raznotsvetnaya_planeta
.pdf
|
|
|
«Этюд», муз. Ф. Шопена. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Декабрь |
13 |
1 |
Сказка |
«Заюшкина |
избушка». |
|
|
Верхний, средний и нижный регистры. |
|
||||
|
|
|
Музыкальные произведения: |
|
||
|
|
|
«Медведь», муз.Т. Попатенко; |
|
||
|
|
|
|
|||
|
|
|
«Ах вы, сени мои, сени», русская |
14— |
||
|
|
|
народная |
|
песня |
15 |
|
14 |
2 |
в обработке М. Раухвергера; |
|
|
|
|
|
|
«Петушок», муз. М. Матвеева, слова |
|
||
|
|
|
народные; |
|
|
|
|
|
|
«Добрый заяц и другие обитатели леса», |
|
||
|
|
|
муз. В. Успен-ского. |
|
|
|
|
15 |
3 |
Сказка «Как собака друга искала». |
|
||
|
Громко — тихо. |
|
|
|||
|
|
|
Музыкальные произведения: |
16— |
||
|
|
|
||||
|
|
|
«Маленькие музыканты», муз. В. |
|||
|
16 |
4 |
Семенова, сл. Л. Дымовой; |
|
17 |
|
|
«Тише-громче в бубен бей», муз. Е. |
|
||||
|
|
|
Тиличеевой, |
|
|
|
|
|
|
сл. А. Гангова; |
|
|
|
|
|
|
«Песня о дружбе», муз. Т. Хренникова. |
|
||
Январь |
17 |
3 |
Сказка «Мороз, Солнце и Ветер». |
|
||
|
|
|
Ритм и звук, характеризующие героев |
|
||
|
|
|
сказки. |
|
|
18— |
|
|
|
Музыкальные произведения: |
|||
|
|
|
19 |
|||
|
18 |
4 |
«Ветер», |
муз. и сл. М. |
Лазарева |
|
|
|
|||||
|
|
|
(песенный цикл «Цветоника»), |
|
||
|
|
|
«Баю-бай», муз. В. Витлина, сл. П. |
|
||
|
|
|
Кагановой. |
|
|
|
Февраль |
19 |
1 |
Сказка «Лиса и журавль». Длинные и |
|
||
|
|
|
короткие звуки. |
|
20— |
|
|
|
|
Музыкальные произведения: |
|||
|
|
|
21 |
|||
|
20 |
2 |
«Уж вы, гости мои», русская народная |
|||
|
|
|||||
|
|
|
песня. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
21 |
3 |
Сказка «Про Иванушку-дурачка». |
|
||
|
Гамма. |
|
|
|
||
|
|
|
Музыкальные произведения: |
|
||
|
|
|
«Ах вы, сени мои, сени», русская |
22— |
||
|
|
|
народная |
|
песня |
|
|
|
|
в обработке М. Раухвергера; |
|
23 |
|
|
22 |
4 |
|
|
||
|
«Медведь», муз. В. Ребикова; |
|
|
|||
|
|
|
«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой; |
|
||
|
|
|
«Горка», муз. М. Лазарева (песенный цикл |
|
||
|
|
|
«Цветоника»); |
|
|
|
371
|
|
|
«Беззаботная песенка», муз. Н. |
|
|
|
|
|
Мясковского. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Март |
23 |
1 |
Сказка «Снегурочка». Громкие и тихие |
|
|
|
|
|
звуки и ритм. |
|
|
|
|
|
Музыкальные произведения: |
24— |
|
|
24 |
2 |
«Снегурочка», муз. П. Чайковского; |
25 |
|
|
|
||||
|
|
|
«Пружинка», русская народная мелодия |
|
|
|
|
|
в |
обработке |
|
|
|
|
Т. Ломовой |
|
|
Март |
25 |
3 |
Сказка «Лиса и козел». Движение вниз |
|
|
|
|
|
и вверх по клавиатуре. |
|
26— |
|
|
|
Музыкальные произведения: |
||
|
|
|
|||
|
|
|
27 |
||
|
26 |
4 |
«Весною», муз. С.Майкапар; |
||
|
|
||||
|
|
|
«Козел», муз. Ю. Некрасова; |
|
|
|
|
|
«Песенка Лисы», муз. В Агафонникова. |
|
|
Апрель |
27 |
1 |
Сказка «Журавль и цапля». Мелодия. |
|
|
|
|
|
Музыкальные произведения: |
28— |
|
|
|
|
«Журавель», муз. М. Красева; |
