raznotsvetnaya_planeta

нравственные качества и вечные ценности (любовь к матери и Родине, уважение к

Труд. Старается замечать неисправности или поломки в окружающих предметах и осуществлять посильный ремонт книг и вещей. Придерживается принципов безопасного поведения во всех видах трудовой деятельности. Владеет навыками

Безопасность. Владеет моделями безопасного поведения в ситуации «один дома» и сознательно применяет их (не включает электроприборы, плиту, не трогает потенциально опасные инструменты и предметы, не открывает дверь незнакомым людям и т. д.). Владеет моделями информационной безопасности: использует телевизор и компьютер (Интернет) в строго определенное время и для выполнения поставленной задачи и т. д. Владеет моделями безопасного поведения в ситуации «один на улице» и сознательно применяет их (без необ-ходимости не контактирует с незнакомыми людьми, строго соблюдает правила дорожного движения и т. д.). Владеет моделями осознанного поведения в чрезвычайных ситуациях.

Познавательное развитие Познание. Картина мира. Исследование и конструирование. Сознательно

соблюдает правила безопасности при проведении различных исследований (опытов, наблюдений, экспериментов), а также правила поведения в природе и в «лабораторных» условиях; следит за соблюдением правил поведения другими участниками коллективной деятельности; может предвидеть последствия действий, выполняемых впервые.

Имеет первичные ценностные представления о таких общечеловеческих понятиях, как совесть, любовь, трудолюбие, ответственность, ценность человеческой жизни, духовность.

Речевое развитие Речь и коммуникация. Соблюдает правила поведения во время речевых игр и

разъясняет их товарищам.

Чтение художественной литературы. Имеет устойчивую потребность в активном слушании литературного произведения, в передаче навыков сосредоточенного слушания своим товарищам.

Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество. Успешно решает самостоятельно поставленные

перед собой художественные задачи. Оценивает конечный результат, в случае несоответствия конечного результата первоначальному художественному замыслу принимает решение по переработке художественного произведения. Способен к изменению художественной задачи, ее усложнению. Способен подбирать (комбинировать) художественные и графические материалы для решения той или иной художественной задачи и обосновывать свой выбор. Составляет развернутые рассказы об изображенном сюжете, дает подробные характеристики героям как на реальной, так и воображаемой основе.

301

Музыка. Владеет элементарной исполнительской культурой (вокальной, танцевальной, инструментальной, театральной). Знает и выполняет правила поведения во время восприятия музыки при посещении концертов и театральных спектаклей.

Физическое развитие Физическая культура. Рекреация: способен на значительное проявление волевых

усилий при выполнении двигательных заданий, целенаправленное выполнение упражнений. Релаксация: владеет основными способами саморегуляции физического состояния и самочувствия, приемами релаксации. Способен регулировать процессы управления сосудистым тонусом тела. Социальная адаптация: способен к развернутой двигательной деятельности. Соблюдает правила ее проведения.

Здоровье. Физическое здоровье: сознательно участвует в мероприятиях по поддержанию ЗОЖ, выполняет здоровьесберегающие процедуры; способен предлагать свои способы их осуществления. Психическое здоровье: способен понять и принять оценку своих действий со стороны взрослого и предпринять действия по ее исправлению в случае необходимости; сознательно соблюдает режимные моменты. Духовное здоровье: сознательно выполняет элементарные общепринятые нормы и правила поведения, в том числе в новых условиях и ситуациях.

Интегративное качество: СПОСОБНЫЙ РЕШАТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ ЗАДАЧИ (ПРОБЛЕМЫ), АДЕКВАТНЫЕ ВОЗРАСТУ.

Социально-коммуникативное развитие Социализация и коммуникация. Способен определять собственные возможности

для достижения определенных целей. Способен творчески отражать особенности социального окружения, культуры своего народа в различных видах деятельности (выбор предметов труда, создание атрибутики для игр и т. д.). Способен творчески отражать свое отношение к проявлениям нравственных качеств людей (взрослых и сверстников) в повседневной жизни и некоторых видах продуктивной деятельности (придумывание рассказов, сиквейнов, сказок и т. д.).

Труд. Способен подходить к трудовой деятельности не только с позиции исполнителя, но и с позиции организатора: самостоятельно ставить перед собой и другими цель трудовой деятельности, участвовать в планировании ее этапов, нахождении оптимальных путей ее достижения, давать оценку качеству выполнения той или иной трудовой операции и аргументировать ее, соотносить свою работу с трудом других, воспринимать результат своей работы как равноценную другим часть общего дела.

