raznotsvetnaya_planeta
.pdfСентяб |
|
|
Осенний |
лес. |
Формирование |
|
|||||
рь |
|
|
представлений |
|
о |
|
сезонных |
|
|||
|
|
|
изменениях в природе.Знакомство |
с |
|
||||||
|
|
|
богатством |
осеннего леса средней |
РТ: 2— |
||||||
|
1 |
1 |
полосы |
России. |
Формирование |
||||||
|
|
|
умения определять |
виды животных |
3 |
||||||
|
|
|
лесов средней полосы. Воспитание |
М: |
|||||||
|
|
|
чувства |
восхищения |
|
красотой |
|
||||
|
|
|
природы и ее разумностью. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
Грибы и ягоды. Формирование |
|
|||||||
|
|
|
представлений о том, какое место |
|
|||||||
|
|
|
занимают грибы и ягоды в жизни |
|
|||||||
|
|
|
леса. Знакомство с особенностями |
|
|||||||
|
|
|
жизни и роста грибов. Формирование |
РТ: 2— |
|||||||
|
2 |
2 |
умения |
|
определять |
|
наиболее |
||||
|
|
|
распространенные породы |
деревьев |
3 |
||||||
|
|
|
и кустарников |
по |
характерным |
М: |
|||||
|
|
|
осенним |
признакам. |
Воспитание |
|
|||||
|
|
|
культуры |
сбора и |
приготовления |
|
|||||
|
|
|
грибов и ягод. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Сентяб |
|
|
Осенние |
заботы. |
Формирование |
|
|||||
рь |
|
|
представлений |
об |
ответственности |
|
|||||
|
|
|
«за |
тех, |
кого |
|
приручили». |
|
|||
|
3 |
3 |
Знакомство |
детей |
с |
такими |
РТ: |
||||
|
понятиями, |
как |
«забота» |
и |
4—5 |
||||||
|
|
|
|||||||||
|
|
|
«ответственность». |
Формирование |
М: |
||||||
|
|
|
умения |
испытывать |
|
радостные |
|
||||
|
|
|
ощущения от результатов труда. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
Овощи и фрукты. Формирование |
|
|||||||
|
|
|
представлений о том, как все живое |
|
|||||||
|
|
|
отзывается на заботу. Формирование |
РТ: |
|||||||
|
4 |
4 |
умения |
классифицировать |
плоды |
на |
|||||
|
|
|
овощи и фрукты. Воспитание |
4—5 |
|||||||
|
|
|
стремления |
к |
возделыванию |
и |
М: |
||||
|
|
|
облагораживанию земли. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Октябр |
|
|
Кто |
такой |
я. |
Формирование |
РТ: 6— |
||||
ь |
5 |
1 |
самосознания, |
|
становление |
и |
|||||
|
|
|
развитие личности. |
|
|
|
|
7 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
М: |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
391
|
|
|
Моя дружная семья. Формирование |
|
|||||||
|
6 |
2 |
отношения |
|
|
|
|
|
|
||
|
к семье как наибольшей человеческой |
|
|||||||||
|
|
|
ценности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Осенний |
|
водоем. |
Знакомство |
с |
|
|||
|
7 |
3 |
особенностями |
пресных |
и соленых |
|
|||||
|
|
|
водоемов. |
|
|
|
|
|
|
РТ: 8— |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
|||||||
|
|
|
Кто на воде, кто под водой, кто в |
||||||||
|
8 |
4 |
небе. |
Воспитание |
уважительного |
М: |
|||||
|
|
|
отношения к природе. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Ноябрь |
|
|
Городской |
парк. |
Формирование |
|
|||||
|
9 |
1 |
представлений |
о |
характерных |
|
|||||
|
признаках осени. Знакомство с |
|
|||||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
особенностями городской осени. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
Осень в городе. Знакомство детей с |
|
|||||||
|
|
|
различными |
|
проявлениями |
