raznotsvetnaya_planeta
.pdf
|
|
|
Звездное |
небо. |
Формирование |
М: 23— |
||||
Декабрь |
15 |
3 |
первичных |
представлений |
о |
ночном |
24 |
|||
|
|
|
небе. |
|
|
|
|
|
|
РТ: 16— |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17 |
|
16 |
4 |
Подготовка к новогоднему празднику. |
— |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Детский |
сад |
на |
прогулке. |
М: 24— |
|||
|
|
|
Формирование |
|
|
|
чувства |
26 |
||
Январь |
17 |
3 |
ответственности за тех, кто рядом, и |
РТ: 16— |
||||||
|
|
|
желания заботиться о тех, кто |
17 |
||||||
|
|
|
нуждается в помощи. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
Что за чудо эта водичка! |
М: 26— |
||||||
|
|
|
Формирование |
любо-знательности, |
27 |
|||||
|
18 |
4 |
терпеливости в ожидании результата, |
РТ: 18— |
||||||
|
|
|
умения |
восхищаться |
|
чудесными |
19 |
|||
|
|
|
превращениями. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Зимние |
забавы. |
Формирование |
М: 27— |
||||
Февраль |
19 |
1 |
стремления общаться со взрослыми и |
28 |
||||||
сверстниками в процессе совместных |
РТ: 18— |
|||||||||
|
|
|
видов деятельности. |
|
|
|
|
19 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Санки, |
лыжи |
и |
|
коньки. |
М: 28— |
||
|
|
|
Формирование |
стремления |
к |
29 |
||||
|
20 |
2 |
увлекательному |
|
|
|
|
|
РТ: 20— |
|
|
|
|
времяпрепровождению |
зимой |
на |
21 |
||||
|
|
|
улице. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Зимний |
лес. |
Формирование |
М: 30— |
||||
|
21 |
3 |
первичных представлений о растениях |
31 |
||||||
|
|
|
и животных в зимнем лесу. |
|
|
|
РТ: 22— |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23 |
|
|
|
Лесные |
звери |
и |
|
птицы. |
М: 31— |
||
|
22 |
4 |
Формирование |
|
|
первичных |
32 |
|||
|
представлений |
о жизни |
лесных |
РТ: 22— |
||||||
|
|
|
животных. |
|
|
|
|
|
|
23 |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Подарок |
маме. |
Формирование |
М: 32— |
||||
Март |
23 |
1 |
первичных |
|
представлений |
о |
33 |
|||
проведении праздников, о подарках и |
РТ: 24— |
|||||||||
|
|
|
их значении. |
|
|
|
|
|
25 |
|
|
|
|
|
|
||||||
|
24 |
2 |
Моя семья. Формирование первичных |
М: 33— |
||||||
|
представлений о |
семье |
и ее составе, |
35 |
||||||
|
|
|
своей принадлежности к семье. |
|
|
РТ: 24— |
||||
321
|
|
|
|
|
|
|
|
25 |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Погода в марте. Формирование |
М: 35— |
||||
|
25 |
3 |
первичных представлений о весне как |
36 |
||||
|
|
|
времени года. |
|
|
РТ: 26— |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
Просыпайся, земля! Формирование |
М: 37— |
||||
|
26 |
4 |
первичных |
|
представлений |
о |
38 |
|
|
|
|
пробуждении природы весной. |
|
РТ: 26— |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
Наш детский сад. Формирование |
М: 38— |
||||
Апрель |
27 |
1 |
представлений о том, что окружает |
39 |
||||
|
|
|
ребенка в детском саду. |
|
РТ: 28— |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
29 |
|
|
|
Любим порядок. Формирование |
М: 40— |
||||
|
28 |
2 |
первичных |
представлений |
о |
41 |
||
|
поддержании порядка в жилом |
РТ: 28— |
||||||
|
|
|
помещении. |
|
|
29 |
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
Весна |
пришла. |
Формирование |
М: 41— |
||
|
29 |
3 |
картины мира через сюжет «Человек и |
42 |
||||
|
|
|
природа». |
|
|
|
|
РТ: 30— |
|
|
|
|
|
|
|
|
31 |
|
|
|
Звуки |
|
весны. |
Формирование |
М: 43— |
|
|
30 |
4 |
первичных |
представлений |
об |
44 |
||
|
основных |
|
разновидностях звуков |
и |
РТ: 30— |
|||
|
|
|
цветов. |
|
|
|
|
31 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1— |
Скоро |
|
лето! |
Формирование |
М: 45— |
|
Май |
31 |
представлений об |
особенностях |
46 |
||||
|
|
3 |
поздней весны накануне лета. |
|
РТ: 32 |
|||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
Соловьиная трель. Формирование |
М: 46— |
||||
|
32 |
4 |
представлений о взаимоотношениях в |
47 |
||||
|
|
|
природе. |
|
|
|
|
РТ: 32 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Издание: СЧИТАЮ ДО 5. Рабочая тетрадь для детей 3—4 лет.