||
|
|
|
29 |
||
|
28 |
2 |
«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой; |
||
|
|
||||
|
|
|
«Горка», муз. М. Лазарева (песенный цикл |
|
|
|
|
|
«Цветоника»). |
|
|
|
29 |
3 |
Сказка «Хвосты». Ритм и мелодия. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Музыкальные произведения: |
|
|
|
|
|
«Сорока», русская народная мелодия; |
30— |
|
|
|
|
|||
|
|
|
«Зайчик», муз. Т. Попатенко; |
||
|
|
|
31 |
||
|
|
|
«Лиса», муз. В. Агафонникова, сл. Л. |
||
|
30 |
4 |
|
||
|
|
|
Мироновой (по сказке «Снеговик»); |
|
|
|
|
|
«Песенка о зверятах», муз. А. |
|
|
|
|
|
Филиппенко. |
|
|
Май |
31 |
1— |
Сказка «Два жадных |
медвежонка». |
|
|
|
3 |
Ритм и мелодия. |
|
|
|
|
|
Музыкальные произведения: |
|
|
|
|
|
«Ссора детей после игры», муз. М. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Мусоргского (цикл |
«Картинки с |
32 |
|
32 |
4 |
выставки»); |
|
|
|
«Сыр», муз. и сл. М. Лазарева (песенный |
|
|||
|
|
|
цикл «Цветоника»), |
|
|
|
|
|
«Медвежата», муз. М. Красева, сл. Н. |
|
|
|
|
|
Френкель. |
|
|
Издание: С МУЗЫКОЙ И КРАСКАМИ ПУТЕШЕСТВУЕМ ПО СКАЗКАМ. Рабочая тетрадь для дошкольников 3—8 лет****.
Авторы: Савенкова Л. Г., Школяр Л. В., Ермолинская Е. А.
Направления: «Художественное творчество», «Музыка».
372
Интеграция с направлениями:
и коммуникация».
Аннотация. Пособие «C музыкой и красками путешествуем |
по сказкам» |
||||
предназначено для работы |
с дошкольниками |
в образовательной |
области |
||
«Художественно-эстетическое |
развитие» |
по |
направлениям |
|
«Музыка» |
и «Художественное творчество» и входит |
в учебно-методический комплект |
||||
программы «Разноцветная планета». |
|
|
|
|
|
Книга способствует развитию художественного восприятия дошкольников как через первичное знакомство со сказкой, так и через выявление новых смысловых и художественных оттенков в уже известных литературных произведениях при повторном обращении к ним. Игровые обучающие ситуации разных уровней сложности позволяют работать с данной сказочной подборкой и в младшем дошкольном возрасте, и в дальнейшие периоды дошкольного детства. Такая педагогичес-кая стратегия дает возможность проследить динамику развития художественного восприятия дошкольников: как от общего знакомства со сказкой дети переходят к проработке деталей, характеров, тонкостей художественного слова, находят новые трактовки и способы их творческого выражения. Работа с тетрадью стимулирует активное развитие любознательности, наблюдательности, способствует выявлению склонностей и интересов детской личности, а также формированию желания выразить себя в какой-либо художественной деятельности.
Пособие адресовано широкому кругу специалистов дошкольных организаций, а также родителям, гувернерам.
Образовательная область: ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Издание: ЖИВЕМ В РАДОСТИ. Рабочая тетрадь для детей 4—5 лет.
Автор: Онишина В. В.