|
|||||
|
|
|
созидательной деятельности человека |
РТ: |
|||||||
|
|
|
и его стремления быть ближе к |
12—13 |
|||||||
|
|
|
природе. |
Формирование |
понимания |
М: |
|||||
|
10 |
2 |
того, |
что |
|
человек |
в |
отличие |
от |
|
|
|
|
|
большинства животных |
сам создает |
|
||||||
|
|
|
для себя комфортные условия жизни. |
|
|||||||
|
|
|
Воспитание |
бережного отношения |
к |
|
|||||
|
|
|
тому, что уже создано, и стремление |
|
|||||||
|
|
|
приумножать имеющееся. |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
Обычаи и традиции. Формирование |
|
|||||||
|
11 |
3 |
первичных |
|
представлений |
о |
|
||||
|
терпимости к иного рода взглядам, |
|
|||||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
нравам и привычкам других народов. |
РТ: |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14—15 |
|
|
|
|
|
|
М: |
|||||
|
|
|
Осенний |
праздник. |
Формирование |
||||||
|
12 |
4 |
представлений |
о |
|
сезонных |
|
||||
|
|
|
изменениях в природе. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|||||||
Декабр |
|
|
Зима пришла. Знакомство с |
|
|||||||
ь |
13 |
1 |
особенностями |
зимней |
природы. |
РТ: |
|||||
|
Формирование |
умения |
определять |
16—19 |
|||||||
|
|
|
|||||||||
|
|
|
времена |
|
года |
по |
характерным |
М: |
|||
|
|
|
признакам. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
392
Кто и как в лесу зимует. |
|||
Формирование |
представлений |
о |
|
14 2 характерных |
признаках |
зимы. |
|
Знакомство с |
богатством жизни в |
||
зимнем лесу средней полосы России. |
|
||
Декабр |
|
Мой любимый |
детский сад. |
|
||
ь |
|
Формирование |
|
|
чувства |
|
|
|
принадлежности |
к |
коллективу |
|
|
15 |
3 |
детского сада, |
культуры поведения |
|
||
детей вне дома. Воспитание |
|
|||||
|
|
|
||||
|
|
дружелюбия и |
взаимопонимания с |
|
||
|
|
сотрудниками детского сада и между |
РТ: |
|||
|
|
собой. |
|
|
|
20—23 |
|
|
|
|
|
|
М: |
|
|
|
Скоро, |
скоро |
Новый |
год! |
|||||||
|
|
|
Знакомство |
|
|
с |
традициями |
||||||
16 |
4 |
празднования |
Нового |
года |
у разных |
||||||||
|
|
|
народов. |
|
Формирование |
|
умения |
||||||
|
|
|
пользоваться календарем. |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Январь |
|
Зимний |
город. |
Формирование |
у |
||||||||
|
|
|
дошкольников |
представлений |
об |
||||||||
|
|
|
элементарных |
|
|
технологиях |
|||||||
|
|
|
здоровьесбережения. |
Представление |
|||||||||
17 |
3 |
о свойствах воздуха и его качестве |
в |
||||||||||
городских |
условиях. |
Формирование |
|||||||||||
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
умения |
|
проводить |
несложные |
|||||||
|
|
|
исследования. |
|
|
Воспитание |
|||||||
|
|
|
стремления |
|
беречь |
собственное |
|||||||
|
|
|
здоровье. |
|
|
|
|
|
|
|
|
РТ: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24—27 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Зимние |
|
забавы |
и |
|
заботы. М: |
|||||
|
|
|
Формирование |
|
|
первичных |
|||||||
|
|
|
представлений |
о |
здоровом |
образе |
|||||||
|
|
|
жизни. Знакомство с многообразием |
||||||||||
18 |
4 |
зимних забав. |
Формирование умения |
||||||||||
|
|
|
заполнять |
|
|
свободное |
|
время |
|||||
|
|
|
увлекательным и полезным делом. |