Автор: Шевелев К. В.
Направление: «Познание. Математические представления».
Аннотация. Пособие предназначено для работы с детьми 3—4 лет, способст-вует реализации целей образовательной области «Познавательное развитие» и входит в учебно-методический комплект программы «Разноцветная планета».
Рабочая тетрадь способствует формированию элементарных математичес-ких представлений младших дошкольников: знакомит их со счетом в преде-
322
лах 5, понятиями «больше», «меньше», «столько же», а также основными геометрическими фигурами и временными отрезками.
Рекомендовано для воспитателей детских садов, педагогов дополнительного образования, родителей и гувернеров.
Месяц |
Неделя |
|
Темы |
|
Стр. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
в году |
в месяце |
|
|
|
|
|
Сентяб |
1 |
1 |
Много, один. |
|
|
1 |
|
рь |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
2 |
2 |
Большой, маленький. |
|
2 |
||
|
|
|
|
|
|
||
|
3 |
3 |
Слева, справа. Над, |
под. В центре, |
3 |
||
|
посередине. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
4 |
Число 1. Цифра 1. |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Октябр |
5 |
1 |
Круг. |
|
|
|
5 |
ь |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
2 |
Больше, |
меньше, |
столько |
же, |
6 |
|
поровну. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
3 |
Счет до двух. |
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
4 |
Число 2. Цифра 2. |
|
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ноябрь |
9 |
1 |
Пара. |
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10 |
2 |
Высокий, |
низкий, |
одинаковые |
по |
10 |
|
высоте. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 |
3 |
Логические задачи. |
|
|
11 |
|
|
|
|
|
|
|||
|
12 |
4 |
Длинный, короткий, одинаковые по |
12 |
|||
|
|
|
длине. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Декабрь |
13 |
1 |
Счет до трех. |
|
|
13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
323
|
14 |
2 |
Число 3. Цифра 3. |
14 |
|
|
|
|
|
|
15 |
3 |
Треугольник. |
15 |
|
|
|
|
|
|
16 |
4 |
Толстый, тонкий, одинаковые по |
16 |
|
|
|
толщине. |
|
|
|
|
|
|
Январь |
17 |
3 |
Ориентировка в пространстве. |
17 |
|
|
|
|
|
|
18 |
4 |
Логические задачи. |
18 |
|
|
|
|
|
Февраль |
19 |
1 |
Временные части суток. |
19 |
|
|
|
|
|
|
20 |
2 |
Счет до четырех. |
20 |
|
|
|
|
|
Февраль |
21 |
3 |
Число 4. Цифра 4. |
21 |
|
|
|
|
|
|
22 |
4 |
Широкий, узкий, одинаковые по |
22 |
|
|
|
ширине. |
|
|
|
|
|
|
Март |
23 |
1 |
Раньше, позже. |
23 |
|
|
|
|
|
|
24 |
2 |
Квадрат. |
24 |
|
|
|
|
|
|
25 |
3 |
Высоко, низко. Далеко, близко, рядом. |
25 |
|
|
|
|
|
|
26 |
4 |
Счет до пяти. |
26 |
|
|
|
|
|
Апрель |
27 |
1 |
Число 5. Цифра 5. |
27 |
|
|
|
|
|
|
28 |
2 |
Времена года. |
28 |
|
|
|
|
|
|
29 |
3 |
Логические задачи. |
29 |
|
|
|
|
|
|
30 |
4 |
Порядковый счет. |
30 |
|
|
|
|
|
Май |
31 |
1— |
|
31 |
|
|
3 |
Повторение изученного. |
|
|
|
|
|
|
|
32 |
4 |
|
32 |
|
|
|
|
|
Издание: РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ. Рабочая тетрадь для детей 3—4 лет.
Автор: Игнатова С. В.
