raznotsvetnaya_planeta
.pdf
|
|
|
|
|
|
|
|
14 |
2 |
Развитие слуха. Закрепление. |
18— |
||
|
19 |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
3 |
Развитие |
вкуса. |
Характеристика |
20 |
|
вкусов. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
||
|
16 |
4 |
Развитие вкуса. Определение на вкус |
21 |
||
|
овощей и фруктов. |
|
||||
|
|
|
|
|
||
Январь |
17 |
3 |
Развитие вкуса. Закрепление. |
22 |
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Развитие обоняния. Восприятие и |
|
||
|
18 |
4 |
характеристика |
|
23 |
|
|
|
|
запахов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Феврал |
19 |
1 |
Развитие обоняния. Закрепление. |
24— |
||
ь |
|
|
|
|
|
25 |
|
|
|
|
|
||
|
20 |
2 |
Развитие зрения. Восприятие языка |
26— |
||
|
жестов. |
|
|
27 |
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
21 |
3 |
Развитие |
зрения. |
Восприятие |
28— |
|
силуэта и движущихся предметов. |
29 |
||||
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
22 |
4 |
Развитие |
зрения. |
Глазомер и |
30— |
|
зрительное внимание. |
31 |
||||
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
Март |
23 |
1 |
|
|
|
32— |
|
|
|
|
33 |
||
|
|
|
Развитие |
зрения. |
Восприятие |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
оттенков цвета. |
|
|
|
|
24 |
2 |
|
34— |
||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
35 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
25 |
3 |
Развитие зрения. Восприятие эмоции |
36— |
||
|
цвета. |
|
|
37 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
26 |
4 |
Развитие зрения. Восприятие тени. |
38— |
||
|
39 |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Апрель |
27 |
1 |
Развитие зрения. Закрепление. |
40— |
||
|
41 |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
401
|
28 |
2 |
|
|
42— |
|
|
|
43 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29 |
3 |
|
|
44 |
|
|
|
|
|
|
|
30 |
4 |
|
|
45 |
|
|
|
Развитие полисенсорности. |
|
|
Май |
|
1 |
|
||
|
31 |
— |
|
|
46 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32 |
4 |
Развитие |
полисенсорности. |
47— |
|
Закрепление. |
|
48 |
||
|
|
|
|
|
|
Образовательная область: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Издание: От А до Я. Рабочая тетрадь для детей 5—6 лет.
Автор: Колесникова Е. В.
Направления: «Речь и коммуникация», «Чтение художественной литературы». Аннотация. Рабочая тетрадь предназначена для совместной деятельности
взрослого и ребенка 5—6 лет по направлению «Речь и коммуникация» и входит в учебно-методический комплект программы «Разноцветная планета». Материалы пособия направлены на развитие фонематического восприятия, моторики, графических навыков, а также развитие способности к сотрудничеству и активности ребенка в процессе усвоения коммуникативных задач. Работа с тетрадью способствует формированию предпосылок учебной деятельности (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных).
Данное издание рекомендовано использовать с учебно-методическим пособием «Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5—6 лет». Адресовано широкому кругу специалистов, работающих с детьми 5—6 лет, а также родителям, гувернерам.
Издание: РАЗВИТИЕ ЗВУКО-БУКВЕННОГО АНАЛИЗА У ДЕТЕЙ 5—6
ЛЕТ. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «От А до Я».
Автор: Колесникова Е. В.
Аннотация. Учебно-методическое пособие предназначено для работы по направлению «Речь и коммуникация» и входит в учебно-методический комплект программы «Разноцветная планета». Материалы пособия призваны оказать практическую помощь педагогам и родителям в организации коммуникативной деятельности.
Система игровых обучающих ситуаций и упражнений, представленных в издании, способствует развитию фонематического восприятия и графических навыков, знакомит ребят с основами моделирования, а также создает условия для
402
формирования универсальных предпосылок учебной деятельности (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных).
Пособие рекомендуется использовать в комплекте с рабочей тетрадью «От А до Я». Адресовано широкому кругу специалистов, работающих с детьми 5—6 лет, а также родителям, гувернерам.
