6. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза

Развитие психики в филогенезе- качественные изменения психики, происходящие в рамках эволюционного развития живых существ, обусловленные усложнением их взаимодействия с окружающей средой.

Данные изменения могут происходить на биологической или общественно–исторической основе. Сама психика как способность ощущения возникла из раздражимости живых существ и развивалась в связи с образованием и развитием их нервной системы. В своей эволюции психика прошла ряд стадий: от сенсорной к перцептивной и далее к интеллектуальной стадии и к формированию сознания. При этом сознание как особенность психики человека является продуктом общественно–исторического развития человеческого общества, возможность существования которого обусловлена использованием и изготовлением орудий труда, элементов языка, знаний, норм поведения.

Развитие психики в онтогенезе- процесс эволюции способов взаимодействия индивида с окружающей средой.

Возникновение психики связывают с формированием на определенном этапе развития способности к активному перемещению в пространстве, при котором удовлетворение потребностей осуществляется посредством активных движений в окружающей среде, которые должны предваряться поиском необходимых предметов. Ребенок в период от 1 года до 3 лет овладевает основами предметно–манипулятивной деятельности по использованию простейших предметов, благодаря чему формируются способности к универсальным движениям рук, к решению простых двигательных задач и способность занимать собственную позицию внутри отношений со взрослыми и сверстниками (возникновение у ребенка установки „Я сам“). В возрасте от 3 до 6–7 лет в процессе игровой деятельности формируются способности к воображению и употреблению различных символов. В школьном возрасте ребенок в процессе учебной деятельности присваивает элементы науки, искусства, что ведет к формированию основ логического мышления.

7.Место психологии в системе наук, отрасли психологии. Методы исследования в психологии

Современная психология занимает промежуточное положение между философскими науками, с одной стороны, естественными – с другой, социальными – с третьей, так как в центре ее внимания всегда остается человек, изучением которого занимаются и вышеназванные науки, но в других аспектах.

Отрасли психологии:

• общая (содержание, особенности и общие закономерности функционирования психики и сознания; психические процессы, свойства, состояния и образования личности);

• социальная(социально-психологические проявления личности человека, взаимоотношения с людьми, с группой, психологическая совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах);

• педагогическая (психологические закономерности развития личности в процессе обучения и воспитания) – психология обучения, психология воспитания, психология учителя;

• возрастная(закономерности развития нормального здорового человека и психологические особенности людей различных возрастов) – детская, подростковая, юношеская, психология взрослого человека, геронтопсихология;

• патопсихология(отклонения в психической деятельности и состоянии личности при патологических состояниях мозга, связанных с различными психическими или соматическими заболеваниями);

• психотерапия (оказание психолог-й помощи здоровым людям при возникновении у них психоло-х затруднений и лечение пациентов с помощью средств психолог-о воздействия при наличии у них изменений состояния сознания и подсознания);

• менеджмента(психологические аспекты организации работы коллективов людей с максимальным учётом их интересов, индивидуальных склонностей, мотиваций, интеллектуальных и творческих способностей);

• инженерная (разрешение проблем соотношения технических требований современного оборудования и психических возможностей человека);

• труда (психолог-е особенности трудовой деятельности человека, психолог-е аспекты научной организации труда) - инженерная, авиационная, космическая;

• медицинская(психологические аспекты деятельности врачей и поведения больного) – нейропсихология, психофармокология, психотерапия, психопрофилактика, психогигиена;

• юридическая (психологические вопросы, связанные с реализацией системы права);

• военная(поведение человека в условиях военных действий, методы психологической пропаганды и контрпропаганды);

• спорта (психологические особенности спортивной деятельности);

• торговлии т.д.

• аномального развития– олигофренопсихология, сурдопсихология, тифлопсихология;

• клиническая (проявления и причины нарушений в психике и поведении человека);

• дифференциальная(индивидуальные различия в психике людей).

Основными методамив психологии - наблюдение, беседа и эксперимент.

1. Наблюдение (срез, продолжительное, выборочное, сплошное, включенное) – древнейший метод познания.

Одна из разновидностей наблюдения самонаблюдение,которое предусматривает:

• отсроченное самонаблюдение- анализ самим человеком того, что он думал, чувствовал, переживал когда-то;

• опосредованное самонаблюдение- то, что человек переживает сейчас.

Наблюдение как основная часть входит в беседу и эксперимент.

2. Беседа(непринужденная беседа, интервью, вопросники, психологические тесты, анкетирование, сбор анамнеза (сведения о прошлом, получаемые от него самого или от хорошо знающих его лиц))– психологический метод, который предусматривает получение от изучаемого сведений о его деятельности.

В этих сведениях проявляются свойственные изучаемому психологические явления.

3. Главный метод-эксперимент(лабораторный, естественный) – активное вмешательство в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.

4. Метод тестов(прогностические, диагностические) – метод испытаний, установления определенных психических качеств человека.

Требования к тестам: научная обоснованность, надёжность, валидность, выявление устойчивых психологических характеристик.