324
Направление: «Познание. Сенсорика».
Интеграция с направлением: «Речь и коммуникация».
Аннотация. Рабочая тетрадь предназначена для работы с детьми 3—4 лет в образовательной области «Познавательное развитие». Работа с изданием способствует формированию первоначальных представлений об органах чувств и их функциях, а также развивает все виды восприятия дошкольников, способствующие накоплению представлений о сенсорных признаках и эталонах.
Пособие адресовано широкому кругу специалистов дошкольных органи-заций, а также родителям, гувернерам и преподавателям детских развивающих центров.
Месяц |
Неделя |
|
Темы |
|
Стр. |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
году |
месяц е |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сентябр |
1 |
1 |
Знакомство с органами чувств. |
2 |
|||
ь |
|||||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
2 |
2 |
Визуальное развитие. «Видно — не |
3 |
|||
|
|
|
видно». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
4 |
Визуальное |
развитие. |
Восприятие |
5 |
|
|
|
|
цвета. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Октябр |
5 |
1 |
|
|
|
6 |
|
ь |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
2 |
Визуальное |
развитие. |
Восприятие |
7 |
|
|
|
|
формы. |
|
|
|
|
|
7 |
3 |
|
|
8 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8 |
4 |
Визуальное |
развитие. |
Восприятие |
9 |
|
|
формы и размера. |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Ноябрь |
9 |
1 |
Визуальное |
развитие. |
Восприятие |
10 |
|
силуэта. |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|||
|
10 |
2 |
Визуальное развитие. Закрепление. |
11 |
|||
|
|
|
|
|
|||
|
11 |
3 |
Развитие слуха. «Звучит — не |
12 |
|||
|
звучит». |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|||
|
12 |
4 |
Развитие слуха. Какими бывают |
13 |
|||
|
звуки? |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
325
Декабрь |
13 |
1 |
Развитие слуха. Голоса музыкальных |
14 |
||
|
|
|
инструментов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
14 |
2 |
Развитие слуха. Звуки природы. |
15 |
||
|
|
|
|
|
||
|
15 |
3 |
Развитие слуха. Закрепление. |
16 |
||
|
|
|
|
|
||
|
16 |
4 |
Развитие обоняния. «Пахнет — не |
17 |
||
|
пахнет». |
|
|
|||
|
|
|
|
|
||
Январь |
17 |
3 |
Развитие обоняния. Какими бывают |
17 |
||
запахи? |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
18 |
4 |
Развитие |
обоняния. |
Восприятие |
18 |
|
|
|
запахов пищи. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Февраль |
19 |
1 |
Развитие |
обоняния. |
Восприятие |
19 |
запахов природы. |
|
|||||
|
|
|
|
|
||
|
20 |
2 |
Развитие обоняния. Закрепление. |
20 |
||
|
|
|
|
|
||
|
21 |
3 |
Развитие вкуса. «Имеет вкус — не |
21 |
||
|
имеет вкуса». |
|
||||
|
|
|
|
|
||
|
22 |
4 |
Развитие вкуса. Какие бывают вкусы. |
22 |
||
|
|
|
|
|
||
Март |
23 |
1 |
Развитие вкуса. Восприятие сырых |
23 |
||
продуктов. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
24 |
2 |
Развитие |
вкуса. |
Восприятие |
24 |
|
приготовленных продуктов. |
|||||
|
|
|
|
|
||
|
25 |
3 |
Развитие вкуса. Закрепление. |
25 |
||
|
|
|
|
|
||
|
26 |
4 |
Развитие осязания. «Прикоснусь — не |
26 |
||
|
прикоснусь». |
|
||||
|
|
|
|
|
||
Апрель |
27 |
1 |
Развитие осязания. Какие бывают |
27 |
||
|
|
|
поверхности? |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
28 |
2 |
Развитие осязания. Какие бывают |
28 |
||
|
формы? |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
29 |
3 |
Развитие |
осязания. |
Чувствуем |
29 |
|
ножками. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
326
|
30 |
4 |
Развитие осязания. Закрепление. |
30 |
|
|
|
|
|
Май |
31 |
1— |
|
31 |
|
|
3 |
|
|
|
|
|
Развитие полисенсорности. |
|
|
|
|
|
|
|
32 |
4 |
|
32 |
|
|
|
|
|
Образовательная область: РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Издание: РАЗ — СЛОВЕЧКО, ДВА — СЛОВЕЧКО. Рабочая тетрадь для детей 3— 4 лет.
