raznotsvetnaya_planeta

Социализация и коммуникация. Имеет устойчивую положительную самооценку на основе выделения своих собственных позитивных качеств и особенностей. Имеет устойчивые представления о себе, сверстниках и взрослых как о людях. Имеет системные представления о себе (имени, возрасте), о своей семье, ее родственных связях, традициях и внутрисемейных обязанностях. Имеет расширенные представления о мужских и женских профессиях. Имеет расширенные представления о своей малой родине и ее достопримечательностях; о своей стране и ее государственных праздниках; о Российской армии и исторических событиях в жизни государства. Имеет представления о многообразии государств; о планете Земля как общем доме для людей равных наций и народностей.

Труд. Имеет представления о труде наших предков: гончарном деле, обработке дерева, плотницком деле, ткачестве, земледелии и одомашнивании скота. Знаком с основными этапами производства некоторых продуктов повседневного спроса.

Безопасность. Имеет устойчивые представления о бытовых ситуациях, потенциально опасных для жизни и здоровья человека, и правилах безопасного поведения в них. Имеет устойчивые представления о природе, бережном отношении к ней, о сезонных опасностях, потенциально возможных на природе.

Имеет расширенные представления о чрезвычайных ситуациях в быту (пожар, поломка электроприбора, отопления) и правилах поведения в них. Знает об ответственности человека за природу и окружающий мир, имеет представление об основных источниках опасности для окружающей природы (загрязнение воздуха, воды, разведение костров в неподходящих местах, сжигание по весне сухой прошлогодней травы) и культуре поведения, безопасного для мира природы.

Познавательное развитие Познание. Картина мира. Исследование и конструирование. Имеет устойчивые

представления о сюжетах целостной картины мира: «человек и космос», «человек и природа», «человек и человек» (с акцентом на человеческие отношения). С помощью взрослого или самостоятельно моделирует жизненные ситуации и явления, способен к самоорганизации и самоконт-ролю с учетом правил той или иной игры.

Речевое развитие Речь и коммуникация. Способен самостоятельно составить небольшой рассказ о

себе и близких людях.

Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество. Способен изобразить тематические сюжеты с

участием людей, животных. Способен отобразить значимые события в собственной жизни, жизни своей семьи, общества. Имеет устойчивый интерес к художественному творчеству народов России, национальным промыслам.

Музыка. Имеет представление о том, что музыка может передавать широкий спектр человеческих переживаний и их оттенков. Знаком с музыкой разных эпох и стилей в доступном возрасту объеме. Может высказываться о прослушанной музыке. Принимает участие во всех видах детской музыкальной деятельности.

Физическое развитие Физическая культура. Рекреация: проявляет устойчивый интерес к собственным

двигательным возможностям; стремится к их выражению в спортивных упражнениях и играх, самостоятельной двигательной деятельности. Релаксация: способен к

291

двигательной импровизации. Социальная адаптация: проявляет интерес к различным видам спорта, занятиям физической культурой, спортивному досугу, подвижным играм.

Здоровье. Физическое здоровье: реализует базовую физиологическую потребность в безопасности как в своем ближайшем окружении, так и в ближайшем социуме (группе детского сада). Психическое здоровье: реализует естественное поведение в собственной семье и в ближайшем социуме. Духовное здоровье: способен к постоянной заботе о членах своей семьи и людях ближайшего окружения.

Интегративное качество: ОВЛАДЕВШИЙ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ ПРЕДПОСЫЛКАМИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Социально-коммуникативное развитие Социализация и коммуникация. Понимает содержание нравственных понятий,

приводит примеры из реальной жизни, личного опыта и литературы и старается применять их в повседневной жизни. Способен выстраивать взаимоотношения со сверстниками (в том числе и полоролевые) на основе рекомендаций взрослого. Способен соблюдать необходимые социальные нормы, правила поведения и культуру взаимоотношений между людьми разных национальностей. Умеет излагать свои мысли и просьбы, анализировать свои и чужие поступки, самостоятельно и при помощи взрослого делать соответствующие выводы. Умеет находить и показывать на карте и глобусе материки и океаны, некоторые страны (в том числе Россию), другие географические объекты.

Труд. Использует операции анализа, синтеза, систематизации и сравнения при закреплении представлений о труде людей разных профессий, орудиях и продуктах труда.