Безопасность. Способен находить оптимальное решение в потенциально опасных ситуациях социального и технического характера.

Познавательное развитие Познание. Картина мира. Математические представления. Исследо-вание и

конструирование. Сенсорика. Уверенно применяет названия сенсорных эталонов для анализа предметов, сравнивает предмет с эталоном, отмечая их сходство и различие. Конструирует согласно заданным условиям с предварительным изображением постройки в схематическом виде; способен изображать варианты различных

первоначальных условий. Сравнивает группы объектов по разным основаниям, объединяет объекты в общую группу и выделяет в группе объектов подгруппы.

302

Способен решать ин

(опыта, наблюдения или эксперимента); выполняет весь опыт по одной инструкции; начинает выдвигать простейшие гипотезы и проверять их истинность. Осуществляет непрерывное наблюдение в течение 5—10 минут. Использует графические и образные средства фиксации результатов исследования. Классифицирует объекты и явления по различным основаниям. Способен составить развернутый рассказ (словесный отчет) о ходе исследования и его результатах, в том числе с использованием схем и моделей; сформулировать общие выводы.

мышления. Обладает познавательным и эмоциональным воображением. Применяет полученные знания в новых условиях при решении познавательных и практических задач: выбирает способ деятельности для решения задачи, поставленной как взрослым, так и им самим; создает совместно с другими детьми творческие и исследовательские проекты. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и проекте.

Речевое развитие Речь и коммуникация. Самостоятельно исследует звуковую и слоговую

структуру слова. Дает определения (объясняет) слова той или иной лексической группы; осознанно использует слова, обозначающие родовые и видовые понятия. Имеет представление о переносном значении слов и словосочетаний.

Чтение художественной литературы. Адекватно реагирует на основной тон (основное звучание) художественного произведения, интонации (разнообразные оттенки голоса) чтеца, положительно воспринимает яркие интонации народной речи при чтении сказки. Проявляет интерес к различным видам интерпретации художественного произведения в процессе творческого чтения (извлечение содержательной информации из текста с помощью беседы — уровень содержательной интерпретации; создание образного мира произведения средствами инсценирования, драматизации — образная интерпретация).

Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество. Успешно решает поставленные художественные

задачи, способен к изменению и усложнению задач. Способен комбинировать художественные и графические материалы для решения задачи и развернуто рассказывать о своем замысле, об изображенном сюжете.

Музыка. Умеет следовать поставленной музыкальной, игровой или творчес-

игру. Выполняет творческие задания, используя накопленный опыт музыкальной и деятельности.

Физическое развитие Физическая культура. Рекреация: осмысливает (продумывает) ход и способы

выполнения задания от начала до конца. Усваивает словесное объяснение, показ новых упражнений и отдельных элементов. Способен предложить собственный замысел и воплотить его в двигательной игре. Релаксация: способен передать через танец, пластический этюд особенности характера или поведения тех или иных персонажей. Социальная адаптация: способен применять освоенные способы

303

двигательной деятельности для решения новых двигательных задач (в том числе и самостоятельно поставленных). Способен преобразовывать способы решения двигательных задач, совершенствовать их.

Здоровье. Физическое здоровье: способен осуществлять усвоенные игровые или физические действия в новых условиях и ситуациях. Психическое здоровье: способен самостоятельно решать интеллектуальные и личностные проб-лемы с ориентацией на сверстников. Духовное здоровье: способен к проявлению проактивности как личностному качеству в новых условиях и ситуациях.

Интегративное качество: ИМЕЮЩИЙ ПЕРВИЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕБЕ, СЕМЬЕ, ОБЩЕСТВЕ (БЛИЖАЙШЕМ СОЦИУМЕ), ГОСУДАРСТВЕ (СТРАНЕ), МИРЕ И ПРИРОДЕ.

