Дневник практики

Дневник практики.

Нефедова Ирина Павловна

Дефектологический факультет

Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина

МДОУ д/с № 30 «Улыбка»

Ленинградская область Ломоносовский район д. Кипень Ропшинское шоссе

Заведующая МДОУ: Дементьева Лариса Петровна

Зам. зав. по УВР: Сотова Валентина Михайловна

Логопед: Серебренникова Марина Валерьевна

Преподаватель: Егорова Ирина Валентиновна

04.09.2012.

Встреча с администрацией МДОУ. Знакомство с логопедом Серебренниковой Мариной Валерьевной, заведующей Дементьевой Ларисой Петровной и воспитателями Стельмановой Еленой Ивановной и Макаровой Надеждой Леонидовной. Вводная беседа с логопедом. Уточнение задач практики. Ознакомление с графиком работы МДОУ, обсуждение основных видов и направлений работ логопеда в детском саду; кабинетом, рабочим местом, инструментарием, методическим материалом, пособиями, документацией, должностными обязанностями, перспективным планом работы.

05.09.2012.

Знакомство с детьми.

Список детей группы:

Фамилия, имя ребенка	Дата рождения	Логопедическое заключение
Балакирева Илана	09.09.2006	Общее недоразвитее речи III уровня, стертая дизартрия
Банул Ливиатро	16.09.2006	Общее недоразвитее речи III уровня, стертая дизартрия
Барышев Дмитрий	05.08.2006	Общее недоразвитее речи III уровня, стертая дизартрия
Букаткин Илья	28.09.2006	Общее недоразвитее речи III уровня, стертая дизартрия
Грищенко Олеся	21.07.2006	Общее недоразвитее речи III уровня, стертая дизартрия
Кузнецов Степан	18.01.2006	Общее недоразвитее речи III уровня, стертая дизартрия
Курчанов Валентин	15.02.2006	Общее недоразвитее речи III уровня, стертая дизартрия
Малышева Виолетта	12.09.2006	Общее недоразвитее речи III уровня, стертая дизартрия
Мишуков Илья	07.11.2005	Общее недоразвитее речи III уровня, стертая дизартрия
Черемухин Антон	13.04.2006	Общее недоразвитее речи III уровня, стертая дизартрия
Федорова Екатерина	29.12.2006	Общее недоразвитее речи III уровня, стертая дизартрия
Сенников Михаил	27.12.2006	Общее недоразвитее речи III уровня, стертая дизартрия

Общая педагогическая характеристика группы

Воспитанники группы имеют речевые нарушения. Обучаются в логопедической группе второй год. Дети только вернулись с летних каникул, отмечается не собранность, не желание выполнять задания, отвечать на вопросы, часто отвлекаются и быстро утомляются.

Дошкольники данной группы при первичном знакомстве в контакт вступали с трудом. Педагоги группы отмечают длительную адаптацию детей с незнакомым взрослым.

Учитель-логопед отмечает, что после первого года логопедической коррекционной работы у детей появился интерес к занятиям, активно развивается любознательность, поисковая активность. Дошкольники начинают включаться в сюжетные игры, которые организуют для них педагоги.

Длительность занятий с детьми данного возраста составляют: подгрупповых – 15 минут, индивидуальных – 10 минут. Дошкольники на протяжении данного времени могут удерживать произвольное внимание, что является объективной динамикой в развитии данной группы детей.

В коррекционном процессе активное участие принимают родители воспитанников.

Знакомство с документацией, которую ведет учитель-логопед группы:

1. Речевая карта на каждого ребенка (первая запись осуществляется по итогам диагностики, проведенной в сентябре, также проводится промежуточная диагностика в январе, итоговая – в июне. Записи результатов этих диагностик вносятся в дневник наблюдений логопеда (последний лист карты). Речевая карта ребенка хранится в детском учреждении 7 лет.

2. Учитель-логопед имеет программу работы по коррекции общего недоразвития речи у детей данного возраста (данная программа утверждена кафедрой специальной педагогики и психологии ЛГУ им. А.С.Пушкина и имеет лицензию Комитета образования).