||||||||||
|
|
|
Воспитание |
|
стремления |
помогать |
|||||||
|
|
|
«братьям меньшим». |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||||||||
Феврал 19 |
1 |
Городские |
дороги. |
Знакомство |
с РТ: |
||||||||
393
ь |
|
|
понятиями |
«улица» |
и |
«дорога». |
28—29 |
||||
|
|
|
Формирование у детей картины мира |
М: |
|||||||
|
|
|
в сфере «человек — человек». |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Правила |
пешехода. |
Формирование |
|
|||||
|
|
|
основ |
безопасного |
поведения |
на |
|
||||
|
|
|
дороге и в транспорте. Знакомство с |
|
|||||||
|
20 |
2 |
правилами |
дорожного |
движения. |
|
|||||
|
Формирование умения и навыков |
|
|||||||||
|
|
|
правильного поведения на улице. |
|
|||||||
|
|
|
Воспитание |
культуры |
поведения |
на |
|
||||
|
|
|
улице. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
День |
|
защитника |
Отечества. |
|
||||
|
|
|
Воспитание |
|
у |
дошкольников |
|
||||
|
|
|
чувства |
|
|
|
|
патриотизма, |
|
||
|
|
|
гражданственности, |
физической |
и |
|
|||||
|
21 |
3 |
нравственной культуры. Знакомство |
|
|||||||
|
с особенностями службы в армии. |
|
|||||||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Формирование |
волевых |
качеств, |
|
|||||
|
|
|
целеустремленности, |
выдержки, |
|
||||||
|
|
|
поддержания в детях желания и |
|
|||||||
|
|
|
умения преодолевать препятствия. |
|
РТ: |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
30—31 |
|||||
|
|
|
Готовим |
подарки. |
Формирование |
||||||
|
|
|
стремления |
строить |
добрые |
М: |
|||||
|
|
|
отношения |
с |
|
окружающими. |
|
||||
|
|
|
Знакомство с глубоким смыслом, |
|
|||||||
|
22 |
4 |
заложенным |
в |
процессе |
дарения |
|
||||
|
подарков. |
|
Формирование |
умения |
|
||||||
|
|
|
преподносить и получать подарки. |
|
|||||||
|
|
|
Воспитание |
|
|
|
культуры |
|
|||
|
|
|
взаимоотношений |
с |
различными |
|
|||||
|
|
|
категориями людей. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|||||||
Март |
|
|
Обычаи и традиции. Формирование |
|
|||||||
|
|
|
основ национального самосознания. |
|
|||||||
|
|
|
Демонстрация |
тесной |
связи |
РТ: |
|||||
|
23 |
1 |
традиционного уклада с временами |
||||||||
|
|
|
года. |
Воспитание |
уважительного |
32—33 |
|||||
|
|
|
отношения |
к |
культуре |
разных |
М: |
||||
|
|
|
народов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
394
|
|
|
Скоро Масленица. Знакомство с |
|
|||||||
|
|
|
одной из наиболее древних традиций. |
|
|||||||
|
24 |
2 |
Знакомство с |
первыми |
признаками |
|
|||||
|
весны, |
формирование |
умения |
|
|||||||
|
|
|
определять |
переход |
от |
одного |
|
||||
|
|
|
времени года к другому. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
Как я устроен. Знакомство с |
|
|||||||
|
|
|
органами |
|
чувств, |
дающими |
|
||||
|
|
|
информацию о мире. Формирование |
|
|||||||
|
25 |
3 |
элементарных |
умений |
оценивать |
|
|||||
|
|
|
поступающую |
|
информацию. |
|
|||||
|
|
|
Воспитание ценностного отношения |
|
|||||||
|
|
|
к возможностям своего организма. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Мое |
здоровье. |
Формирование |
|
|||||
|
|
|
ценностного |
отношения |
у |
старших |
|
||||
|
|
|
дошкольников к здоровью в контексте |
