Направление: «Художественное творчество».
Интеграция с направлениями: «Социализация и коммуникация», «Труд». Аннотация. Рабочая тетрадь для детей 5—6 лет предназначена для работы
в соответствующей образовательной области и входит в учебно-методический комплект программы «Разноцветная планета». Данное пособие направлено на раскрытие творческого потенциала детской личности через соприкосновение с миром изобразительного искусства, культуры. Рисование — любимое занятие всех детей, но чтобы ребенок развивался, познавал и открывал новое в окружающем мире, в себе и в других людях, ему необходимо пробовать на практике свои силы, создавать на листе бумаги мир собственных фантазий. В рабочей тетради для детей 5—6 лет предлагается серия игровых творческих ситуаций, в которых ребята смогут проявить фантазию и научиться пользоваться в рисунке разными художественными материалами и техниками. Пособие адресовано широкому кругу специалистов, работающих с детьми 5—6 лет, а также родителям, гувернерам.
Месяц |
Неделя |
|
|
Темы |
|
|
Стр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в году |
месяце |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сентяб |
|
|
Работа с линией: линия с |
|
рь |
1 |
1 |
характером. «Как зовут твоего героя». |
1 |
|
Формы глиняных сосудов (по сказке |
|
|
|
|
|
|
|
«Лиса и Журавль»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Какие бывают формы. Рисование |
|
|
2 |
2 |
геометрических форм. Формы древних |
2 |
|
|
|
сосудов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рисование |
фантастических |
фигур. |
|
|
|
|
Работа |
с |
линией: |
«Сказочный |
|
|
3 |
3 |
лабиринт». |
Рисование |
предметов |
3 |
|
|
|
домашней |
|
утвари (по |
теме |
сказки |
|
|
|
|
«Каша из топора»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с цветом: цвет и образ. |
|
|
4 |
4 |
Изображение форм живых существ по |
4 |
|
памяти. Накрываем на стол (творчес- |
|
|
|
|
|
|
|
кий рисунок). |
|
|
|
|
|
|
|
|
Октябр |
|
|
Работа с цветом: смешиваем цвета. |
|
ь |
5 |
1 |
Три новых цвета на волшебном цветке. |
5 |
|
Делаем фон по рисунку. Следы |
|
|
|
|
|
|
|
лошади, коровы, козы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ритмические построения: «Собираем |
|
|
28 |
2 |
бусы». Волшебный перстень Елены |
28 |
|
|
|
Прекрасной (по сказке «Сивка-Бурка»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объемный |
макет |
из |
бумажных |
|
|
29 |
3 |
тарелочек |
и |
цветной |
бумаги: |
29 |
|
«Праздничный |
пирог». |
Древнее |
|
|
|
|
|
|
|
оружие: лук и стрелы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изготовление |
открытки |
«Весенняя |
|
|
30 |
4 |
клумба». Волшебный пирог (по сказке |
30 |
|
|
|
«Царевна-лягушка»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Май |
|
1 |
Работа красками по мокрому листу: |
|
|
|
«Змея», «Серый пушистый кролик». |
|
|
31 |
— |
31 |
|
|
3 |
Змея в пещере (по сказке «Вежливый |
|
|
|
кролик»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Коллективная |
работа |
«Этот |
|
|
|
|
огромный |
космос»: |
прокраска |
|
|
32 |
4 |
живописного |
фона, |
создание |
и |
32 |
|
монтаж макетов планет. |
Кролик |
у |
|
|
|
|
|
|
|
пещеры |
(по |
сказке |
«Вежливый |
|
|
|
|
кролик»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Издание: МУЗЫКА ДВИЖЕНИЯ. Рабочая тетрадь для детей 5—6 лет.
Автор: Юматова Д. Б.
Направление: «Музыка».
Интеграция с направлениями: «Речь и коммуникация», «Чтение художест-венной литературы».
Аннотация. Основная цель пособия — развитие музыкально-сенсорных способностей ребенка (умение слышать высоту, длительность, силу, тембровую окрас-ку звуков), понимание особенностей музыкального языка, формирование тонкоориентированных движений рук и пальцев («Поиграем с клавишами»), обогащение и активизация словарного запаса. Работа с материалами пособия поможет ребенку услышать разноцветную палитру музыкальных звуков, живущих в сказках, овладеть различными видами музыкальной деятельности. Подобранные по тематике сказок игры, задания, игровые упражнения разовьют музыкальные способности и расширят двигательные возможности ребенка (лежащие в основе интеллектуального развития), заинтересуют и приобщат к музыке.
Пособие разработано на основе авторской методики «Волшебные клавиши», апробированной с детьми-билингвами из Испании, Греции, США, Эстонии.
