- •Глава 1. Теоретическая часть.
- •Глава 2. Организация и методы психологического исследования
- •Глава 3. Результаты исследования.
- •Глава 1. Теоретическая часть.
- •1. 1. Общее понятие о темпераменте.
- •1.1.2. История представлений о темпераменте.
- •1.1.3. Психологические характеристики типов темперамента.
- •1. 2. Конфликт как тип трудных ситуаций.
- •1.2.1. Виды конфликтов.
- •1.2.2. Стратегии и способы разрешения конфликтов.
- •Глава 2. Организация и методы исследования.
- •1.Организация исследования и характеристика выборки.
- •2. Характеристика методов и методик исследования.
- •Глава 3. Результаты исследования.
- •3.1. Особенности выраженности типов темперамента у студентов.
- •3.2. Личностные особенности и особенности реагирования в конфликтной ситуации у студентов с различными типами темперамента.
- •3.2.1. Особенности реагирования в конфликтной ситуации у холериков и сангвиников
- •3.2.2. Особенности реагирования в конфликтной ситуации у холериков и флегматиков
- •3.2.3. Особенности реагирования в конфликтной ситуации у холериков и меланхоликов
- •3.2.4. Особенности реагирования в конфликтной ситуации у холериков и студентов со смешанным типом темперамента
- •3.2.5 – Особенности реагирования в конфликтной ситуации у сангвиников и флегматиков
- •3.2.6 – Особенности реагирования в конфликтной ситуации у сангвиников и меланхоликов
- •3.2.7 – Особенности реагирования в конфликтной ситуации у сангвиников и студентов со смешанным типом темперамента
- •3.2.8 – Особенности реагирования в конфликтной ситуации у флегматиков и меланхоликов
- •3.2.9 – Особенности реагирования в конфликтной ситуации у флегматиков и студентов со смешанным типом темперамента
- •3.2.10 – Особенности реагирования в конфликтной ситуации у меланхоликов и студентов со смешанным типом темперамента
- •3.3. Анализ взаимосвязей темперамента, личностных особенностей (самоконтроль и агрессивность в отношениях) и стратегий поведения в конфликтной ситуации.
- •3.4. Описание проведенного эксперимента у студентов 2 курса.
- •3.4.1. Общая характеристика эксперимента.
- •3.4.2. Организация и проведение эксперимента.
3.2.9 – Особенности реагирования в конфликтной ситуации у флегматиков и студентов со смешанным типом темперамента
Таблица 3.2.9 – различия в показателях у студентов-флегматиков и студентов со смешанными типами темперамента
|
Флегматики |
Смешанный тип |
U эмп. |
U критич. |
р |
Самоконтроль |
5,31 ± 0,35 |
5,43 ± 0,78 |
55 |
30 |
0,05 |
Агрессивность |
39,4 ± 0,67 |
40,1 ± 2 |
39 |
30 |
0,05 |
Соперничество |
3,56 ± 0,5 |
4,29 ± 0,92 |
43,5 |
30 |
0,05 |
Сотрудничество |
6,19 ± 0,42 |
6 ± 0,69 |
52,5 |
30 |
0,05 |
Компромисс |
7,31 ± 0,44 |
7,57 ± 0,69 |
51,5 |
30 |
0,05 |
Избегание |
7,13 ± 0,6 |
6,71 ± 0,87 |
55 |
30 |
0,05 |
Приспособление |
5,63 ± 0,53 |
4,86 ± 0,96 |
44,5 |
30 |
0,05 |
В этих группах значимых различий ни по одной из данных шкал выявлено не было. (см. таблицу 3.2.9).
3.2.10 – Особенности реагирования в конфликтной ситуации у меланхоликов и студентов со смешанным типом темперамента
Таблица 3.2.10 – различия в показателях у студентов-меланхоликов и у студентов со смешанными типами темперамента.
|
Меланхолики |
Смешанный тип |
U эмп. |
U критич. |
р |
Самоконтроль |
7,67 ± 1,2 |
5,43 ± 0,78 |
2 |
2 |
0,05 |
Агрессивность |
37,7 ± 2,33 |
40,1 ± 2 |
1 |
2 |
0,05 |
Соперничество |
5 ± 1,53 |
4,29 ± 0,92 |
9,5 |
2 |
0,05 |
Сотрудничество |
5 ± 0,58 |
6 ± 0,69 |
6,5 |
2 |
0,05 |
Компромисс |
7,67 ± 0,88 |
7,57 ± 0,69 |
10,5 |
2 |
0,05 |
Избегание |
5,67 ± 0,67 |
6,71 ± 0,87 |
5 |
2 |
0,05 |
Приспособление |
6,67 ± 0,33 |
4,86 ± 0,96 |
2 |
2 |
0,05 |
Значимые различия получились по шкалам Самоконтроль, Агрессивность и Приспособление.
В результате можно сказать о том, что студенты с меланхоличным типом темперамента обладают более высоким коммуникативным контролем. То есть, они легко входят в любую роль, гибко реагируют на изменение ситуации, хорошо чувствуют и даже в состоянии предвидеть впечатление, которое они производят на окружающих. Также они чаще приносят в жертву собственные интересы ради других. (см. таблицу 3.2.10).
Студенты со смешанными типами темперамента в отличие от студентов-меланхоликов более агрессивны, нередко бывают неуравновешенными и жестокими по отношению к другим. (см. таблицу 3.2.10).
Значимых различий по шкалам Соперничество, Сотрудничество, Компромисс и Избегание выявлено не было. (см. таблицу 3.2.10).
3.3. Анализ взаимосвязей темперамента, личностных особенностей (самоконтроль и агрессивность в отношениях) и стратегий поведения в конфликтной ситуации.
Результаты, полученные при тестировании были подвергнуты корреляционному анализу для выявления взаимосвязей между темпераментом и личностными особенностями с основными стилями поведения в конфликте. Результаты представлены на рисунках 3.3.1, 3.3.2 и 3.3.3.
Корреляционная плеяда №1.
Примечание:
Значимая положительная корреляционная связь (р>0,05)
------- Значимая отрицательная корреляционная взаимосвязь (p≤0,05)
Рисунок 3.3.1 – связь типов темперамента и стратегий поведения в конфликтной ситуации.
При проведении корреляционного анализа была выявлена значимая положительная корреляционная связь (0,29, р>0,05) между показателями Избегание методики «Тест поведения» К. Томаса с меланхоличным типом темперамента.
Также была выявлена значимая отрицательная корреляционная связь (-0,29, р≤0,05) между показателями Избегание методики «Тест поведения» К. Томаса с флегматическим типом темперамента.
Корреляционная плеяда № 2.
агрессивность
Примечание:
------- Значимая отрицательная корреляционная взаимосвязь (p≤0,05)
Рисунок 3.3.2 – связь типов темперамента и стратегий поведения в конфликтной ситуации.
Корреляционная плеяда №3.
Примечание:
Значимая положительная корреляционная взаимосвязь (р>0,001)
Рисунок 3.3.3 – связь типов темперамента и стратегий поведения в конфликтной ситуации.