Познавательное развитие Познание. Картина мира. Исследование и конструирование. Сенсо-рика.

Проводит логический анализ на основе чувственного опыта, умеет обобщать на основе выделения существенных признаков эталонов, закрепляя их в речи. Владеет основными системами сенсорных эталонов (форм, цветов, величин, материалов, длительности времени), выполняет задания на классификацию, дополнение неполных систем, упорядочивание объектов по какому-либо свойству. Имеет развитую зрительную, слуховую и тактильную память. Имеет богатый сенсорный опыт и устойчивые представления о сенсорных эталонах. Без труда действует по инструкции взрослого, показывая названный взрослым предмет или называя показываемый. Проявляет познавательный интерес к тому или иному сенсорному признаку предмета. Имеет сенсорный опыт и представления о сенсорных эталонах.

Способен конструировать по собственному замыслу с предварительным изображением будущей конструкции, изображать варианты различных конструкций одного и того же объекта с последующей постройкой. Конструирует модели из частей по наглядному образцу, по словесному заданию, по теме, по воображению, по плану, по графическому изображению (синтез); расчленяет собранную модель на составные части (анализ); видоизменяет модель (трансформирование).

Способен применять полученные знания в новых условиях при решении познавательных и практических задач.

Речевое развитие

292

Речь и коммуникация. Ориентируется в звукобуквенной системе языка. Понимает смысл слов «звук» и «буква», понимает смыслоразличительную функцию звуков. Умеет устанавливать последовательность звуков в слове, давать им характеристику. Успешно использует графические вспомогательные средства для решения звуковых, грамматических и синтаксических задач: модели, схемы, пиктограммы. Самостоятельно анализирует содержание рассказа, сказки, времени и места действия, свойства объектов и характеристики героев.

Придумывает предложения с заданным количеством слов, определяет количество слов в предложении. Анализирует состав предложения. Владеет представлениями о предложении (предложение состоит из слов, в предложении всегда есть смысл).

Чтение художественной литературы. Использует для пересказа сказки

передачи своего отношения к персонажам сказки (черный круг — колдунья и т. д.). Самостоятельно сочиняет сказки, истории на основе составленных моделей.

Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество. Успешно переводит эмоциональную информацию в

разные формы творческой деятельности — танец, стихотворение, рисунок, музык выражения.

Музыка. Активно усваивает познавательный музыкальный материал, задает вопросы. Действует при минимальной поддержке взрослого по визуальному и словесному образцам. Запоминает в танце последовательность движений, адекватных музыкальному содержанию. Пытается творчески изменить образец.

Физическое развитие Физическая культура. Рекреация: способен к произвольным действиям

в подвижных, спортивных играх, силовых упражнениях. Сокращается разрыв между формированием навыка и его сознательным применением. Релаксация: владеет элементарными навыками психофизической тренировки. Социальная адаптация: осуществляет перенос волевого напряжения и расслабления, тренируемого в двигательной деятельности, в учебную и трудовую деятельность.

применения через выполнение алгоритмов работы с телом во время физических упражнений, игр, режимных моментов. Психическое здоровье: имеет расширенные представления о коммуникативных и умеет осуществлять универсальные учебные действия самостоятельно и через действия, повторяемые вслед за взрослым. Духовное здоровье: получает удовлетворение от процесса самостоятельного проведения саморефлексии, осуществления элементов саморегуляции.

Интегративное качество: ОВЛАДЕВШИЙ НЕОБХОДИМЫМИ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ УЧЕБНЫМИ УМЕНИЯМИ.

Социально-коммуникативное развитие Социализация и коммуникация. Способен к проявлению уважения к лю-дям

разных национальностей, их обычаям, традициям, культурным достижениям. Способен к проявлению уважения ко всем народам, населяющим нашу планету. Способен оценить характер своего полоролевого поведения с позиций общечеловеческих ценностей.

293

Труд. Владеет всеми необходимыми трудовыми навыками. Умеет доводить начатую работу до конца, по побуждению взрослого и с его помощью проверять и оценивать конечный результат, проявляет ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам.

Безопасность. Применяет навыки безопасного обращения со знакомыми бытовыми инструментами, столовыми приборами, посудой в знакомых и новых ситуациях.

