Библиографический список

1. Иванов, И. П. Методика коммунарского воспитания: Книга для учителя / И. П. Иванов. – М.: Просвещение, 1990. – 144 с.

2. Иванов, И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел / И. П. Иванов. – М.: Педагогика, 1989. – 208 с.

3. Коллектив // РПЭ: В 2 тт. / Гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. – Т. 1. – С. 450 – 451.

4. Лутошкин, А. Н. Как вести за собой. Старшеклассникам об основах организаторской работы / А. Н. Лутошкин. – М.: Просвещение, 1978. – 159 с.

5. Макаренко, А. С. Сочинения: В 7 т./ А. С. Макаренко. – М., 1958.

6. Макаренко вчера и сегодня // Сов. педагогика. – 1991. – № 3. – С. 146 – 149.

7. Малинин, В. И. К дискуссии о наследии А.С. Макаренко / В. И. Малинин // Педагогика. – 1994. – № 2. – С. 86 – 92.

8. Мудрик, А. В. Личность школьника и ее воспитание в коллективе / А. В. Мудрик. – М.: Знание, 1983. – 96 с.

9. Смирнов, В. И. Общая педагогика: Учеб. пособие / В. И. Смирнов. – М.: Логос, 2002. – С. 177 – 207.

10. Современное макаренковедение: направление поиска // Педагогика. – 1994. – № 2. – С. 81.

11. Сухомлинский, В. А. Методика воспитательного коллектива / В. А. Сухомлинский. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.

12. Сухомлинский, В. А. Мудрая власть коллектива (Методика воспитания коллектива) / В. А. Сухомлинский. – М.: Молодая гвардия, 1975. – 240 с.

13. Фролов, А. А. Социальное воспитание и наследие А.С. Макаренко / А. А. Фролов // Педагогика. – 2002. – № 6. – С. 66 – 71.

14. Хиллиг, Г. Макаренко и власть / Г. Хиллиг // Педагогика. – 2002. – № 8. – С. 66 – 79.

15. Хиллиг, Г. Макаренко и сталинизм / Г. Хиллиг // Педагогика. – 1996. – № 1. – С. 68 – 75.

Т е м а 9. Культура педагогического общения Примерный план

1. Педагогическое общение как творческий процесс.

2. Стили педагогического общения, педагогический такт.

3. Функции и этапы педагогического общения.

4. Способы педагогического общения.

Понятие профессионально-педагогического общения. Гуманизация отношений в школе. Общение и коммуникация. Виды общения. Функции педагогического общения: познание личности, обмен информацией, организация деятельности, обмен ролями, сопереживание, самоутверждение. Моделирование педагогом предстоящего общения с классом (прогностический этап), организация непосредственного общения в педагогическом процессе, анализ осуществленной системы общения и моделирование ее на предстоящую деятельность.

Структура общения: коммуникативная, интерактивная и перцептивная. Общение как источник и канал информации. Общение как взаимодействие. Общение как взаимопонимание.

Стиль общения учителя. Диалогический и монологический типы. Педагогический такт как мера воздействия учителя на учащихся, умение установить продуктивный стиль общения. Педагогический такт в оценке поведения, деятельности и знаний учащихся. Условия овладения педагогическим тактом.

Способы педагогического воздействия на учащихся (внушение, убеждение, подражание, включение в различные виды деятельности).

Задания для самостоятельного усвоения темы

1. Для того чтобы достичь успеха в общении и взаимодействии с другими людьми, Вы должны владеть перцептивными умениями, то есть должны уметь «прочитать» партнера по общению, определить его отношение к Вам. Попробуйте охарактеризовать представление о Вас, сложившееся:

а) у преподавателя педагогики;

б) куратора группы, старосты группы;

в) у близких друзей (подруг);

г) у тех, кто относится к Вам равнодушно.

2. Проанализируйте, какие особенности Вашего характера положительно или отрицательно влияют на продуктивный стиль общения.

3. Проанализируйте, какие стили общения используют Ваши преподаватели в общении с Вами.

4. Выделите характерные приемы педагогического взаимодействия с воспитанниками А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили, Е.Н. Ильина, В.Ф. Шаталова и др.