1.8. Критерии оценки практики студентов

1. Прохождение всех этапов практики (обязательно!).

2. Посещаемость, активность, отношение к детям и к самой практике.

3. Уровень теоретических знаний и умение применить их на практике.

4. Уровень методической подготовленности:

- степень владения методикой обследования детей с разными формами речевой патологии;

- умение правильно сформулировать логопедическое заключение (диагноз);

- степень самостоятельности при написании конспектов подгрупповых и индивидуальных занятий;

- умение находить собственные методические подходы, вносить что-то свое.

- способность анализировать собственные занятия и занятия других практикантов;

- умение подготовить беседу с родителями и воспитателем.

5. Степень участия в мероприятиях детского сада.

6. Уровень профессиональной культуры (знание деонтологии коррекционного педагога): интеллигентность, аккуратность, дисциплинированность, тактичность.

7. Своевременность сдачи документации по практике методисту, а также правильность, аккуратность и уровень её оформления.

Документация должна быть правильно надписана студентом (полное указание фамилии, имени, отчества, курса и факультета на титульном листе) и представлена в папке руководителю практики от факультета не позднее двух дней со дня окончания практики.

2. Организация логопедической практики на школьных логопедических пунктах (дисграфия, дислексия, нарушения устной речи)

2.1. Цель и задачи практики

Цель, задачи и общие положения о логопедической практике, разработанные для названного факультета, распространяются и на данный её вид. Специфические цель и задачи, а также особенности организации практики на школьных логопедических пунктах заключаются в следующем.

Цель логопедической практики на логопунктах при общеобразовательных школах - ознакомить студентов с особенностями организации логопедического процесса в амбулаторных условиях применительно к более старшей возрастной категории детей, а также сформировать начальные профессиональные умения и навыки выявления и преодоления нарушений устной и письменной речи у учащихся общеобразовательных (массовых) школ.

Задачами данного вида логопедической практики являются следующие:

1. Закрепление и углубление теоретических знаний преимущественно по проблеме дисграфии и дислексии, как наиболее распространённых и отрицательно влияющих на школьную успеваемость данной категории учащихся, а также по проблеме нарушений устной речи у детей более старшего (школьного) возраста.

2. Совершенствование практических умений и навыков по выявлению разных видов дисграфии, дислексии и нарушений устной речи у школьников и по коррекции этих расстройств в процессе групповых и индивидуальных занятий.

3. Знакомство с организацией логопедического процесса в условиях школьного логопедического пункта:

- овладение принципами и практическими приёмами комплектования групп учащихся с различными нарушениями устной и письменной речи и правилами отбора учащихся для индивидуальных занятий;

- ознакомление с правилами составления расписания занятий и кандидатских списков учащихся;

- ознакомление с основными видами логопедической документации на школьном пункте, правилами ее ведения и оформления, а также с формами отчетности;

- ознакомление с используемыми в процессе занятий видами наглядно-иллюстративного материала;

- овладение формами работы с педагогами и родителями детей, занимающихся с логопедом;

- овладение основными способами пропаганды логопедических знаний.