Автор: Колесникова Е. В.
Направления: «Речь и коммуникация», «Чтение художественной литературы». Аннотация. Рабочая тетрадь предназначена для работы с детьми 3—4 лет в
образовательной области «Речевое развитие» и входит в учебно-методический комплект программы «Разноцветная планета». Через систему игровых обучающих ситуаций дети познакомятся со звуками русского языка, их правильным произношением, что способствует формированию предпосылок универсальных учебных действий. Работа с материалами пособия служит развитию мелкой моторики и графических навыков.
Пособие адресовано широкому кругу специалистов, работающих с детьми 3—4 лет, а также родителям, гувернерам. Рекомендуется использовать в комплекте с учебно-методическим пособием «Развитие звуковой культуры речи у детей 3—4 лет».
Издание: РАЗВИТИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ 3—4 ЛЕТ.
Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Раз — словечко, два — словечко».
Автор: Колесникова Е. В.
Направления: «Речь и коммуникация», «Чтение художественной литературы». Аннотация. Учебно-методическое пособие предназначено для работы
в образовательной области «Речевое развитие» и входит в учебно-методический комплект программы «Разноцветная планета». Основное назначение пособия — оказание практической помощи педагогам при организации коммуникативной деятельности младших дошкольников. Материалы данного пособия способст-вуют развитию фонематического восприятия, формированию устной разговорной речи детей, а также первоначальных лингвистических представлений, понимания того, что такое «слово», «предложение» и как они строятся.
Рекомендуется широкому кругу специалистов, работающих в ДОО, учреждениях, родителям, гувернерам.
Месяц |
Неделя |
Темы |
Стр. |
|
|
|
|
|
|
|
в году |
месяце |
|
|
|
|
|
|
|
327
Сентябр |
1 |
1 |
Звук «А». |
М: 12— |
|
ь |
13 |
||||
|
|
|
|||
|
|
|
|
РТ: 2—3 |
|
|
2 |
2 |
Звук «У». |
М: 14— |
|
|
15 |
||||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
РТ: 4—5 |
|
|
3 |
3 |
Звук «О». |
М: 16— |
|
|
17 |
||||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
РТ: 6—7 |
|
|
|
|
|
М: 18— |
|
|
4 |
4 |
Звуки «А», «У», «О» (закрепление). |
19 |
|
|
|
|
|
РТ: 8— |
|
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
|
М: 20— |
|
Октябрь |
5 |
1 |
Звук «Ы». |
21 |
|
|
|
|
|
РТ: 10— |
|
|
|
|
|
11 |
|
|
|
|
|
М: 22— |
|
|
6 |
2 |
Звук «Э». |
23 |
|
|
|
|
|
РТ: 12— |
|
|
|
|
|
13 |
|
|
|
|
|
М: 24— |
|
|
7 |
3 |
Звук «И». |
25 |
|
|
|
|
|
РТ:14— |
|
|
|
|
|
15 |
|
|
|
|
|
М: 26— |
|
Октябрь |
8 |
4 |
Звуки «Ы», «Э», «И» (закрепление). |
27 |
|
|
|
|
|
РТ: 16— |
|
|
|
|
|
17 |
|
|
|
|
|
М: 28— |
|
Ноябрь |
9 |
1 |
Звуки «М — МЬ». |
29 |
|
|
|
|
|
РТ: 18— |
|
|
|
|
|
19 |
|
|
|
|
|
М: 30— |
|
|
10 |
2 |
Звуки «Н — НЬ». |
31 |
|
|
|
|
|
РТ: 20— |
|
|
|
|
|
21 |
|
|
|
|
|
М: 32— |
|
|
11 |
3 |
Звуки «Б — БЬ». |
33 |
|
|
|
|
|
РТ: 22— |
|
|
|
|
|
23 |
|
|
|
|
|
М: 34— |
|
|
12 |
4 |
Звуки «П — ПЬ». |
35 |
|
|
|
|
|
РТ: 24— |
|
|
|
|
|
25 |
328
|
|
|
Звуки «Б — БЬ», |
«П |
— |
ПЬ» |
М: 36— |
Декабрь |