Познавательное развитие Познание. Картина мира Математические представления Исследо-вание и

конструирование. Сенсорика. Способен чувствовать течение единиц времени (секунды, минуты); определять на глаз количество шагов до какого-либо предмета; определять на слух высоту музыкального звука; определять сложные вкусы (кислосладкий, горько-сладкий); сравнивать запахи между собой, давать им субъективную оценку. Определяет место числа в натуральном ряду, понимает отношения рядом стоящих чисел. Способен определить состав чисел первого десятка из отдельных единиц и двух меньших чисел. Решает простейшие задачи на объединение частей (нахождение целого) и изъятие части из целого (нахождение остатка). Последовательно перечисляет части суток, времена года. Знаком с понятиями «позавчера», «послезавтра», «раньше», «позже», «в то же время». Знаком с двойной нумерацией месяцев. Определяет дату своего рождения (число, месяц). Способен определить настоящее время (день недели, месяц, время года), ориентироваться в календаре.

Речевое развитие Речь и коммуникация. Владеет протяжным произношением сходных и разных по

звучанию слов с выделением в них заданных звуков в разных частях слова. Определяет место звука в слове. Способен вычленять словесное ударение. Использует в речи многозначные слова, синонимы и антонимы. Способен выбрать наиболее точную характеристику для описания объекта. Способен к выделению в художественном тексте образных выражений и специфических литературных оборотов. Составляет небольшой рассказ по серии сюжетных картинок с небольшим числом персонажей и легко уловимой последователь-ностью изображенных событий, отвечает на вопросы по содержанию литературного произведения. Осваивает пересказ произведения по ролям.

Чтение художественной литературы. Владеет творческой речевой инициативой: имеет потребность к самостоятельному сочинению сказок, рассказов с отражением характерных особенностей того или иного жанра. Владеет устойчивыми умениями выделять средства художественной выразительности (интонационные, лексические) в литературных произведениях (сказке).

Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество. Имеет навыки подбора определенных графических

материалов для решения конкретных художественных задач. Способен проявлять свою индивидуальность, свой художественный стиль, отдавать предпочтение тем или иным художественным материалам, видам художественной деятельности.

Музыка. Поет в ансамбле в сопровождении музыкального инструмента легким звуком, четко произносит слова. Узнает песню по вступлению. Движется ритмично в соответствии с трехчастной формой, музыкальными фразами. Выполняет простые

294

танцевальные движения. Инсценирует песни, хороводы, короткие сценки. Исполняет в ансамбле короткие произведения на 1—2 звуках на детских музыкальных ударных инструментах с диатоничесим звукорядом (металлофон, ксилофон), на клавишных детских электронных инструментах. По побуждению педагога организует музыкальные игры.

Физическое развитие Физическая культура. См. Приложение 5.

Здоровье. Физическое здоровье: способен к осознанным самостоятельным действиям по реализации культуры ЗОЖ в режимных моментах. Психическое здоровье: способен к оценке своего эмоционального состояния и его коррекции (необходимой трансформации) по побуждению взрослого и при его содействии. Духовное здоровье: способен к систематическому проявлению элементов экологического мировоззрения: не говорить (не думать) плохо о себе, об окружающих.

7—8 лет

Интегративное качество: ФИЗИЧЕСКИ РАЗВИТЫЙ, ОВЛАДЕВШИЙ ГИГИЕНИЧЕСКИМИ НАВЫКАМИ.

Социально-коммуникативное развитие Социализация и коммуникация. Владеет устойчивыми навыками наведения

порядка в групповой комнате, проявляет самостоятельность в их применении.

Труд.

самообслуживания: быстро, без напоминаний и помощи взрослого одевается и раздевается, умеет аккуратно складывать одежду, заправлять кровать, убирать за собой рабочее место, поддерживать порядок, ухаживать за рабочими инструментами.

Безопасность. Сознательно соблюдает принципы безопасного катания на транспортных средствах в знакомых и незнакомых ситуациях. Сознательно и бережно относится к своему телу; понимает гигиену как основу безопасности; сознательно соблюдает необходимые гигиенические навыки.

Познавательное развитие Познание. Сенсорика. Способен обследовать предметы с помощью разных

органов чувств.

Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество. Самостоятельно организовывает рабочее место,

осуществляет свой творческий процесс, с готовностью помогает своим сверстникам. Музыка. Владеет элементарной вокальной гигиеной, не повышает голос во время

пения и в речи. Поет выразительно, без напряжения, передает голосом динамику песни. Красиво, легко двигается под музыку.

