Т е м а 2. Основные факторы развития личности Примерный план

1. Понятие о процессе развития личности.

2. Значение наследственности и среды в формировании личности.

3. Ведущая роль воспитания в развитии человека и формировании личности.

Формирование личности как сложный социально-биологический процесс развития человека.

Д. Локк о человеке как продукте среды и воспитания. Его утверждение о душе ребенка как «чистой доске» («tabula rasa»). Влияние Д. Локка на становление многофакторной теории развития человека.

Биологическое и социальное в развитии человека и формировании его личности. Биологическая, социологическая и биосоциальная концепции.

Наследственность как биосоциальный фактор. Современная генетика о механизме наследования природных, физических качеств. Отклонения в психолого-физиологическом и физическом развитии. Причины нарушения здоровой природы ребенка.

Проблема наследования духовных качеств человека. Теории о врожденности интеллектуальных и нравственных качеств. Основные закономерности духовного развития.

Факторы развития человека. Среда и ее роль в формировании и социализации личности. Внутренние и внешние факторы развития человека, особенности их влияния на формирование личности на разных возрастных этапах, при разных обстоятельствах.

Координирующая и развивающая функция воспитании. Различные подходы к рассмотрению характера взаимосвязи воспитания и развития. Теория Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития.

Особенности физиологического, соматического и психосексуального развития. Половозрастные особенности человека и развитие его личности.

Задания для самостоятельного усвоения темы

1. Могут ли передаваться от родителей к детям следующие качества:

• способы мышления, особенности интеллектуальной деятельности;

• черты характера;

• тип нервной системы, темперамент;

• задатки, служащие основой для развития индивидуальных особенностей;

• цвет глаз, цвет кожи, группа крови, резус-фактор;

• нравственные качества;

• особенности речи, памяти, внимания;

• телосложение, черты лица.

2. Сформулируйте определения понятиям: закономерность, индивидуальные особенности, потребность, развитие.

3. Попробуйте построить генеалогическое древо своей семьи. Попытайтесь проанализировать, что Вы унаследовали от своих родителей и прародителей.

4. Как решается и как может быть решена проблема воспитания одаренных детей в современной школе? Разработайте краткие рекомендации для образовательных учреждений о работе с детьми, обнаружившими особые способности. При разработке таких рекомендаций Вам поможет Ваш собственный школьный и вузовский опыт.

5. Приведите аргументы для доказательства или опровержения правомерности всестороннего гармонического развития личности как цели воспитания.

6. От чего главным образом зависит развитие способностей, интересов и дарований школьников:

• от природных задатков;

• от объема приобретенных знаний, умений;

• от организации и осуществления целенаправленного учебно-воспитательного процесса;

• от количества прочитанных книг;

• от каких-то других факторов.

7. Попытайтесь построить «образ-Я» Тома Сойера. Напомним, что «образ-Я» – это система представлений человека о себе реальном, себе ожидаемом, себе идеальном.