Направление: «Здоровье».
Интеграция с направлениями: «Социализация и коммуникация», «Безопасность», «Познание. Сенсорика», «Чтение художественной литературы».
Месяц |
Неделя |
Темы |
Стр. |
|
|
|
|
|
|
|
году |
месяц е |
|
|
|
|
|
|
|
Сентябр |
1 |
1 |
Сказка «Вершки и корешки». Сила |
|
ь |
|
|||
|
|
смекалки. Фиксация чувственного опыта |
3 |
|
|
|
|
||
|
|
|
преодоления угрозы через смекалку. |
|
|
2 |
2 |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
Сказка «Война грибов и ягод». Гнев и |
4 |
|
|
|
его последст-вия. Знакомство с |
|
|
|
|
понятием «гнев» и обретение в |
|
|
4 |
4 |
чувственном опыте идеи прощения как |
5 |
|
|
|
способа преодоления гнева. |
|
|
|
|
|
|
373
Октябрь |
5 |
1 |
Сказка |
«Жихарка». |
Бахвальство, |
6 |
||||||
|
|
|
приводящее в неприятную ситуацию. |
|
||||||||
|
6 |
2 |
Смекалка. Закрепление в чувственном |
7 |
||||||||
|
опыте наказания за бахвальство. |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
||||||||
|
7 |
3 |
Сказка «Бычок — смоляной бычок». |
8 |
||||||||
|
|
|
Способность |
малой |
силы победить |
|
||||||
|
|
|
большую силу, чем-то пригодиться, |
|
||||||||
|
8 |
4 |
оказаться в чем-то умелым. Закрепление |
9 |
||||||||
|
в чувственном опыте идеи свой |
|||||||||||
|
|
|
компетентности. |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Ноябрь |
9 |
1 |
Сказка |
«Бабушка, |
внучка |
да |
10 |
|||||
|
|
|
курочка». |
|
Страхи. |
Способность |
|
|||||
|
|
|
разобраться в ситуации, а потом делать |
|
||||||||
|
10 |
2 |
выводы. Диагностирование страхов и |
11 |
||||||||
|
обретение в чувст-венном опыте идеи |
|||||||||||
|
|
|
понимания происходящего. |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
11 |
3 |
Сказка |
|
|
|
«Привередница». |
12 |
||||
|
|
|
Неблагодарность. |
|
|
|
Чувство |
|
||||
|
12 |
4 |
благодарности. |
|
|
Обретение |
|
в |
13 |
|||
|
чувственном опыте идеи благодарности. |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Декабрь |
13 |
1 |
Сказка |
«Заюшкина |
избушка». |
14 |
||||||
|
|
|
Излишняя |
|
|
уступчивость |
|
и |
|
|||
|
|
|
неблагодарность. |
|
|
Твердость |
|
|||||
|
14 |
2 |
собственного |
|
мнения. |
Фиксация |
15 |
|||||
|
чувственного |
опыта |
наличия |
своего |
||||||||
|
|
|
мнения и личностных границ. |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Декабр |
15 |
3 |
Сказка «Как собака друга искала». |
16 |
||||||||
ь |
||||||||||||
|
|
|
||||||||||
|
|
Трусость. |
|
Равноправие |
друзей. |
|
||||||
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
Создание чувственного опыта дружбы. |
|
||||||||
|
16 |
4 |
17 |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||||||
Январь |
17 |
3 |
Сказка «Мороз, солнце и ветер». |
18 |
||||||||
|
|
|
Разные виды силы и влияния. Личная |
|
||||||||
|
|
|
значимость. Фиксация |
чувственного |
|
|||||||
|
18 |
4 |
19 |
|||||||||
|
опыта своей личной значимости. |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
||||||||
Феврал |
19 |
1 |
Сказка «Лиса и журавль». Воздаяние |
20 |
||||||||
ь |
|
|
(«как аукнется, так и откликнется»). |
|
||||||||
|
|
|
Псевдодружба. |
Фиксация |
чувст- |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
374
|
20 |
2 |
венного опыта заботы о других. |
|
21 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
21 |
3 |
Сказка «Про Иванушку-дурачка». |
22 |
|
|
|||||
|
|
|
Простодушие, помогающее делать то, |
|
|
|
|||||
|
|
|
что сила и ум не могут сделать. |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
22 |
4 |
Создание |
|
чувственного |
опыта |
23 |
|
|
||
|
простодушия. |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Март |