Физическое развитие Физическая культура. Телосложение: антропометрические показатели (рост, вес) в

норме (Приложение 5.1). Основные функциональные параметры: двигательная активность соответствует возрастным нормативам (Приложение 5.2). Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений. Развитие двигательной сферы: владеет соответствующими возрасту основными движениями (Приложение

5.3).

295

Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Движения более координированны и точны.

Здоровье. Физическое здоровье: способен заботиться о своем здоровье: самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила ЗОЖ, имеет устойчивые представления о составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены. Психическое здоровье: способен к сознательному осуществлению саморегуляции после напряженной деятельности. Духовное здоровье: способен применять действия, направленные на формирование культуры ЗОЖ, в новых условиях. Сознательно соблюдает элементарные правила ЗОЖ (режим отдыха и бодрствования, чередование физических и умственных нагрузок), выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.

Интегративное качество: ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ, АКТИВНЫЙ.

Социально-коммуникативное развитие Социализация и коммуникация. Проявляет устойчивый интерес к

страноведческим знаниям, национальностям и культуре разных людей своей страны и мира, стереотипам мужского и женского поведения людей разных народов, основным моральным ценностям и приоритетным нравственным установкам народов России, изучению родословной своей семьи.

Пытается самостоятельно найти ответы на интересующие вопросы

рассматривания художественных произведений, просмотра фильмов и мультфильмов, прослушивания музыкальных произведений, рассказов, стихов и сказок.

Труд. Проявляет интерес к освоению народных промыслов, имеет представление о принципах работы различных бытовых устройств. Проявляет интерес к использованию в труде сил природы, участвует в проведении опытов с водой, воздухом, землей, снегом.

Познавательное развитие Познание. Картина мира. Математические представления. Исследо-вание и

конструирование. Сенсорика. Использует систему перцептивных навыков обследования предметов для выделения сложных качеств и отношений (определение материала, из которого сделан тот или иной предмет; выявление ритма; звукового состава слова и т. д.). Проявляет устойчивый интерес к многообразию мер качеств, таких как оттенки цвета, звука, отличительные нюансы похожих форм. Владеет полисенсорностью — всесторонне обследует предмет, используя одновременно два или более органа чувств. Проявляет устойчивый интерес и любопытство к методам познания окружающего мира, способам преобразования различных предметов, свойствам (цвет, величина, форма) и качествам предметов, объектов природы, причинам различных явлений.

Дифференцирует известное и неизвестное, имеет ярко выраженную потребность спрашивать у взрослого о неизвестном. Способен самостоятельно формулировать задачу исследования (опыта, наблюдения или эксперимента). Продумывает методику проведения простых исследований (опытов, наблюдений, экспериментов); принимает активное участие в разработке методики проведения сложных исследований (опытов, наблюдений, экспериментов).

296

Способен планировать работу и распределять обязанности в коллективной деятельности.

Практически самостоятельно анализирует результаты исследования (опыта, наблюдения, эксперимента), формулирует выводы и дает достаточно полное описание хода исследования; фиксирует результаты исследования разными способами. Способен к самостоятельному применению полученных знаний

иумений в новых условиях при решении познавательных и практических задач.

Синтересом слушает математические сказки, решает логические задачи, активно включается в их обсуждение.

Проявляет инициативу в получении знаний, способен самостоятельно формировать круг своих интересов.

Речевое развитие Речь и коммуникация. Проявляет устойчивый интерес к звуко-буквенной системе

родного языка, играм и речевым упражнениям со звуками, их слияниями, словами, предложениями. Владеет высокой степенью речевой осведомленности и инициативы: отгадывает и загадывает загадки (знает несколько загадок про один и тот же объект); произносит скороговорки и т. д.

Чтение художественной литературы. Имеет потребность передавать интерес к литературному творчеству народов России, картине мира другого народа своим товарищам.

Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество. Творчески отражает свои впечатления от общения и

действия с различными образцами искусства: литературными, музыкальными, художественными. Участвует в коллективном обсуждении рисунков, интересуется мнением окружающих о результатах своего творчества, и наоборот.

Музыка. Проявляет интерес к музыке как искусству в образовательной и самостоятельной деятельностях, в быту. Имеет музыкальные предпочтения, может объяснить их на доступном возрасту уровне. Самостоятельно выбирает произведения для слушания и исполнения, организовывает музыкальные игры.

