Анализ учебника и программы

Осуществите анализ школьной программы по истории, руководствуясь следующей памяткой):

1. Определите название и хронологические рамки курса.

2. Определите характер курса (пропедевтический, элементарный, систематический) и его соотношение с возрастными возможностями школьников.

3. Дайте анализ структуры курса. Установите, какие принципы лежат в основе его построения: цивилизационный, формационный, культурологический и т.п. Какие принципы лежат в основе его деления на разделы и темы: хронологический, страноведческий, проблемный и др. Оцените достоинства и недостатки такого построения. Определите, какова ведущая идея, заложенная в таком построении курса.

4. При анализе программ по истории определите, какие страны (регионы) рекомендованы к изучению. Объясните такое решение. При анализе программ по отечественной истории определите, какие периоды (проблемы) в историческом процессе выделяют авторы программ. Оцените такой подход.

5. Установите, какие аспекты исторического содержания рассматриваются в курсе: экономические, политические, социальные, культурологические, религиозные и др. Каково их соотношение? Каковы приоритеты? Каков круг имен исторических деятелей? Какие исторические события, явления рассматриваются в курсе? Оцените такой выбор.

6. Установите, какова связь данного курса с предыдущими и последующими курсами истории. Определите место курса в системе исторического образования.

7. Сформулируйте свое отношение к данной программе, обобщив достоинства и недостатки программы (сравните программу с требованиями к уровню подготовки выпускников и целями образования, изложенными в ГОС первого поколения).

2. Дайте анализ школьного учебника истории по следующему плану:

1. Название учебника, его авторы.

2. Структура учебника (текст, разделы, темы, параграфы, подзаголовки): насколько целесообразно такое деление.

3. Характер текста (повествовательный, проблемный и т.д.): монолог или диалог; использованы разные приемы изложения или текст монотонный, скучный?

4. Содержание материала: насколько целесообразен отбор именно этих сюжетов, полно и доступно раскрыта тема, нет ли фактических ошибок?

5. Дидактические приемы, обеспечивающие усвоение текста (шрифт, вопросы и задания в тексте, сигналы-символы и т.п.)

6. Документальный материал учебника: объем, качество, наличие заданий к документам.

7. Наглядный материал учебника: какие материалы присутствуют, насколько соответствуют возрастным особенностям, есть ли задания к иллюстрациям.

8. Словарная работа в учебнике.

9. Работа с хронологией в учебнике.

10. Материалы в учебнике для организации закрепления и повторения.

11. Общая оценка дидактических возможностей учебника. Ваши предложения по их улучшению. Соответствует ли учебник критериям «учебника нового поколения»? Все ли функции выполняет данный учебник?