Социально-коммуникативное развитие Социализация и коммуникация. Положительно оценивает себя на основе

выделения своих особенностей, достоинств, способностей и возможностей, то есть перспектив собственного развития («Я скоро буду первоклассником»). Имеет представление о своей родословной и способе изображения родословной человека (генеалогическом древе). Имеет устойчивые представления о мужских и женских профессиях. Имеет устойчивые представления о своей малой родине и ее достопримечательностях; о структуре государства и его символах; о выдающихся людях и исторических событиях в жизни государства. Имеет

Труд. Имеет представление о строительных инструментах и технике, об устройстве системы отопления, водоснабжения и электричества. Представляет (ориентировочно) технологический процесс производства некоторых продуктов повседневного спроса.

Безопасность. Имеет систематизированные представления о бытовых ситуациях, потенциально опасных для жизни и здоровья человека, и чрезвычайных ситуациях в быту, а также правилах безопасного поведения в них. Имеет представление о способах безопасного поведения в разных видах самостоятельной детской деятельности. Имеет

Познавательное развитие Познание. Картина мира. Исследование и конструирование. Владеет

элементами научного познания — процесса получения объективного, истинного знания, связанного с описанием, объяснением и предсказанием явлений окружающей действительности. Организует сюжет равил игры, с осуществлением игровых действий на основе изменения того или иного параметра (игрового пространства, игрового времени и т. д.) и участвует в них, а также в символических играх (на основе воспроизведения реальности в виде знаков, символов, схем).

Речевое развитие

304

Речь и коммуникация. Способен самостоятельно составить небольшой рассказ о себе и близких людях, используя личностные характеристики человека (честность, справедливость, доброта, верность и т. д.).

Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество. Владеет знаниями об изобразительном творчестве:

средствах художественной выразительности, художниках, направлениях живописи. Передает тематические сюжеты, значимые события в собственной жизни, жизни своей семьи, общества в своих художественных произведениях. Имеет устойчивый интерес

кхудожественному творчеству народов России, национальным промыслам,

иллюстративных материалов).

Музыка. Владеет элементарными знаниями о музыке: о средствах музыкальной выразительности, жанрах, композиторах. Умеет на доступном уровне проанализировать музыкальное произведение, соотносить собственную исполнительскую деятельность с музыкальным образом. С желанием участвует в музыкально-творческой деятельности.

Физическое развитие Физическая культура. Рекреация: имеет четкие представления о важной роли

движения в жизни людей. Релаксация: владеет способами сохранения своего здоровья (через психофизический аспект) в соответствии с возрастным уровнем развития. Социальная адаптация: понимает неразрывность связи человека с природой, окружающим миром. Интересуется физической культурой и спортом, отдельными достижениями российских спортсменов в области спорта.

Здоровье. Физическое здоровье: реализует базовую физиологическую потребность в безопасности в своем ближайшем окружении, социуме как в привычных условиях, так и в новых ситуациях. Психическое здоровье: сознательно реализует естественное поведение в собственной семье и в ближайшем социуме. Духовное здоровье: способен к постоянной заботе о членах своей семьи и людях ближайшего окружения в привычных и новых ситуациях.

Интегративное качество: ОВЛАДЕВШИЙ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ ПРЕДПОСЫЛКАМИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Социально-коммуникативное развитие Социализация и коммуникация. Понимает и различает содержание

нравственных понятий; приводит примеры из реальной жизни, личного опыта и литературы и применяет их в повседневной жизни. Соблюдает необходимые социальные нормы, правила поведения и культуру взаимоотношений между людьми разных национальностей в повседневной жизни и различных видах коллективной деятельности. Умеет логично излагать свои мысли и просьбы, анализировать свои и чужие поступки, самостоятельно делать соответствующие выводы. Умеет использовать план, схему, карту, ориентироваться с их помощью на местности. Умеет находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны, многие страны (в том числе Россию), другие географические объекты.

Труд. Использует операции анализа, синтеза, систематизации и сравнения при расширении представлений о труде людей разных профессий, их орудиях и продуктах труда.

305

Познавательное развитие Познание. Картина мира. Исследование и конструирование. Сенсо-рика.

Уверенно владеет основными системами сенсорных эталонов (форм, цветов, величин, материалов, длительности времени), умеет классифицировать, дополнять неполные системы, упорядочивать объекты по двум свойствам (например, по форме и цвету). Конструирует в соответствии с определенными условиями и предварительными схематическими изображениями; изображает варианты различных конструкций одного и того же объекта; может осуществить последующую постройку с частичным

Ориентируется в структуре объектов; по плану в группе и на улице; на нелинованном листе, на клетчатой основе.