Физическое развитие Физическая культура. Рекреация: способен на познание окружающего мира с

помощью движения (обладает развитым двигательным интеллектом). Релаксация: владеет простейшими навыками саморегуляции. Способен разыграть тему или сюжет без предварительной подготовки в форме двигательной импровизации. Социальная

Здоровье. Физическое здоровье: способен получать и выражать удовольствие от разных видов индивидуальной и групповой деятельности. Психическое

человеческой культуры в новых ситуациях.

Интегративное качество: ЭМОЦИОНАЛЬНО ОТЗЫВЧИВЫЙ.

Социально-коммуникативное развитие Социализация и коммуникация. Ярко проявляет различные чувства (сочувствие,

сопереживание, сорадость и т. д.) к окружающим людям, персонажам литературных

297

произведений; испытывает гордость за личные достижения, успехи сверстников, членов своей семьи, отдельных граждан своей страны. Проявляет уважительное отношение к своему народу и его традициям, людям разных национальностей, их обычаям и традициям. Проявляет любовь к отчему дому, малой родине, родному языку, родной стране.

Труд. Выражает готовность в оказании помощи сверстникам в выполнении трудовых поручений, в совместной трудовой деятельности.

Безопасность. Владеет моделями оказания помощи товарищу, попавшему в опасное или трудное положение, и сознательно применяет их в случае необходимости. Бережно и ответственно относится к животному миру, по собственной инициативе ухаживает за животными, комнатными растениями.

Познавательное развитие Познание. Картина мира. Исследование и конструирование. Испытывает

чувство удовлетворения от процесса и результатов своей

собственным успехам и успехам своих товарищей в самостоятельной и коллективной деятельности.

Имеет потребность к познанию мира природы со всеми происходящими в нем событиями.

Речевое развитие Речь и коммуникация. Имеет ярко выраженную потребность в собственной

речевой деятельности. Способен к точной передаче эмоций героя при пересказе эпизода сказки, рассказа, истории. Способен самостоятельно подбирать средства языка для выражения собственных эмоций и чувств.

Чтение художественной литературы. Имеет устойчивую потребность к передаче радостного чувства (удовольствия) от слушания художественного произведения другим слушателям (своим товарищам).

Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество. Эмоционально выражает свое отношение к

результатам творчества сверстников, помогает придумывать названия к рисункам, выражает готовность объяснить свое видение конечного результата работы (советует

Музыка. Эмоционален при восприятии музыкальных произведений разных эпох и стилей. Сопереживает музыкальному образу в программной и внепрограммной музыке. Выражает свое отношение в музыкальных играх, творческих движениях, исполнительстве, рисунке.

Физическое развитие Физическая культура. Рекреация: владеет выразительностью движений, способен

«опредмечивать» эмоции с помощью мимики, пантомимики. Способен воспринимать музыку через движение. Релаксация: владеет простейшими приемами саморегуляции, способен к управлению собственным эмоциональным состоянием. Имеет развитое двигательное воображение; способен «войти» в новый образ, передать его в произвольном танце, вложив в передаваемый образ определенное смысловое содержание, адресованное другим людям. Социальная адаптация: имеет спокойное, ровное настроение, развитую способность к проявлению сложных положительных эмоций (восхищение, радостное удивление, восторг).

298

Здоровье. Физическое здоровье: выражает устойчивые положительные эмоции в процессе активной физической и игровой деятельности, транслирует их окружающим. Психическое здоровье: понимает собственное настроение и эмоции близких ему людей, учитывает его во взаимодействии с ними. Духовное здоровье: осуществляет саморефлексию по собственной инициативе; в процессе саморефлексии выделяет причины, побудившие к проявлению тех или иных чувств; стремится трансформировать собственные отрицательные эмоции и эмоции близких людей в положительные; выражает готовность прощать и просить прощения во взаимодействии с близкими людьми.

Интегративное качество: ОВЛАДЕВШИЙ СРЕДСТВАМИ ОБЩЕНИЯ И СПОСОБАМИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО ВЗРОСЛЫМИ И СВЕРСТНИКАМИ.

