Л.Г.Парамонова, Н.Н.Китаева, Е.М.Моисеенко

ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

СТУДЕНТОВ ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

ЛГУ имени А.С.ПУШКИНА

(специальность - логопедия)

учебно-методическое пособие

Санкт-Петербург

2007

Печатается по решению кафедры логопедии ЛГУ имени А.С.Пушкина, Совета дефектологического факультета

Авторы-составители: Л.Г.Парамонова, Н.Н.Китаева, Е.М.Моисеенко

Рецензенты: кандидат педагогических наук Н.Я.Головнева,

доктор педагогических наук, профессор Р.И.Лалаева

В настоящем учебно-методическом пособии изложены основные положения организации логопедической практики студентов дефектологического факультета, отражены задачи и основное содержание практики в различных типах учреждений, этапы её проведения, обязанности студентов, учителей-логопедов, руководителей практики от факультета. В методических рекомендациях представлен перечень документов, предназначенных для отчета о проведении практики, даны образцы их заполнения. В приложении также содержатся схемы обследования детей с различными формами речевой патологии. Пособие адресовано студентам, руководящим практикой преподавателям ВУЗа и учителям-логопедам.

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………

5

1. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ (расстройства звукопроизношения, ФФН, ОНР, заикание)

7

1.1. Цель и задачи практики………………………………………………………

7

1.2. Организация практики………………………………………………………..

8

1.3. Этапы проведения практики

9

1.4. Обязанности преподавателя университета, руководителя практики….…..

12

1.5. Обязанности логопеда………………………………………………………..

12

1.6. Обязанности студента………………………………………………………..

13

1.7. Документация по практике…………………………………………………

13

1.8. Критерии оценки практики студентов………………………………………

15

2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ НА ШКОЛЬНЫХ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ПУНКТАХ (дисграфия, дислексия, нарушения устной речи)

17

2.1. Цель и задачи практики………………………………………………………

17

2.2. Организация практики……………………………………………………….

18

2.3. Этапы проведения практики………………………………………………….

18

2.4. Документация по практике…………………………………………………...

20

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ШКОЛЕ V ВИДА /ДЛЯ ДЕТЕЙ С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ/

22

3.1. Цель и задачи практики………………………………………………………

22

3.2. Организация практики………………………………………………………..

22

3.3. Этапы проведения практики………………………………………………….

23

3.4. Документация по практике…………………………………………………...

25

Список рекомендуемой литературы…………………………………………….

26

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Схема анализа логопедического занятия (урока)…………

28

Приложение 2. Примерный план анализа логоритмического занятия……..

29

Приложение 3. Планирование индивидуальных логопедических занятий………………………………………………………………………….

30

Приложение 4. Форма конспекта подгруппового логопедического занятия………………………………………………………………………….

31

Приложение 5. Форма планирования заданий воспитателю………………..

31

Приложение 6. Примерная схема написания психолого-педагогической характеристики на ребенка……………………………………………………

32

Приложение 7. План построения беседы логопеда с воспитателем………

34

Приложение 8. Требования к построению беседы логопеда с родителями..

34

Приложение 9. Форма ведения дневника практики…………………………

36

Приложение 10. План написания студентом отчета о прохождении логопедической практики……………………………………………………..

37

Приложение 11. План характеристики, составляемой логопедом на студента………………………………………………………………………...

37

Приложение 12. Карты обследования состояния речи детей с различными формами речевой патологии.............................................................................

38

Пояснительная записка

Логопедическая практика является одной из важнейших составляющих подготовки будущего специалиста-логопеда. В настоящем учебно-методическом пособии содержатся основные принципы организации практики на факультете, изложены методические рекомендации по ведению документации по практике.

Пособие составлено в соответствии со следующими нормативными документами:

- Закон Российской Федерации "Об образовании" от 10 июля 1992 г. N 3266-1 (с изменениями и дополнениями);

- Федеральный закон от 22 августа 1996 г. N 125-ФЗ "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" (с изменениями и дополнениями);

- Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (специальность “031800 Логопедия”);

- Положение о практике (утверждено на заседании Ученого совета ЛГУ имени А.С.Пушкина, протокол №776 от 2.03.2003).

Учебным планом государственного образовательного стандарта по специальности “031800 Логопедия” предусмотрена педагогическая практика в различных типах образовательных учреждений:

• в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) для детей с нарушениями речи;

• на школьных логопедических пунктах при общеобразовательных школах;

• в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Такая организация практики позволяет студентам познакомиться с различными типами учреждений, в которых оказывается логопедическая помощь, со всеми наиболее распространенными видами речевой патологии у детей и с особенностями коррекционной работы с детьми разного возраста.

Важнейшим условием возможности прохождения логопедической практики является знание студентами теоретического материала, овладение ими практическими умениями и навыками. С этой целью практика проводится на старших курсах, после того как студенты на лекциях, практических и лабораторных занятиях получили представление об этиологии, механизмах, симптоматике речевых расстройств, познакомились с критериями дифференциальной диагностики нарушений речи, освоили методы коррекционной работы при разных видах речевой патологии.

Факультет несет ответственность не только за профессиональную подготовку студентов, но и за полноценность коррекционной помощи доверенным им детям, которые не должны страдать от недостаточности знаний и умений практикантов. Поэтому от студентов требуется приложить все усилия и проявить настойчивость в овладении теоретическим материалом, так как без наличия соответствующей научно-теоретической и практической базы начинающий специалист способен принести больше вреда, чем пользы.

Необходимо полностью использовать все возможности, предоставляемые всеми видами логопедической практики, поскольку именно в процессе неё происходит наиболее активное становление будущего специалиста.

Практикантам не следует бояться трудностей. Помните, что вы только начинаете свою педагогическую деятельность, а первые шаги всегда очень трудны. Поэтому на первых порах никто не застрахован от ошибок. Но рядом с вами будут наставники, к которым вы всегда сможете обратиться за помощью, советом и поддержкой.

Процесс обучения предполагает, что к концу прохождения практики у вас будет достаточно опыта, знаний и умений, чтобы справляться с возникающими трудностями самостоятельно. Это станет возможным, если вы ответственно отнесетесь к предстоящей работе, будете использовать каждый день для обогащения своего опыта, проявите любознательность и активность в ходе подготовки к занятиям.

Авторский коллектив настоящего пособия желает вам УДАЧИ!