РТ: |
|||||||
|
|
|
развития |
|
нравственной |
сферы |
34—37 |
||||
|
|
|
личности. |
|
Знакомство |
с |
М: |
||||
|
|
|
целесообразностью |
|
физической |
|
|||||
|
26 |
4 |
активности, |
|
личной |
гигиены |
и |
|
|||
|
позитивного |
|
|
самоощущения. |
|
||||||
|
|
|
Формирование |
умения |
выбирать |
и |
|
||||
|
|
|
регулировать физические нагрузки |
и |
|
||||||
|
|
|
определять |
для |
себя |
|
систему |
|
|||
|
|
|
закаливания. |
Воспитание стремления |
|
||||||
|
|
|
к счастливой полноценной жизни, |
|
|||||||
|
|
|
здоровому образу жизни. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Апрель |
|
|
Космическое |
|
|
пространство. |
|
||||
|
|
|
Формирование пред-ставлений о |
|
|||||||
|
|
|
целостной картине мира. Знакомство |
|
|||||||
|
27 |
1 |
детей |
с |
космосом, |
|
звездами, |
|
|||
|
планетами и Солнечной системой. |
|
|||||||||
|
|
|
Формирование |
умения |
находить |
на |
|
||||
|
|
|
небе Луну, Млечный путь и Большую |
РТ: 38— |
|||||||
|
|
|
Медведицу. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
39 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М: |
|||||
|
|
|
Мы |
земляне. |
Формирование |
||||||
|
|
|
толерантного |
|
отношения |
ко всем |
|
||||
|
28 |
2 |
жителям Земли. Знакомство с тем, что |
|
|||||||
|
представляет собой имя человека. |
|
|||||||||
|
|
|
Формирование |
|
|
|
умения |
|
|||
|
|
|
ориентироваться |
в |
|
социуме. |
|
||||
|
|
|
Воспитание гордости за свой народ и |
|
|||||||
395
уважение ко всем народам Земли.
Обычаи и традиции. Приобщение
293 детей к народной культуре народов России.
|
|
|
День Республики Саха. Знакомство |
|
||||||||
|
|
|
со |
взаимо-связями |
|
|
между РТ: |
|||||
|
|
|
географическим |
положением |
и |
40—41 |
||||||
30 |
4 |
культурой |
народа. |
Формирование М: |
||||||||
интереса к истории и культуре разных |
|
|||||||||||
|
|
|
народов. |
Воспитание |
уважительное |
|
||||||
|
|
|
отношения к обычаям и традициям |
|
||||||||
|
|
|
разных народов. |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Май |
|
Весна |
в |
лесу. |
Формирование |
|
||||||
|
|
|
первичных |
представлений |
о |
такой |
|
|||||
|
|
|
особенности весеннего времени года, |
|
||||||||
|
|
|
как развитие |
потомства |
у |
лесных |
|
|||||
|
|
1 |
обитателей. Знакомство с некоторыми |
РТ: |
||||||||
31 |
— |
сведениями о лесных обитателях и их |
||||||||||
|
|
3 |
детенышах. |
|
|
|
Особенности |
42—45 |
||||
|
|
|
взаимоотношений |
родителей |
и |
М: |
||||||
|
|
|
потомства в природе. Воспитание |
|
||||||||
|
|
|
чувства восхищения разумностью |
и |
|
|||||||
|
|
|
красотой природы. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
Моя |
Родина. |
Формирование |
|
||||||
|
|
|
первичных |
|
представлений |
о |
|
|||||
|
|
|
патриотизме. Знакомство детей с |
|
||||||||
32 |
4 |
такими понятиями, как родной край, |
РТ: |
|||||||||
государство, столица. |
|
|
|
|
|
46—48 |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Формирование |
умения |
определять |
М: |
||||||
|
|
|
герб, флаг и гимн России. |
|
||||||||
|
|
|
Воспитание |
|
уважения |
|
к |
|
||||
|
|
|
государственным символам России. |
|
||||||||
Издание: ДУМАЮ. СЧИТАЮ. СРАВНИВАЮ. Рабочая тетрадь для детей 5—6
лет.