Месяц |
Неделя |
Темы |
|
Стр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
в году |
месяце |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сентябр |
1 |
1 |
Звук и буква «А». |
|
М: 13— |
ь |
|
15 |
|||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
РТ: 2—3 |
|
2 |
2 |
Звук и буква «О». |
|
М: 16— |
|
|
17 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 4—5 |
|
3 |
3 |
Звук и буква «У». |
|
М: 18— |
|
|
19 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 6—7 |
|
4 |
4 |
Звук и буква «Ы». |
|
М: 20— |
|
|
21 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 8—9 |
Октябрь |
|
|
|
|
М: 22— |
|
5 |
1 |
Звук и буква «Э». |
|
23 |
|
|
|
|
|
РТ: 10— |
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
Закрепление |
пройденного |
М: 24— |
|
6 |
2 |
материала |
(звуки |
25 |
|
|
|
и буквы А, О, У, Ы, Э). |
|
РТ: 12— |
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
М: 26— |
|
7 |
3 |
Звук и буква «Л». |
|
27 |
|
|
|
|
|
РТ: 14— |
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
М: 28— |
|
8 |
4 |
Звук и буква «М». |
|
29 |
|
|
|
|
|
РТ: 16— |
|
|
|
|
|
17 |
Ноябрь |
|
|
|
|
М: 30— |
|
9 |
1 |
Звук и буква «Н». |
|
31 |
|
|
|
|
|
РТ: 18— |
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
М: 32— |
|
10 |
2 |
Звук и буква «Р». |
|
33 |
|
|
|
|
|
РТ: 20— |
|
|
|
|
|
21 |
403
|
|
|
Закрепление |
пройденного |
М: |
34— |
|
11 |
3 |
материала. |
|
35 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 22— |
|
|
|
|
|
|
23 |
|
|
|
|
|
|
М: |
36— |
|
12 |
4 |
Буква «Я». |
|
37 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 24— |
|
|
|
|
|
|
25 |
|
Декабрь |
|
|
|
|
М: |
38— |
|
13 |
1 |
Буква «Ю». |
|
39 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 26— |
|
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
|
|
|
М: |
40— |
|
14 |
2 |
Буква «Е». |
|
41 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 28— |
|
|
|
|
|
|
29 |
|
|
|
|
|
|
М: |
42— |
|
15 |
3 |
Буква «Ё». |
|
43 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 30— |
|
|
|
|
|
|
31 |
|
|
|
|
|
|
М: |
44— |
|
16 |
4 |
Звук и буква «И». |
|
45 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 32— |
|
|
|
|
|
|
33 |
|
Январь |
17 |
3 |
Закрепление |
пройденного |
М: 46— |
|
|
материала. |
|
47 |
|
||
|
|
|
|
РТ: |
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
34—35 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Звуки «Г—К», «К—КЬ», «Г—ГЬ». |
М: |
48— |
|
|
18 |
4 |
49 |
|
||
|
|
|
Буквы «Г», «К». |
|
РТ: 36— |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
37 |
|
Февраль |
|
|
Звуки «Д—ДЬ», «Т—ТЬ». Буквы |
М: |
50— |
|
|
19 |
1 |
«Д», «Т». |
|
51 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 38— |
|
|
|
|
|
|
39 |
|
|
|
|
Звуки «В—ВЬ», «Ф—ФЬ». Буквы |
М: |
52— |
|
|
20 |
2 |
«В», «Ф». |
|
53 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 40— |
|
|
|
|
|
|
41 |
|
|
|
|
Звуки «З—ЗЬ», «С—СЬ». Буквы |
М: |
54— |
|
|
21 |
3 |
«З», «С». |
|
55 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 42— |
|
|
|
|
|
|
43 |
|
|
22 |
4 |
Звуки «Б—БЬ», |
«П—ПЬ». Буквы |
М: |
56— |
|
|
|
|
|
|
|
404
|
|
|
«Б», «П». |
|
57 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 44— |
|
|
|
|
|
|
45 |
|
Март |
|
|
|
|
М: 58— |
|
|
23 |
1 |
Буква «Х». Звуки «Х—ХЬ». |
59 |
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 46— |
|
|
|
|
|
|
47 |
|
|
|
|
|
|
М: 60— |
|
|
24 |
2 |
Звуки и буквы «Ж—Ш». |
61 |
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 48— |
|
|
|
|
|
|
49 |
|
|
|
|
|
|
М: 62— |
|
|
25 |
3 |
Буквы и звуки «Ч—Щ». |
63 |
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 50— |
|
|
|
|
|
|
51 |
|
|
|
|
|
|
М: 64— |
|
|
26 |
4 |
Звук и буква «Ц». |
|
65 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 52— |
|
|
|
|
|
|
53 |
|
Апрель |
|
|
|
|
М: 66— |
|
|
27 |
1 |
Звук и буква «Й». |
|
67 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 54— |
|
|
|
|
|
|
55 |
|
|
|
|
|
|
М: 68— |
|
|
28 |
2 |
Буква «Ь». |
|
69 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 56— |
|
|
|
|
|
|
57 |
|
|
|
|
|
|
М: 70— |
|
|
29 |
3 |
Буква «Ъ». |
|
71 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 58— |
|
|
|
|
|
|
59 |
|
|
|
|
|
|
М: 72— |
|
|
30 |
4 |
|
|
73 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 60— |
|
|
|
|
|
|
61 |
|
Май |
|
1 |
Закрепление |
пройденного |
М: 74— |
|
|
материала. |
|
|
|||
|
31 |
— |
|
75 |
|
|
|
|
3 |
|
|
РТ: |
|
|
|
|
|
|
61—62 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32 |
4 |
|
|
М: 76 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 64 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Образовательная область: |
|||
|
|
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ |
||||
405
Издание: ЛЮБЛЮ РИСОВАТЬ. Рабочая тетрадь для детей 5—6 лет.