Речевое развитие Речь и коммуникация. Характеризует звуки языка по протяженности;

характеризует согласные звуки по звонкости- Уверенно ориентируется в звуко-буквенной системе языка. Определяет и самостоятельно подбирает слова с разной длительностью звучания, с заданными звуками, находящимися в любой части слова. Ориентируется на графические вспомогательные средства для уточнения языковых представлений. Владеет устойчивыми представлениями о предложении (предложение состоит из слов; в предложении всегда есть смысл).

Чтение художественной литературы. Использует для пересказа сказки и выражения своего отношении к событиям различные опорные модели. Самостоятельно сочиняет сказки, истории на основе составленных моделей.

Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество. Испытывает потребность переводить эмоциональную

информацию в разные формы творческой деятельности — танец, стихотворение, рисунок, муз выражения.

Музыка. Действует по заданному образцу или словесной инструкции, анализирует свою деятельность. Выполняет движения танцев, музыкальных игр, исполняет песни и пьесы для детского оркестра без поддержки взрослого. Умеет следовать поставленной задаче. Творчески преобразовывает образец, импровизирует на заданную тему, осуществляет творческий поиск.

Физическое развитие Физическая культура. Рекреация: имеет сформированную мотивацию

к решению разнообразных двигательных задач. Релаксация: способен на элементарную двигательную рефлексию. Социальная адаптация: выражает желание участвовать в подготовке и уборке спортивного инвентаря, уходе за ним.

Здоровье. Физическое здоровье: имеет устойчивое представление о регулятивных универсальных учебных действиях на уровне творческого применения во время физических упражнений, игр, режимных моментов. Психическое здоровье: имеет устойчивое представление о коммуникативных и познавательных универсальных учебных действиях на уровне творческого применения через действия, повторяемые вслед за взрослым. Духовное здоровье: имеет устойчивые навыки проведения саморефлексии.

306

Интегративное качество: ОВЛАДЕВШИЙ НЕОБХОДИМЫМИ УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ.

Социально-коммуникативное развитие Социализация и коммуникация. Проявляет уважение к людям разных

национальностей, народам мира, их обычаям, традициям, культурным достижениям. Владеет устойчивыми навыками культуры взаимоотношений между людьми разных национальностей на основе взаимопонимания, взаимоуважения и взаимодоверия.

Труд. Уверенно владеет всеми необходимыми трудовыми навыками. Сознательно доводит начатую работу до конца, самостоятельно проверяет и оценивает конечный результат; проявляет ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Безопасность. Сознательно применяет навыки безопасного обращения со знакомыми бытовыми инструментами, столовыми приборами, посудой в знакомых и новых ситуациях.

Познавательное развитие Познание. Картина мира. Математические представления. Исследо-вание и

конструирование. Сенсорика. Способен классифицировать звуки по субъективным и объективным основаниям (приятные — неприятные, громкие — тихие и т. д.). Способен воспринимать оттенки цвета, получать оттенки цветов разными способами. Способен идентифицировать тень и силуэт с объемным предметом; распознавать предметы по зрительному предъявлению лишь их небольшой части.

Имеет представление об образовании чисел второго десятка и их графичес-ком изображении; называет числа второго десятка. Соотносит название числа (числительное) с цифровой записью. Владеет устойчивыми представлениями о свойствах натурального ряда чисел. Имеет навыки определения состава чисел первого десятка из двух меньших чисел. Составляет математическое выражение, решает примеры и простые задачи (на нахождение суммы, остатка, увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, на нахождение неизвестного слагаемого).

времена года, год); имеет устойчивые представления об их цикличности и повторяемости. Ориентируется в календаре, показаниях часов. Владеет понятиями «старше», «младше», «одного возраста», сравнивает людей по возрасту.

Речевое развитие Речь и коммуникация. Имеет развитый фонематический слух, умеет различать

слоговой звуковой состав слова, выделяет словесное ударение. Использует в речи многозначные слова, синонимы и антонимы, понимает некоторые образные выражения и фразеологизмы, подбирает к выражениям с переносным значением близкие по смыслу слова. Составляет сложные предложения (сложносочиненные и сложноподчиненные) и их модели. Составляет небольшой рассказ (пересказ сказочного сюжета) по серии сюжетных картинок с большим числом персонажей. Способен использовать односложные и развернутые ответы при ведении диалога. Способен пересказывать литературное произведение по ролям, по частям, от лица одного персонажа (монологическая речь) и двух персонажей (диалогическая речь).