Автор: Шевелев К. В.
Направление: «Познание. Математические представления».
Аннотация. Рабочая тетрадь предназначена для работы с детьми 5—6 лет. Способствует достижению целей образовательной области «Познанавательное
396
развитие» по направлению формирования элементарных математических представлений.
Работая с изданием, дошкольники познакомятся с составом чисел от 2 до 10, знаками «больше» и «меньше», понятиями «отрезок», «угол», «линия», а также попробуют свои силы в составлении и решении здач, ориентировке по плану и в уравнивании множеств.
Месяц |
Неделя |
|
Темы |
Стр. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
году |
месяц е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сентяб |
1 |
1 |
Число 1. Цифра 1. |
|
1 |
|
рь |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
2 |
2 |
Число 2. Цифра 2. Пара. |
2 |
||
|
|
|
|
|
||
|
3 |
3 |
Сравнение предметов по количеству. |
3 |
||
|
Знаки >, <, =. |
|
||||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||
|
4 |
4 |
Сложение, вычитание. Знаки +, –. |
4 |
||
|
|
|
|
|
|
|
Октябр |
5 |
1 |
Число 3. Цифра 3. |
|
5 |
|
ь |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
2 |
Числовой |
отрезок. |
Место числа в |
6 |
|
числовом ряду. |
|
||||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
3 |
Ромб. |
|
|
7 |
|
|
|
|
|
||
|
8 |
4 |
Число 4. Цифра 4. Прямой, обратный |
8 |
||
|
счет. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Ноябрь |
|
|
Времена года. Соотнесение формы |
|
||
|
9 |
1 |
предметов |
с |
геомет-рическими |
9 |
|
предметами. Составление и решение |
|||||
|
|
|
|
|||
|
|
|
задач. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ноябрь |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
2 |
Объединение, пересечение множеств. |
10 |
||
|
|
|
Больше, меньше, поровну. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
397
|
|
|
Число 5. Цифра 5. Прямой, обратный |
|
||||
|
11 |
3 |
счет. Сравнение чисел, множеств. |
11 |
||||
|
|
|
Уравнивание множеств. |
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Деление фигур на части. Сборка |
|
||||
|
12 |
4 |
целых фигур из час-тей. Порядковый |
12 |
||||
|
|
|
счет. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Декабр |
|
|
Ориентировка по плану. Соотнесение |
|
||||
ь |
13 |
1 |
числа, |
цифры |
с |
количеством |
13 |
|
|
|
|
предметов, и наоборот. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Число 6. Цифра 6. Прямой, обратный |
|
||||
|
14 |
2 |
счет. Сравнение чисел, множеств. |
14 |
||||
|
|
|
Уравнивание множеств. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
3 |
Трапеция. |
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
|
||||
|
16 |
4 |
Дни недели. Сравнение предметов по |
16 |
||||
|
двум признакам. Порядковый счет. |
|||||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
||||
Январь |
|
|
Число 7. Цифра 7. Прямой, обратный |
|
||||
|
17 |
3 |
счет. Сравнение чисел, множеств. |
17 |
||||
|
|
|
Уравнивание множеств. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Срисовывание |
|
и |
дорисовывание |
|
|
|
18 |
4 |
предметов. Составление и решение |
18 |
||||
|
|
|
задач. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Феврал |
|
|
Многоугольник. |
Соотнесение формы |
|
|||
ь |
19 |
1 |
предметов |
|
с |
геометрическими |
19 |
|
|
|
|
фигурами. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
20 |
2 |
Число 8. Цифра 8. Прямой, обратный |
20 |
||||
|
счет. Сравнение чисел, множеств. |
|||||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ориентировка |
|
в |
пространстве. |
|
|
|
21 |
3 |
Составление |
и |
решение задач. |
21 |
||
|
Порядковый |
счет. |
Уравнивание |