и сверстниками с использованием морально-оценочной лексики. Успешно устанавливает положительные взаимоотношения со взрослыми и сверстниками разных национальностей в различных видах деятельности с учетом элементарных представлений о моральных нормах, нравственных ценностях, правилах поведения и культуре взаимоотношений между людьми (в том числе полоролевых). Владеет конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми в процессе групповой и коллективной деятельности. Владеет умениями распределять обязанности в различных видах деятельности с учетом гендерных особенностей. Способен

вает на нем, умеет выслушать сверстника или взрослого и принять оптимальное решение.

Безопасность. Сознательно следует правилам безопасного взаимодействия со сверстниками в привычных ситуациях, режимных моментах, совместных играх. Владеет моделями безопасного поведения в ситуациях социально опасного характера и сознательно применяет их в случае необходимости.

Познавательное развитие Познание. Картина мира. Математические представления. Исследо-вание и

конструирование. Сенсорика. Воспринимает и воспроизводит речевые фразы, соблюдая паузы, громкость, характер, оттенки эмоциональной окраски. Проявляет высокую инициативность в общении и выстраивании различных взаимоотношений со взрослыми и детьми в процессе совместной продуктивной и познавательноисследовательской деятельности; определяет свое место в «команде» при выполнении групповых и коллективных исследований и творческих работ; внимательно выслушивает рассказы взрослых и сверстников, инструкции и рекомендации, задает уточняющие вопросы, критически относится к советам взрослых и товарищей. Предлагает проводить новые опыты и исследования. Способен изменять стиль общения с родителями, педагогами и сверстниками в зависимости от создавшейся ситуации. Участвует в постановках математических сказок и в математических олимпиадах.

299

Речевое развитие Речь и коммуникация. Правильно согласовывает слова различных частей речи в

роде, числе и падеже, ориентируется на родовые окончания различных частей речи при их согласовании с другими словами. Владеет речевой культурой общения, сознательно и своевременно применяет формулы (модели) речевого этикета. Имеет представление о вежливых и литературных речевых нормах как одобряемых поведенческих нормах в обществе.

Чтение художественной литературы. Имеет устойчивую потребность принимать активное участие в беседе о прочитанном литературном произведении, проявлять творческую активность (соотносить события и факты со своим жизненным опытом).

Художественно-эстетическое развитие Художественное творчество. Естественно и свободно общается и

взаимодействует со взрослым и сверстниками по поводу создания художественных произведений в коллективных, групповых, семейных проектах.

Музыка. По своей инициативе организовывает музыкальные игры в группе и на

досугах, обсуждает выбор роли и развитие образа. Радуется успехам сверстников.

Физическое развитие Физическая культура. Рекреация: проявляет развитые двигательные способности

в соревновательной деятельности. Релаксация: использует язык выразительных движений в ходе воплощения того или иного образа. Социальная адаптация: владеет навыками самоорганизации, взаимоконтроля. Результативно работает в подгруппе сверстников, справляется с ролью старшего, ответственного за проведение того или иного упражнения.

Здоровье. Физическое здоровье: способен к самостоятельному применению разученного действия в новых условиях и ситуациях. Психическое здоровье: способен конкурировать со сверстниками при выполнении действий в новых условиях и ситуациях, сохраняя симпатию к ним и вызывая ее по отношению к себе. Духовное здоровье: способен представить себя на месте другого человека, литературного персонажа в новых условиях и ситуациях.

Интегративное качество: СПОСОБНЫЙ УПРАВЛЯТЬ СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ И ПЛАНИРОВАТЬ СВОИ ДЕЙСТВИЯ НА ОСНОВЕ ПЕРВИЧНЫХ ЦЕННОСТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, СОБЛЮДАЮЩИЙ ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ОБЩЕПРИНЯТНЫЕ НОРМЫ И ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ.

Социально-коммуникативное развитие Социализация и коммуникация. Имеет устойчивые представления об основных

моральных ценностях и приоритетных нравственных установках многонационального народа России; о моральных нормах и правилах поведения между людьми (в том числе полоролевых); осознает общепринятые нормы и правила поведения, обязательность их выполнения; замечает их несоблюдение сверстниками и взрослыми в повседневной жизни; предъявляет к себе требования по соблюдению общепринятых норм и правил поведения. Способен управлять поведением и планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели, на основе первичных ценностных представлений; способен к совершению осознанного положительного нравственного выбора. Проявляет устойчивые

300