Чтение художественной литературы. Хорошо различает разные литературные жанры. Владеет творческой речевой инициативой: имеет устойчивую потребность к

307

самостоятельному сочинению сказок, рассказов с отражением характерных особенностей того или иного жанра. Владеет навыками выделения средств художественной выразительности (интонационных, лексических) в литературных произведениях.

Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество. Имеет развитые навыки подбора определенных

графических материалов для решения конкретных художественных задач. Способен проявлять свою индивидуальность, свой художественный стиль.

Музыка. Выразительно исполняет вокальные произведения, правильно интонирует мелодию индивидуально и в ансамбле. Ритмично двигается в соответствии с характером музыки, выполняет разнообразные танцевальные движения с предметами и без них. Участвует в музыкальных инсценировках и спектаклях. Играет на детских музыкальных инструментах несложные произведения в ансамбле и сольно.

Физическое развитие Физическая культура. Рекреация: физически развит (см. Приложение 5), с

удовольствием занимается физкультурой, интересуется спортом. Сформирована потребность заниматься физическими упражнениями, ежедневно выполнять утреннюю гимнастику. Владеет основами культуры движений: языком движений, способами формирования движений. Релаксация: обладает достаточно развитой стрессоустойчивостью; способами саморегуляции; приемами релаксации; элементами самомассажа; навыком понимания эмоционального состояния своего и окружающих; навыками саморефлексии своего состояния через движение. Социальная адаптация: выражает положительное эмоциональное отношение к ценности собственной жизни и жизни других людей, осознает свою уникальность, проявляющуюся в делах, действиях, эмоциях, настроениях, желаниях и чувствах.

Здоровье. Физическое здоровье: способен к осознанным самостоятельным действиям по реализации культуры ЗОЖ в новых условиях и ситуациях. Психическое здоровье: способен самостоятельно оценивать свое эмоциональное состояние и корректировать его (осуществлять необходимую трансформацию). Духовное здоровье: способен к проявлению элементов экологического мировоззрения (не говорить, не думать плохо о себе, об окружающих) в привычных и новых условиях и ситуациях.

Приложение 2

ГОДОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К ПРИМЕРНОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РАЗНОЦВЕТНАЯ ПЛАНЕТА»

Условные обозначения:

* — основные билингвальные пособия на родном и русском языках для регионов РФ

308

**— пособия, рассчитанные на 2 года

*** — пособия, рассчитанные на 3 года

****— пособия, рассчитанные на 4 года

(+)— необязательные пособия

Календарно-тематическое планирование 3—4 года

Образовательные области: СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ, РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Издание: РУССКИЕ СКАЗКИ. Дидактические и демонстрационные материалы

на русском языке для детей 3—4 лет. Автор-составитель: Игнатова С. В.

Направления: «Социализация и коммуникация», «Речь и коммуникация», «Чтение художественной литературы».

Интеграция с направлениями: «Познание. Картина мира», «Художественное творчество».

Аннотация. Пособие «Русские сказки» входит в учебно-методический комплект программы «Разноцветная планета» и предназначено для включения сказки в обучение и воспитание в дошкольном детстве в качестве основного элемента, организующего коммуникативно-деятельностный процесс. Именно в этом возрасте сказки становятся основой когнитивного развития и способствуют моральнонравственному и эстетическому становлению детей 3—4 лет. Пособие состоит из 16 сказок, сопровождаемых методическим аппаратом, позволяющим организовать интерактивное взаимодействие ребенка и взрослого. В данном издании преимущественно представлены сказки о животных, соответствующие восприятию детей 3—4 лет. Обучение и воспитание на основе сказки происходит интегрированно, с опорой на потенциал всех образовательных областей и предусматривает приемы, побуждающие ребенка к разнообразной реконструкции сказочного содержания: от создания словесных, художест-венных и музыкальных иллюстраций до творческого и ролевого прочтения и драматизации. В пособии реализована технология коммуникативного изучения сказки, предполагающая осуществление межкультурного взаимодействия: каждая национальная сказка изучается по единому алгоритму и может быть рассмотрена в диаде со сказкой другого народа.

Пособие адресовано широкому кругу специалистов дошкольных организаций, а также родителям, педагогам, гувернерам.

309

310