Автор: Дрезнина М. Г.
Направление: «Художественное творчество».
Интеграция с направлениями: «Социализация и коммуникация», «Труд». Аннотация. Рабочая тетрадь для детей 5—6 лет предназначена для работы
в соответствующей образовательной области и входит в учебно-методический комплект программы «Разноцветная планета». Данное пособие направлено на раскрытие творческого потенциала детской личности через соприкосновение с миром изобразительного искусства, культуры. Рисование — любимое занятие всех детей, но чтобы ребенок развивался, познавал и открывал новое в окружающем мире, в себе и в других людях, ему необходимо пробовать на практике свои силы, создавать на листе бумаги мир собственных фантазий. В рабочей тетради для детей 5—6 лет предлагается серия игровых творческих ситуаций, в которых ребята смогут проявить фантазию и научиться пользоваться в рисунке разными художественными материалами и техниками. Пособие адресовано широкому кругу специалистов, работающих с детьми 5—6 лет, а также родителям, гувернерам.
Месяц |
Неделя |
|
|
Темы |
|
|
Стр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в году |
месяце |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Сентяб |
|
|
Работа с линией: линия с |
|
||||
рь |
1 |
1 |
характером. «Как зовут твоего героя». |
1 |
||||
|
Формы глиняных сосудов (по сказке |
|||||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
«Лиса и Журавль»). |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Какие бывают формы. Рисование |
|
||||
|
2 |
2 |
геометрических форм. Формы древних |
2 |
||||
|
|
|
сосудов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Рисование |
фантастических |
фигур. |
|
||
|
|
|
Работа |
с |
линией: |
«Сказочный |
|
|
|
3 |
3 |
лабиринт». |
Рисование |
предметов |
3 |
||
|
|
|
домашней |
|
утвари (по |
теме |
сказки |
|
|
|
|
«Каша из топора»). |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Работа с цветом: цвет и образ. |
|
||||
|
4 |
4 |
Изображение форм живых существ по |
4 |
||||
|
памяти. Накрываем на стол (творчес- |
|||||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
кий рисунок). |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
Октябр |
|
|
Работа с цветом: смешиваем цвета. |
|
||||
ь |
5 |
1 |
Три новых цвета на волшебном цветке. |
5 |
||||
|
|
|
Делаем фон по рисунку. Следы |
|
||||
|
|
|
лошади, коровы, козы. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
406
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с формой: «Как из квадрата |
|
|||||
|
|
|
получился телевизор». Работа с |
|
|||||
|
6 |
2 |
цветом: светлые |
краски. |
Бумажный |
6 |
|||
|
веер. Рисование |
персонажей |
сказки |
||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
«Сестрица Аленушка и братец |
|
|||||
|
|
|
Иванушка». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Октябр |
|
|
Работа с цветом: темные краски. |
|
|||||
ь |
|
|
Бумажный веер. Работа с красками на |
|
|||||
|
7 |
3 |
мокрой бумаге. Рисование персонажей |
7 |
|||||
|
|
|
сказки «Крылатый, мохнатый да |
|
|||||
|
|
|
масляный». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Изображение |
воздушного |
змея. |
|
|||
|
|
|
Работа с линией. Композиция. |
|
|||||
|
8 |
4 |
Интерьер |
дома |
сказочных |
героев |
8 |
||
|
|
|
(сказка «Крылатый, мохнатый да |
|
|||||
|
|
|
масляный»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Ноябрь |
|
|
Работа с красками: изменение цвета |
|
|||||
|
9 |
1 |
предмета при изменении освещения |
9 |
|||||
|
днем и ночью. Домик и дерево днем и |
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
ночью. «Стога, как города, стоят». |
|
|||||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Работа с линией: передача характера |
|
|||||
|
|
|
разных объектов. Три разных дерева. |
