно	6 баллов
"4" хорошо	4 балла
"3" удовлетворительно	2 балла
"2" неудовлетворительно	0 баллов

Технологическая карта занятий

№ п/п	Основные этапы занятия, их функции и содержание	Уровень усвоения	Методы контроля и учебы	Материалы методического обеспечения	Распреде-ление вре-мени (минуты)
1. 2. 3. 4.	Подготовительный этап Организационные моменты Постановка учебных целей и мотивация Ознакомленние студентов со схемой истории болезни Распределение больных среди студентов	І І	Схемы истории болезни	П.1 "Актуальность темы" П. 2 "Учебные цели" Схемы истории болезни Врачебные истории болезни	5 5 10 10
5.	Основной этап 1. Проведение субъектив-ного обследования. 2. Проведенние объєктивоного обследование больных. 3. Работа с медицинской документацией. 4. Внесение полученных данных в схему истории. 5. Формирование диагноза, плана обследования, лечения и динамического наблюдения за хирургическими больными. 6. Оформление историй болезни.	ІІ ІІ ІІ ІІ ІІІ ІІІ	Профессиональный тренинг при решении нестандарт-ных задач. Практический тренінг под контролем преподавателя	Схемы истории болезни Врачебные истории болезни. Методическиеу казания по обследованию хирургических больных	160
6. 7. 8.	Заключительный этап Контроль и коррекция уровня профессиональных умений и навыков. Подведение итогов занятий Домашнее задание	ІІІ	Разбор и защита написанных историй с индивидуальным контролем навыков	Написанные истории болезни "Короткие" методические указания по работе на практических занятиях	80 10