23 |
1 |
Сказка |
|
|
«Снегурочка». |
24 |
|
|
||
|
|
|
Быстротечность |
|
|
жизни, |
|
|
|
||
|
|
|
недолговечность, |
индивидуальность. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
24 |
2 |
Создание |
чувственного опыта |
своей |
25 |
|
|
|||
|
индивидуальности. |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25 |
3 |
Сказка «Лиса и козел». Хитрость. |
26 |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
Фиксация |
|
опыта |
обретения |
|
|
|
||
|
26 |
4 |
самостоятельного мышления. |
|
27 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Апрель |
27 |
1 |
Сказка «Журавль и цапля». Обида и |
28 |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
ее последствия. Создание чувственного |
|
|
|
|||||
|
28 |
2 |
опыта прощения кого-либо. |
|
29 |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
29 |
3 |
Сказка «Хвосты». Индивидуальные |
30 |
|
|
|||||
|
|
|
различия. Отражение во внешнем |
|
|
|
|||||
|
|
|
проявлении внутреннего |
содержания. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||||
|
30 |
4 |
Фиксирование |
|
опыта |
обретения |
31 |
|
|
||
|
самостоятельности. |
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Май |
|
1 |
Сказка «Два жадных медвежонка». |
|
|
|
|||||
|
31 |
— |
|
|
|
||||||
|
Жадность |
|
и |
ее |
последствия. |
32 |
|
|
|||
|
|
3 |
Фиксирование |
|
опыта |
преодоления |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
жадности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Издание: |
ИНТЕРЕС. |
ДВИЖЕНИЕ. |
ИГРА. Развивающая |
двигательно- |
|||||||
коммуникативная деятельность младших дошкольников (3—4 и 4—5 лет). Методическое пособие**.
Автор: Юматова Д. Б.
Направления: «Физическая культура», «Здоровье».
375
Интеграция с направлениями: «Социализация и коммуникация», «Безопас-ность», «Познание. Сенсорика», «Чтение художественной литературы», «Музыка».
Месяц |
Неделя |
|
|
|
Темы |
|
|
Стр. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
году |
месяц е |
|
|
|
|
|
|
|
Сентяб |
1 |
1 |
Образно-сюжетная |
двигательная |
|
||||
рь |
игра «Вершки и корешки». |
|
|||||||
|
|
|
|||||||
|
|
|
Проблемное |
|
введение |
эталонов |
|
||
|
|
|
основных движений и их творческое |
|
|||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
освоение детьми. |
|
|
84—91 |
|||
|
2 |
2 |
Диагностическая игра «Вот такие |
|
|||||
|
наши |
репки!». |
Диагностика |
|
|||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
физического |
|
развития |
детей. |
|
||
|
|
|
Диагнос-тика |
|
физической |
|
|||
|
|
|
подготовленности детей. |
|
|
||||
Сентяб |
3 |
3 |
Сюжетно-двигательная |
игра по |
|
||||
рь |
сказке «Война грибов и ягод». |
|
|||||||
|
|
|
|||||||
|
|
|
Развитие у детей творчества, |
|
|||||
|
|
|
фантазии |
|
|
и |
воображения. |
91—94 |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
Содействие |
|
в |
преодолении |
|||
|
4 |
4 |
двигательных |
|
трудностей, |
|
|||
|
|
|
ориентирование в проб-лемных |
|
|||||
|
|
|
ситуациях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Октябр |
5 |
1 |
Двигательная |
игра |
«Жихарка». |
|
|||
ь |
Проблемное |
|
введение |
эталонов |
|
||||
|
|
|
94—98 |
||||||
|
|
|
основных движений и их творческое |
||||||
|
|
|
освоение детьми. |
|
|
|
|||
|
6 |
2 |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
7 |
3 |
Двигательная |
игра-развлечение |
|
||||
|
|
|
«Путешествуем на «волшебном |
|
|||||
|
|
|
коврике» |
|
по |
сказке |
«Бычок- |
98— |
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
смоляной |
|
бочок». |
Проблемное |
|||
|
|
|
|
102 |
|||||
|
8 |
4 |
введение |
|
эталонов |
|
основных |