|
|||||
|
10 |
2 |
Работа цветной |
бумагой |
в |
отрывной |
10 |
||
|
технике: «Волшебный огонь». Герои |
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
сказки «Кот — серый лоб, козел да |
|
|||||
|
|
|
баран» у костра. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Работа с формой: создание образов из |
|
|||||
|
11 |
3 |
бумажных |
тарелочек. |
Изображение |
11 |
|||
|
Зайца-хвастуна в разных образах (по |
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
сказке «Заяц-хвастун»). |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Работа с цветными полосками: «Как |
|
|||||
|
12 |
4 |
обрезок превратился в |
«мерседес». |
12 |
||||
|
Работа с цветом: «Как в пятне увидеть |
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
зверя». Ворона и Заяц-хвастун (по |
|
|||||
|
|
|
сказке «Заяц-хвастун»). |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
407
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Декабр |
|
|
Рисуем три разных дома: передача в |
|
||||
ь |
|
|
рисунке своего отношения к герою, |
|
||||
|
13 |
1 |
вещам и предметам. Работа с цветом: |
13 |
||||
|
|
|
рисование по мокрой бумаге. Зимние |
|
||||
|
|
|
узоры. Домик зайца. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Комбинирование фигур. Составление |
|
||||
|
|
|
изображений: |
|
рисовальный |
|
||
|
14 |
2 |
конструктор. Работа с обрезками |
14 |
||||
|
|
|
цветной бумаги: «Лесная пещера». Дом |
|
||||
|
|
|
Лисы (по сказке «Лиса и Заяц»). |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Изготовление |
головного |
убора из |
|
||
|
15 |
3 |
бумаги: |
«Новогодняя |
корона». |
15 |
||
|
Изображение героини сказки «Айога» в |
|||||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
национальной одежде. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Комбинирование |
|
фигур, |
|
||
|
|
|
расположение фигур на листе. Работа |
|
||||
|
16 |
4 |
с формой: преобразование. Эпизод |
16 |
||||
|
|
|
«Превращение Айоги в гусыню» (по |
|
||||
|
|
|
сказке «Айога»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Январь |
|
|
Комбинирование |
|
фигур, |
|
||
|
|
|
расположение фигур на лис-те |
|
||||
|
17 |
3 |
треугольной формы. Работа с формой: |
17 |
||||
|
|
|
фигура человека. Волшебный мир (по |
|
||||
|
|
|
сказке «Мороз Иванович»). |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Изготовление |
открытки |
«Силуэт |
|
||
|
18 |
4 |
зимнего |
леса». |
Ледяной дворец |
18 |
||
|
Мороза Ивановича (по сказке «Мороз |
|||||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Иванович»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Феврал |
|
|
Работа с цветом: перо Жар-птицы. |
|
||||
ь |
|
|
Создание |
образов |
из |
бумажных |
|
|
|
19 |
1 |
тарелочек «Птица счастья». Волшебная |
19 |
||||
|
|
|
яблоня и Жар-птица (по сказке «Иван- |
|
||||
|
|
|
царевич и Серый волк»). |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
408
Феврал |
|
|
Роспись «Птицы счастья» (окончание |
|
|||||
ь |
|
|
работы). Знакомство с |
древнерусской |
|
||||
|
20 |
2 |
архитектурой: |
|
узоры |
на |
|
куполах. |
20 |
|
Украшение куполов. Елена Прекрасная в |
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
окне крепости-терема (по сказке «Иван- |
|
|||||
|
|
|
царевич и Серый волк»). |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Знакомство |
|
с |
древнерусской |
|
||
|
|
|
архитектурой: узоры на куполах. |
|
|||||
|
|
|
Украшение |
|
куполов |
|
(окончание |
|
|
|
21 |
3 |
работы). Размещение фигур |
на листе |
21 |
||||
|
|
|
круглой формы: композиция в круге. |
|
|||||
|
|
|
Телега с рыбой на лесной дороге (по |
|
|||||
|
|
|
сказке «Лисичка-сестричка и волк»). |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Подготовка |
живописной |