|||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
множеств. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
398
|
22 |
4 |
Точка, линии (виды). |
|
22 |
||
|
|
|
|
|
|||
Март |
|
|
Число 9. Цифра 9. Прямой, обратный |
|
|||
|
23 |
1 |
счет. Сравнение чисел, множеств. |
23 |
|||
|
|
|
Уравнивание множеств. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ориентировка |
во |
времени. |
|
|
|
24 |
2 |
Составление |
и решение задач. |
24 |
||
|
|
|
Логическая задача. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
25 |
3 |
Луч. Отрезок. Угол (виды). |
25 |
|||
|
|
|
|
|
|||
|
26 |
4 |
Шар. Куб. Конус. Цилиндр. Пирамида. |
26 |
|||
|
|
|
|
|
|||
Апрель |
27 |
1 |
Число 0. Цифра 0. Сравнение чисел, |
27 |
|||
|
|
|
множеств. Уравнивание множеств. |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Призма. |
|
Параллелепипед. |
|
|
|
28 |
2 |
Соотнесение формы предметов с |
28 |
|||
|
|
|
объемными фигурами. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Число 10. Прямой, обратный счет. |
|
|||
|
29 |
3 |
Сравнение |
|
чисел, |
множеств. |
29 |
|
|
|
Уравнивание множеств. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Видоизменение |
геометрических |
|
||
|
30 |
4 |
фигур |
по |
двум |
признакам. |
30 |
|
Составление и решение задач. Место |
||||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
числа в числовом ряду. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Май |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
31 |
— |
|
|
|
|
31 |
|
|
3 |
Повторение изученного. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32 |
4 |
|
|
|
|
32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Издание: СЛЫШУ, ВИЖУ, ОЩУЩАЮ. Рабочая тетрадь для детей 5—6 лет.
Автор: Игнатова С. В.
Направление: «Познание. Сенсорика».
Интеграция с направлением: «Речь и коммуникация».
399
Аннотация. |
Тетрадь «Слышу, вижу, ощущаю» предназначена для работы |
с детьми 5—6 |
лет в образовательной области «Познавательное развитие» по |
направлению «Познание. Сенсорика». Пособие направлено на развитие всех видов восприятия: зрения, слуха, вкуса, обоняния и осязания. Оно состоит из 5 разделов, каждый из которых содержит материал для развития определенного вида восприятия. Представленная в пособии игровая деятельность способствует укреплению партнерских отношений взрослого и ребенка и развитию мышления, речи, графических навыков.
Месяц |
Неделя |
|
Темы |
|
Стр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
году |
месяц е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сентябр |
1 |
1 |
|
|
|
2 |
ь |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развитие |
осязания. |
Восприятие |
|
|
2 |
2 |
3 |
|||
|
формы. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
4 |
Развитие |
осязания. |
Чувствуем |
6 |
|
ножками. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Октябрь |
5 |
1 |
Развитие |
осязания. |
Восприятие |
7 |
|
формы. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
2 |
Развитие |
осязания. |
Восприятие |
8 |
|
|
|
поверхности. |
|
|
|
|
7 |
3 |
|
9 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
4 |
Развитие |
осязания. |
Восприятие |
10 |
|
формы и поверхности. |
|
||||
|
|
|
|
|
||
Ноябрь |
9 |
1 |
Развитие осязания. Закрепление. |
11 |
||
|
|
|
|
|
||
|
10 |
2 |
Развитие слуха. Что такое звук? |
12 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
3 |
Развитие |
слуха. Характеристика |
13— |
|
|
звуков. |
|
|
14 |
||
|
|
|
|
|
||
|
12 |
4 |
Развитие слуха. Восприятие звучания |
15— |
||
|
музыкальных инструментов. |
16 |
||||
|
|
|
|
|
||
Декабрь |
13 |
1 |
Развитие слуха. Восприятие и |
17 |
||
|
|
|
воспроизведение интонации. |
|
||
400