||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
движений и их творческое освоение |
|
|||||
|
|
|
детьми. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Ноябрь |
9 |
1 |
Игра-путешествие |
по |
сказке |
|
|||
|
|
|
«Бабушка, |
внучка да |
курочка». |
102— |
|||
|
|
|
Закрепление |
|
эталонов |
основных |
|||
|
|
|
|
106 |
|||||
|
10 |
2 |
движений и их творческое освоение. |
||||||
|
|
||||||||
|
|
|
Закрепление умения «входить в |
|
|||||
|
|
|
образ» и творчески выражать его в |
|
|||||
376
|
|
|
движении. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
11 |
3 |
Сюжетная игра-путешествие по |
|
||||
|
|
|
сказке |
|
«Привередница». |
|
||
|
|
|
Обогащение двигательного опыта |
107— |
||||
|
|
|
||||||
|
12 |
4 |
детей за счет творческого освоения |
114 |
||||
|
основных |
видов |
движений |
|
||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
общеразвивающего воздействия. |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
||
Декабр |
13 |
1 |
Сюжетно-ролевая |
игра |
с |
|
||
ь |
элементами круговой тренировки |
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
по сказке «Заюшкина избушка». |
114— |
||||
|
|
|
Творческое освоение и закрепление |
117 |
||||
|
|
|
||||||
|
14 |
2 |
эталонов |
движения в различных |
|
|||
|
|
|
ситуациях. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
15 |
3 |
«Зверобика» на веселом стадионе |
|
||||
|
|
|
по сказке «Как собака друга |
|
||||
|
|
|
искала». Формирование у детей |
118— |
||||
|
|
|
||||||
|
16 |
4 |
произвольной моторики посредством |
121 |
||||
|
создания условий для одушевления и |
|
||||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
осмысления движений. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
Январь |
17 |
3 |
Игра-путешествие |
«В гостях у |
|
|||
|
|
|
Зимы». |
Обучение |
простейшим |
121— |
||
|
|
|
навыкам |
|
|
саморегуляции |
125 |
|
|
18 |
4 |
|
|
||||
|
физического состояния. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
Феврал |
19 |
1 |
Двигательная |
игра-путешествие |
|
|||
ь |
|
|
по сказке «Лиса и журавль». |
125— |
||||
|
|
|
Кратковременное |
двигательное |
129 |
|||
|
|
|
перевоплощение |
в заданный |
образ |
|||
|
20 |
2 |
||||||
|
посредством словесных заданий. |
|
||||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
21 |
3 |
Двигательная |
игра «Волшебные |
|
|||
|
|
|
превращения» (по сказке «Про |
|
||||
|
|
|
Иванушку-дурачка»). |
|
129— |
|||
|
|
|
|
|||||
|
22 |
4 |
Формирование |
|
произвольной |
133 |
||
|
моторики, |
развитие |
двигательного |
|
||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
воображения. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Март |
23 |
1 |
Игра-путешествие |
по |
сказке |
133— |
||
|
|
|
«Снегурочка». |
|
Закрепление |
137 |
||
|
24 |
2 |
основных движений и их творческое |
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
377
|
|
|
освоение детьми. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
Март |
25 |
3 |
Двигательная |
игра |
«Волшебные |
|
||
|
|
|
превращения» (по сказке «Лиса и |
137— |
||||
|
|
|
козел»). |
Отработка |
координации |
140 |
||
|
26 |
4 |
||||||
|
движений. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
Апрель |
27 |
1 |
Сюжетно-двигательная игра по |
|
||||
|
|
|
сказке |
«Журавль |
и |
цапля». |
140— |
|
|
|
|
Обучение |
основным |
двигательным |
144 |
||
|
28 |
2 |
навыкам |
на |
основе |
образного |
||
|
|
|
освоения движений. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||
|
29 |
3 |
«Зверобика» в лесу. Двигательная |
|
||||
|
|
|
игра по сказке «Хвосты». Обучение |
144— |
||||
|
|
|
основным двигательным навыкам на |
|||||