фактуры: |
|
|||
|
22 |
4 |
«Древнее животное». Волк у проруби |
22 |
|||||
|
(по сказке |
«Лисичка-сестричка и |
|||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
волк»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Март |
|
|
Изготовление открытки «Шкатулка- |
|
|||||
|
23 |
1 |
раковина». Хаврошечка с коровушкой |
23 |
|||||
|
|
|
на лугу (по сказке «Хаврошечка»). |
|
|||||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Комбинирование форм: составление |
|
|||||
|
24 |
2 |
(конструирование) дерева. |
Молодец и |
24 |
||||
|
Хаврошечка около яблоньки (по сказке |
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
«Хаврошечка»). |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Размещение |
|
фигур |
на |
листе |
|
|
|
|
|
квадратной |
|
формы: |
«Веселые |
|
||
|
25 |
3 |
квадратики». |
|
|
Изображение |
25 |
||
|
|
|
Снегурочки (по сказке «Девочка |
|
|||||
|
|
|
Снегурочка»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Размещение |
|
форм |
на |
листе |
|
|
|
|
|
квадратной |
|
формы. |
|
Решение |
|
|
|
26 |
4 |
творческих |
задач: |
расположение |
26 |
|||
|
деталей в двух и трех квадратах. |
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
Снегурочка собирает ягоды (по сказке |
|
|||||
|
|
|
«Девочка Снегурочка»). |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Апрель |
27 |
1 |
Декоративные |
панно. |
|
Решение |
27 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
409
|
|
|
творческих |
задач: |
расположение |
|
|||
|
|
|
деталей |
в |
двух |
квадратах |
|
||
|
|
|
(продолжение). Сивка-бурка в чистом |
|
|||||
|
|
|
поле (по сказке «Сивка-бурка»). |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Ритмические построения: «Собираем |
|
|||||
|
28 |
2 |
бусы». Волшебный перстень Елены |
28 |
|||||
|
|
|
Прекрасной (по сказке «Сивка-Бурка»). |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Объемный |
макет |
из |
бумажных |
|
||
|
29 |
3 |
тарелочек |
и |
цветной |
бумаги: |
29 |
||
|
«Праздничный |
пирог». |
Древнее |
||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
оружие: лук и стрелы. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Изготовление |
открытки |
«Весенняя |
|
|||
|
30 |
4 |
клумба». Волшебный пирог (по сказке |
30 |
|||||
|
|
|
«Царевна-лягушка»). |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||||
Май |
|
1 |
Работа красками по мокрому листу: |
|
|||||
|
|
«Змея», «Серый пушистый кролик». |
|
||||||
|
31 |
— |
31 |
||||||
|
|
3 |
Змея в пещере (по сказке «Вежливый |
|
|||||
|
|
кролик»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Коллективная |
работа |
«Этот |
|
|||
|
|
|
огромный |
космос»: |
прокраска |
|
|||
|
32 |
4 |
живописного |
фона, |
создание |
и |
32 |
||
|
монтаж макетов планет. |
Кролик |
у |
||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
пещеры |
(по |
сказке |
«Вежливый |
|
||
|
|
|
кролик»). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Издание: МУЗЫКА ДВИЖЕНИЯ. Рабочая тетрадь для детей 5—6 лет.
Автор: Юматова Д. Б.
Направление: «Музыка».
Интеграция с направлениями: «Речь и коммуникация», «Чтение художест-венной литературы».
Аннотация. Основная цель пособия — развитие музыкально-сенсорных способностей ребенка (умение слышать высоту, длительность, силу, тембровую окрас-ку звуков), понимание особенностей музыкального языка, формирование тонкоориентированных движений рук и пальцев («Поиграем с клавишами»), обогащение и активизация словарного запаса. Работа с материалами пособия поможет ребенку услышать разноцветную палитру музыкальных звуков, живущих в сказках, овладеть различными видами музыкальной деятельности. Подобранные по тематике сказок игры, задания, игровые упражнения разовьют музыкальные способности и расширят
410