13 |
1 |
37 |
||||
|
|
|
(закрепление). |
|
|
|
РТ: 26— |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
|
|
|
|
М: 38— |
|
14 |
2 |
Звуки «Д — ДЬ». |
|
|
|
39 |
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 28— |
|
|
|
|
|
|
|
29 |
|
|
|
|
|
|
|
М: 40— |
|
15 |
3 |
Звуки «Т — ТЬ». |
|
|
|
41 |
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 30— |
|
|
|
|
|
|
|
31 |
|
|
|
Звуки «Д — ДЬ», |
«Т |
— |
ТЬ» |
М: 42— |
|
16 |
4 |
43 |
||||
|
|
|
(закрепление). |
|
|
|
РТ: 32— |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
33 |
|
|
|
|
|
|
|
М: 44— |
Январь |
17 |
3 |
Звук «Г». |
|
|
|
45 |
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 34— |
|
|
|
|
|
|
|
35 |
|
|
|
|
|
|
|
М: 46— |
|
18 |
4 |
Звук «К». |
|
|
|
47 |
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 36— |
|
|
|
|
|
|
|
37 |
|
|
|
|
|
|
|
М: 48— |
Февраль |
19 |
1 |
Звуки «К», «Г» (закрепление). |
|
49 |
||
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 38— |
|
|
|
|
|
|
|
39 |
|
|
|
|
|
|
|
М: 50— |
|
20 |
2 |
Звуки «В — ВЬ». |
|
|
|
51 |
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 40— |
|
|
|
|
|
|
|
41 |
|
|
|
|
|
|
|
М: 52— |
|
21 |
3 |
Звуки «Ф — ФЬ». |
|
|
|
53 |
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 42— |
|
|
|
|
|
|
|
43 |
|
|
|
Звуки «В — ВЬ», |
«Ф |
— |
ФЬ» |
М: 54— |
|
22 |
4 |
55 |
||||
|
|
|
(закрепление). |
|
|
|
РТ: 44— |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
45 |
|
|
|
|
|
|
|
М: 56— |
Март |
23 |
1 |
Звук «Х». |
|
|
|
57 |
|
|
|
|
|
|
|
РТ: 46— |
|
|
|
|
|
|
|
47 |
|
24 |
2 |
Звуки «Л — ЛЬ». |
|
|
|
М: 58— |
|
|
|
|
|
|
|
59 |
329
|
|
|
|
|
РТ: 48— |
|
|
|
|
|
49 |
|
|
|
|
|
М: 60— |
|
25 |
3 |
Звуки «С — СЬ». |
|
61 |
|
|
|
|
|
РТ: 50— |
|
|
|
|
|
51 |
|
|
|
|
|
М: 62— |
|
26 |
4 |
Звуки «З — ЗЬ». |
|
63 |
|
|
|
|
|
РТ: 52— |
|
|
|
|
|
53 |
|
|
|
Звуки «С — СЬ», |
«З — ЗЬ» |
М: 64— |
Апрель |
27 |
1 |
65 |
||
|
|
|
(закрепление). |
|
РТ: 54— |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55 |
|
|
|
|
|
М: 66— |
Апрель |
28 |
2 |
Звук «Ц». |
|
67 |
|
|
|
|
|
РТ: 56— |
|
|
|
|
|
57 |
|
|
|
Закрепление |
пройденного |
М: 68— |
|
29 |
3 |
материала (гласные звуки). |
69 |
|
|
|
|
|
|
РТ: 58— |
|
|
|
|
|
59 |
|
|
|
|
|
М: 70— |
|
30 |
4 |
|
|
71 |
|
|
|
|
|
РТ: 60— |
|
|
|
|
|
61 |
|
|
1 |
Закрепление |
пройденного |
М: |
Май |
31 |
— |
материала (согласные звуки). |
72—73 |
|
|
|
3 |
|
|
РТ: |
|
|
|
|
|
61—62 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М: |
|
32 |
4 |
|
|
74—75 |
|
|
|
|
|
РТ: |
|
|
|
|
|
63—64 |
|
|
|
|
|
|
Образовательная область: ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Издание: ПОДРУЖИСЬ С КАРАНДАШАМИ. Рабочая тетрадь для детей 3—4 лет.
Автор: Игнатьева Л. В.
Направление: «Художественное творчество».
Интеграция с направлением: «Социализация и коммуникация».
Аннотация. Рабочая тетрадь предназначена для работы с детьми 3—4 лет в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» и входит в учебно-методический комплект программы «Разноцветная планета». Основная цель
330