|
|
|
||||||
|
30 |
4 |
основе |
образного |
|
освоения |
148 |
|
|
|
|
движений. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
Май |
|
1 |
Игра-путешествие по сказке «Два |
|
||||
|
31 |
— |
жадных |
|
|
медвежонка». |
|
|
|
|
3 |
Самостоятельное |
выполнение |
|
|||
|
|
|
элемен-тарных |
|
двигательных |
148— |
||
|
|
|
заданий, |
преодоление |
небольших |
|||
|
|
|
||||||
|
|
|
трудностей. Парная |
гимнастика |
151 |
|||
|
32 |
4 |
для детей и родителей «Раз, два, |
|
||||
|
|
|
три, четыре, пять — мы идем |
|
||||
|
|
|
сейчас играть!». |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ДИАГНОСТИКА
Издание: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДОСТИЖЕ-
НИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПО ПРОГРАММЕ «РАЗНОЦВЕТНАЯ ПЛАНЕТА». 4—5 ЛЕТ(+).
Авторы: Юматова Д. Б., Закревская Е. А.
Аннотация. Тетрадь поможет осуществить воспитателю мониторинг достижений детьми планируемых результатов. Система разработанной диагностики обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов и позволяет
определять |
перспективы |
развития |
детей. |
Интегративная |
||
и игровая |
деятельность |
дошкольников |
в |
течение второго |
года обучения |
|
(4—5 лет) |
с помощью |
предложенных |
материалов многогранно |
анализируется |
||
и служит основой для заполнения диагностических листов и журналов. В итоге их заполнения у воспитателя появляются варианты определения индивидуальной педагогической траектории развития каждого ребенка в группе.
378
Тетрадь предназначена работникам ДОО, воспитателям и представителям администрации.
Календарно-тематическое планирование 5—6 лет
Образовательные области: СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Издание: РУССКИЕ СКАЗКИ. Дидактические и демонстрационные материалы
на русском языке для детей 5—6 лет. Автор-составитель: Игнатьева Л. В.
Направления: «Социализация и коммуникация», «Речь и коммуникация», «Чтение художественной литературы».
Интеграция с направлениями: «Познание. Картина мира», «Художественное творчество».
Аннотация. Пособие «Русские сказки» входит в учебно-методический комплект программы «Разноцветная планета» и предназначено для включения сказки в обучение и воспитание в дошкольном детстве в качестве основного элемента, организующего коммуникативно-деятельностный процесс. Русские сказки являются одним из древних и эффективных способов передачи знаний о мире и духовном пути народа. Универсальный язык сказки поможет донести до каждого ребенка необходимую информацию. Именно сказки в этом возрасте становятся основой когнитивного развития и способствуют морально-нравственному и эстетическому становлению детей 5—6 лет.
Пособие состоит из 16 сказок, сопровожденных методическим аппаратом, позволяющим организовать интерактивное взаимодействие ребенка и взрослого. В издании представлены волшебные, бытовые и сказки о животных, соответст-вующие восприятию детей 5—6 лет. Обучение и воспитание на основе сказки происходит интегрированно, с опорой на потенциал всех образовательных областей и предусматривает приемы, побуждающие ребенка к разнообразной реконструкции сказочного содержания: от создания словесных, художественных и музыкальных иллюстраций до творческого и ролевого прочтения и драматизации. В пособии реализована технология коммуникативного изучения сказки, предполагающая
осуществление |
межкультурного |
взаимодействия: |
каждая |
нацио- |
нальная сказка |
изучается по единому |
алгоритму и может |
быть |
рассмотрена |
в диаде со сказкой другого народа. Издание адресовано широкому кругу специалистов дошкольных организаций, а также родителям, педагогам, гувернерам.