3. Учитель-логопед составляет на основе исследования состояния речевых и неречевых функций детей перспективный план работы с данной группой детей. Такой план составляется 2 раза в год (на I полугодие и на II полугодие).

4. Учитель-логопед ведет календарный план работы с группой дошкольников. Данный план включает в себя конспекты подгрупповых занятий и сетку индивидуальных занятий.

План подгрупповых конспектов занятий.

Тема занятия/ Дата занятия	Цель, задачи	Содержание занятия (план, ход)	Оборудование	примечание (результаты занятия)

Сетка индивидуальных занятий

Ф.И. ребенка	месяц - сентябрь/ даты - занятий
	1	2	3	6	7	8	9	10	13	14	15	16	17	20	21	22	24	27	28	примечание

5. Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя. Тетрадь заполняется логопедом каждый день. В ней даются задания для подгрупповой работы с детьми и рекомендации для проведения индивидуальных занятий с 2-3 дошкольниками. Данные рекомендации воспитатель выполняет во второй половине дня с 16.00 до 17.00. После проведения занятий воспитатель фиксирует результаты.

дата занятия	Игры и упражнения для развития речи и неречевых функций
	лексика	грамматика	фонематические функции	слоговая структура	автоматизация и дифференциация нарушенных звуков	неречевые психические функции

6. Тетрадь взаимосвязи учителя-логопеда и родителей детей

Дата	Содержание	Примечание
	В данной графе логопед записывает игры и упражнения по развитию различных сторон речи. Для домашнего закрепления предлагаются только тот материал, который ребенок выполняет в группе уверенно и правильно.	В данной графе родитель указывает, что у него получилось при выполнении домашнего задания с ребенком, что не получилось. Может записывать интересующие его вопросы по развитию, обучению, воспитанию ребенка.

06.09.2012

Знакомство с личными делами Малышевой Виолетты, Курчаного Валентина: медицинские карты, тетради индивидуальных занятий, календарный и перспективный план работы с ними.

Беседа с воспитателем о характере данных детей, их игровой деятельности. Наблюдение за ними на прогулке. Заполнение дневника практики и речевых карт, обсуждение и анализ полученных данных с логопедом-куратором.

07.09.2012.

Проведение логопедического обследования.

1. Малышева Виолетта

2. Курчанов Валентин

Исследование общих психических функций, слухового внимания, восприятия и воспроизведение ритма. Исследование зрительного восприятия, общей, ручной и речевой моторики. Состояние звукопроизношения, слуховой, дыхательной и голосовой функции. Особенности динамической стороны речи. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Заполнение дневника практики.

10.09.2012.

Проведение логопедического обследования.

1) Малышева Виолетта

2. Курчанов Валентин

Исследование фонематического восприятия, анализа, синтеза и фонематических представлений, понимания речи, лексики и грамматического строя речи. Состояние связной речи. Логопедическое заключение.

Заполнение дневника практики и речевых карт, обсуждение и анализ полученных данных с логопедом-куратором.

11.09.2012.

Проведение индивидуального занятия с Виолеттой, на тему "Автоматизация звука [Л] в слогах и словах" с использованием пособия “Путешествие пальчиков”.

ЦЕЛИ:

• Уточнить артикуляцию и правильное изолированное произнесение звука [л].

• Упражнять в правильном произнесении звука [л] в слогах и словах.

• 3акрепить навык выделения звука [л] из ряда слов.

• Продолжать учить образовывать приставочные глаголы.

• Закрепить знания по теме “Овощи”.

Проведение индивидуально занятия с Валентином, на тему: «Автоматизация звука [с] в слогах и словах»

цели:

• закрепить навыки четкого различения и произношения звука [с] в слогах и словах.

• выделять звук [с] в начале, середине, конце слова;

• деление слов на слоги;

• звуковой анализ слов;

• упражнение в образовании уменьшительно-ласкательных существительных;

Подведение итогов, заполнение дневника практики. Обсуждение с логопедом темы следующего занятия.