Рекомендовано музыкальным руководителям, воспитателям ДОО, студентам педагогических вузов и колледжей, гувернерам, родителям, заботящимся о гармоничном всестороннем развитии детей.
|
Месяц |
Неделя |
|
|
Темы |
|
|
|
Стр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
году |
месяц е |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сентяб |
1 |
1 |
Сказка «Лиса и кувшин». Развитие |
|
|
рь |
звуковысотного |
|
слуха: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
совершенствование навыка |
игры |
на |
|
|
|
|
|
металлофоне. |
|
|
Передача |
|
|
|
|
|
разнохарактерных |
особенностей |
|
|
|
|
|
игровых образов сказки в соответствии |
|
|
|
|
|
с музыкой. |
|
|
|
|
2—3 |
|
|
|
|
Совершенствование |
ориентации |
на |
|
|
2 |
2 |
клавиатуре |
фортепиано/синтезатора. |
|
|
|
Разучивание попевки двумя руками в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
разных октавах. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Музыкальные произведения: |
|
|
|
|
|
|
«Кума», русская народная песня; |
|
|
|
|
|
|
«Жмурки», муз. Ф. Флотова; |
|
|
|
|
|
|
|
«Злюка», муз. Д. Кабалевского. |
|
|
|
|
3 |
3 |
Сказка «Каша из топора». Развитие |
|
|
|
звуковысотного слуха: различение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
движения мелодии вверх, вниз. |
|
|
|
|
|
Различение высоких и низких звуков в |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
пределах |
|
квинты. |
Развитие |
|
|
|
|
|
способности |
чувствовать |
характер |
|
|
|
|
|
музыкального произведения. |
|
|
4—5 |
|
|
|
|
Нисходящее и восходящее движение |
|
|
4 |
4 |
клавиш. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Музыкальные произведения: |
|
|
|
|
|
|
«Камаринская», муз. П. Чайковского; |
|
|
|
|
|
|
«Солдатский марш», муз. Р. Шумана; |
|
|
|
|
|
|
«Кашка», муз. Е. Шашина, сл. Н. |
|
|
|
|
|
Кузьминых; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Паровоз», муз. Г. Эрнесакс. |
|
|
|
|
Октябр |
|
|
Сказка |
«Сестрица |
Аленушка |
и |
|
|
ь |
|
|
|
|
5 |
1 |
братец |
Иванушка». |
Понятия |
6—7 |
|
|
|
|
|
|
графического |
и |
изображения |
|
|
|
|
|
мелодической |
линии: |
понятие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сл. В. Степанова; |
|
|
|
|
|
|
«Жил у нашей бабушки черный баран», |
|
|
|
|
русская народная песня в обр. В. |
|
|
|
|
Агафонникова. |
|
|
|
|
11 |
3 |
Сказка «Заяц-хвастун». Развитие |
|
чувства ритма. Совершенствование |
|
|
|
|
|
|
|
|
игры детей на пластинках металлофона |
|
|
|
|
по ритмической записи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Разучивание попевки на музыкальном |
12— |
|
|
|
инструменте. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
Музыкальные произведения: |
|
12 |
4 |
|
|
«Пляшущий |
зайчик», |
муз. |
Е. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тиличеевой; |
|
|
|
|
|
|
|
«Зайка», русская народная попевка; |
|
|
|
|
|
«Пятнашки», муз. С. Прокофьева; |
|
|
|
|
|
«Марш», муз. Д. Шостаковича. |
|
|
Декабрь |
|
Сказка «Дурак и береза». Различение |
|
131 ритмических рисунков, состоящих из восьмых и четвертных длительностей. Обучение вслушиваться в ритмический рисунок песни и передавать его хлопками. Развитие тембрового слуха,
|
развитие умения |
соотносить тембр |
|
|
инструмента с определенным сказочным |
14— |
|
образом. |
|
|
|
15 |
|
Совершенствование |
ориентации на |
|
|
142 клавиатуре фортепиано/синтезатора в соответствии с заданным ритмическим рисунком.
Музыкальные произведения:
«Во поле береза стояла», русская народная песня; «Бубен или погремушка», муз. Е.
Тиличеевой, сл. А. Ган-гова.
153 Сказка «Айога». Ориентация на черных клавишах клавиатуры инструмента. Понятие: повышение ноты (клавиши). Освоение
ритмического рисунка. |
16— |
Игра на черных |
клавишах в 17 |
164 соответствии с заданным ритмическим рисунком.
Музыкальные произведения:
«Резвушка», «Плакса», «Злюка», муз. Д. Кабалевского.
