Примерный план анализа логоритмического занятия

1. Соответствие темы занятия этапу коррекционной работы и возрасту детей. Реализация коррекционно-развивающих, образовательных и воспитательных задач. Соответствие задач теме занятия.

2. Реализация принципов построения логоритмического занятия (систематичности, повторяемости вырабатываемых двигательных навыков, сознательности и активности, наглядности, доступности, принципа развития, этиопатогенетического принципа, принципа комплексности, принципа учета симптоматики речевого расстройства).

3. Соответствие методов и приемов работы задачам каждой части занятия, степень их разнообразия.

4. Структура занятия. Логичность построения и взаимосвязь разделов занятия. Направленность каждого раздела (коррекция развития речевых и неречевых психических функций и пр.).

5. Использование приемов повышения активности детей (продуманность системы вопросов, использование игровых ситуаций, занимательных упражнений, конкурсов, элементов соревнования, своевременность смены видов деятельности и т.д.).

6. Манера поведения логопеда (владение собой, детьми), особенности его речи (громкость, интонированность, эмоциональность, научность), стиль общения.

7. Наличие необходимого оборудования на занятии, его соответствие гигиеническим требованиям. Своевременность подачи и смены наглядности. Качество наглядного материала.

8. Продуманность организационных моментов.

9. Соответствие выбора музыки логопедическому диагнозу, этапу логопедической работы, неречевым и речевым возможностям детей.

10. Используемые на занятии средства логоритмики.

11. Отметить моменты максимальной заинтересованности детей на занятии и, наоборот, бездействия, определить причины этого.

12. Выводы, рекомендации по усовершенствованию занятий.

Приложение 3

Планирование индивидуальных логопедических занятий

Индивидуальные логопедические занятия рекомендуется планировать в отдельной тетради объемом 18 или 48 листов.

На первой странице тетради указывается следующее:

Фамилия, имя ребенка, возраст, номер речевой группы (или класса, школы), диагноз логопеда, этап логопедической работы.

На следующих страницах (на развороте) записывается развернутая сетка занятий (см.таблицу 1).

Содержание занятия зависит от структуры речевого дефекта и этапа коррекционной работы.

Таблица 1

Дата, тема занятия (урока)

Задачи

Основное содержание занятия

Анализ выполнения задания ребенком

Рекомендация логопеда

11.10.2007

Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука “С”

1. Активизация внимания.

1. Сообщение темы занятия

2. Развитие речи в сочетании с

движением

2. Игровое упражнение “Медвежата” (картотека, №2)

Не сформированы координированные

движения рук и ног

Отработать движения рук и ног в отдельности, постепенно их объединить

3.Развитие продолжительности речевого выдоха, мягкой атаки голоса

3. Игровые упражнения “Эхо”, “Ветер” (картотека, № 5,7)

Не воспитана мягкая атака голоса, нарушена плавность речевого выдоха

Больше внимания уделять упражнениям на пропевание гласных.

4.Развитие артикуляторной моторики.

Игровые упражнения: “лопаточка”, “мостик”, “почисти нижние зубки”

Наблюдается тремор языка при выполнении упражнений

Проводить расслабляющий массаж языка

5.Развитие зрительного внимания и памяти.

Игровое упражнение “4-й лишний”

6. Развитие фонематического восприятия и простых форм фонематического анализа и синтеза

Игровые упражнения “Поймай звук”, “Живые звуки”

Допускает ошибки в выделении звука “С” из прямого слога

Отработать выделение звука “С” из ряда контрастных, затем сходных звуков.

Приложение 4

Форма конспекта подгруппового логопедического занятия

1. Тема (логопедическая и лексическая)

2. Цели: коррекционно-развивающие, образовательные, воспитательные.

3. Оборудование.

4. Ход занятия. Студент подробно расписывает конспект занятия, оформляя его в виде таблицы, в которой выделяется 4 графы:

- этап занятия и его задача;

- деятельность логопеда (с указанием инструкций, которые должны быть четкими, лаконичными и понятными детям);

- предполагаемые ответы детей;

- примечание и время, отводимое на каждый этап занятия. В примечании студент продумывает то, как действовать в случае неправильных ответов детей.

Занятие должно быть построено в едином игровом сюжете, должны быть продуманы и своевременно проведены физкультурные минутки.

Приложение 5