12.09.2012.

Проведение индивидуального занятия с Виолеттой, на тему: «Автоматизация звука [Л‘].

Цели: Закрепить навык четкого произношения звука [Л‘] в слогах, словах и фразах; учить определять позицию звука в слове; совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, развивать фонематический слух. Развивать память, внимание, мышление.

Проведение индивидуального занятия с Валентином на тему: «Автоматизация звука [Ш] в словах.

Цели:

- закрепить навыка правильного произношения звука [Ш] в словах; - способствовать  развитию фонематического восприятия, памяти, внимания, мышления; - активизировать подбор слов с учетом позиции звука; - активизировать словарный  запас. - воспитывать самостоятельность,  интерес к занятиям.

Подведение итогов занятий. Заполнение дневника.

13.09.2012.

Автоматизация звуков «Л» и «Л’» с Малышевой Виолеттой.

Цели:

1. Упражнять в правильном произношении звуков «Л» и «Л’» в словах, предложениях. Закрепить умение определять наличие заданного звука в словах. 2.  Совершенствовать подвижность артикуляционной моторики и формировать направленную воздушную струю воздуха. 3.Развитие фонематического слуха. 4. Развивать внимание, конструктивное и словесно-логическое мышление, мелкую моторику.

Дифференциация звуков [С] — [Ш] c Курчановым Валентином.

Цели: - уточнить представление ребенка о звуках  [С], [Ш];

- развивать подвижность артикуляционного аппарата; - уточнить представление  об артикуляционном укладе звуков [С], [Ш] ; - развивать фонематический слух на звуки [С], [Ш] ; - развивать речевое дыхание; - развитие мелкой моторики рук; - дифференциация звуков [С], [Ш]  в слогах, словах - формировать положительную мотивацию к занятиям; - воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься.

Подведение итогов. Заполнение дневника.

14.09.2012.

Подготовка к проведению подгрупповых занятий на темы: Осенняя ярмарка. Овощи, фрукты, ягоды. Дифференциация звуков [а]-[у]. Продолжение темы: Овощи, фрукты, ягоды. Обсуждение плана занятия с логопедом. Составление конспекта. Заполнение дневника практики.

17.09.2012.

Проведение подгруппового занятия на тему: Осенняя ярмарка. Овощи, фрукты, ягоды. Цели:

-

-

-

-

-

Подведение итогов занятия. Заполнение дневника практики.

18.09.2012.

Проведение подгруппового занятия на тему: Дифференциация звуков [а]-[у]. Продолжение темы: Овощи, фрукты, ягоды.

Цели:

-

-

-

Подведение итогов занятия. Заполнение дневника практики.

19.09.2012.

Подготовка к проведению подгрупповых занятий на темы: грибы, и ифференциация звуков [и]-[ы] продолжение темы: грибы. Обсуждение плана занятия с логопедом. Составление конспекта. Заполнение дневника практики.

20.09.2012.

Проведение подгруппового занятия на тему: «Грибы»

Коррекционно-образовательные цели:

• Закрепление представ­лений о лесе и растениях, произрастающих в лесу.

• Уточнение, расширение и активизация словаря по теме « Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, ли­сичка, мухомор, опенок, сыроежка, собирать, заготавливать, пря­таться, висеть, ядовитый, съедобный, ароматный, мягкий, гладкий).

• Совершенствование грамматического строя речи

• образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

• упражнять в подборе слов-антонимов;

• закрепить словарь по теме.

Коррекционно-развивающие цели:

• Развитие зрительного вни­мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри­ятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, ко­ординации речи с движением.

• Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.

Подведение итогов занятия. Составление конспекта. Заполнение дневника практики.

21.09.2012.

Проведение подгруппового занятия на тему: Дифференциация звуков [и]-[ы]. Продолжение темы: Грибы.

Цели:

-

-

-

-

Подведение итогов занятия. Составление конспекта. Заполнение дневника практики.

24.09.2012.

Подведение итогов работы в период логопедической практики. Подготовка отчетной документации.