Месяц |
Неделя |
Темы |
Стр. |
|
|
|
|
|
|
|
в году |
в месяце |
|
|
|
|
|
|
|
Сентябр |
1 |
1 |
Лиса и кувшин. Русская народная |
|
ь |
сказка. |
1—4 |
||
|
|
|
(В обр. К. Ушинского.) |
|
|
2 |
2 |
О глупости и ее последствиях. |
|
|
|
|
|
|
379
Сентяб |
3 |
3 |
Каша из топора. Русская народная |
|
рь |
сказка. |
|
||
|
|
5—8 |
||
|
|
|
(В обр. К. Ушинского.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О жадности и скупости. |
|
|
4 |
4 |
|
|
|
|
|
Октябр |
5 |
1 |
Сестрица Аленушка, братец |
|
|
|
||||
ь |
Иванушка. Русская народная сказка. |
|
|
|||||||
|
|
|
9— |
|||||||
|
|
|
О взаимоотношениях и взаимопомощи. |
|||||||
|
|
|
12 |
|||||||
|
|
|
О |
последствиях |
непослушания |
и |
||||
|
6 |
2 |
|
|||||||
|
доверчивости. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||||
|
7 |
3 |
Крылатый, мохнатый да масляный. |
|
||||||
|
|
|
Русская народная сказка. |
|
|
13— |
||||
|
|
|
(В обр. И. Карнауховой.) |
|
|
16 |
||||
|
8 |
4 |
|
|
||||||
|
О взаимопонимании и взаимовыручке. |
|
||||||||
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
О способах решения конфликта. |
|
|
|||||
Ноябрь |
9 |
1 |
Кот — серый лоб, козел да баран. |
|
||||||
|
|
|
Русская народная сказка. |
|
|
17— |
||||
|
|
|
(В обр. А. Толстого.) |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
20 |
|||
|
10 |
2 |
О |
сообразительности |
и |
смекалке, |
||||
|
|
|||||||||
|
|
|
возможности выхода |
из |
сложной |
|
||||
|
|
|
ситуации. |
|
|
|
|
|
||
|
11 |
3 |
Дурак и береза. Русская |
народная 21— |
||||||
|
|
|
сказка. |
|
|
|
|
24 |
||
|
12 |
4 |
|
|
|
|
||||
|
О победе добродушия над хитростью. |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Декабр |
13 |
1 |
Лиса и заяц. Русская народная сказка. |
|
||||||
ь |
25— |
|||||||||
|
|
(В обр. В. Даля.) |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
28 |
|||
|
|
|
О |
доверчивости и |
неблагодарности. |
|||||
|
|
|
|
|||||||
|
14 |
2 |
|
|||||||
|
Формирование образа защитника. |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 |
3 |
Айога. Нанайская сказка. |
|
|
29— |
||||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
О |
самолюбовании |
и |
лени, |
добре |
и |
32 |
|
|
16 |
4 |
||||||||
|
взаимопомощи. |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||||
Январь |
17 |
3 |
Мороз Иванович. Русская |
народная |
33— |
|||||
|
|
|
сказка. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
36 |
|||
|
|
|
(В обр. В. Одоевского.) |
|
|
|
||||
|
18 |
4 |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
О трудолюбии и лени. |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||||||
Феврал |
19 |
1 |
Иван-царевич и Серый волк. Русская |
37— |
||||||
ь |
|
|
народная сказка. |
|
|
|
|
40 |
||
|
|
|
О добре и зле. О плохих поступках и их |
|
||||||
380