развитие речи дошкольников

Возрастная и педагогическая психология, СПФ, 4 курс 1 семестр

СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6-7

Тема «Развитие речи у дошкольников»

1. Основные направления речевого развития в дошкольном возрасте.

2. Функции речи у дошкольников. Эгоцентрическая речь.

3. Значение речи для развития сознания и личности дошкольника.

4. Развитие видов речи: монологическая и диалогическая, ситуативная и контекстная.

5. Содержание детских разговоров.

6. Предпосылки развития чтения и письма.

Литература для конспектирования

1. Карпова, С.Н. Развитие ориентировки на речь и её элементы / С.Н. Карпова // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946–1980 гг.; под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – С. 220–226 (повторно).

2. Леонтьев, А.А. Осознание значения носителем языка / А.А. Леонтьев // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946–1980 гг.; под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. – С. 227–231 (конспект).

Учебные пособия

3. Карабанова О.А. Возрастная психология: Конспект лекций. – М.: Айрис-пресс, 2005. – С. 89–92.

4. Детская психология: учеб. пособие / Я.Л. Коломинский [и др.]: под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск: Университетское, 1988. – Гл. 14.

5. Люблинская, А.А. Детская психология: учеб. пособие для ст-тов пед. ин-тов / А.А. Люблинская. – М.: Просвещение, 1971. – С. 288–295.

6. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов / В.С. Мухина – 7-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – С. 174–180.

7. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / ред.-сост. Д.Б. Эльконин. – М.: Академия, 2004. – С. 152–182.

8. Крайг Г. Психология развития. – (любое издание) – Гл.8 («Языковое развитие»).

9. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника: учеб. пособие / Я.Л. Коломинский [и др.]; под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. – Минск: Універсітэтцкае, 1997. – 237 с.

10. Урунтаева, Г.А. Практикум по детской психологии: пособие для студ. пединститутов, уч-ся педучилищ и колледжей, воспитателей детского сада / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина; под ред. Г.А. Урунтаевой. – М.: Просвещение: Владос, 1995. – 291 с. или Урунтаева, Г.А. Практикум по дошкольной психологии: пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина; под ред. Г.А. Урунтаевой. – М.: Академия, 1998. – 304 с.

Практические задания

1. Выполнить задания № 99, 100, 102, 103, 104, 105 из кн.: Валитова, И.Е. Психология развития ребёнка дошкольного возраста: задачи и упражнения: учеб. пособие / И.Е. Валитова. – Минск: Універсітэтскае, 1997. – 160 с.

2. Пользуясь источниками № 9–10 (возможно использование и других источников), составить перечень методик диагностики развития речи детей дошкольного возраста.

Название методик	Цель и краткое описание методик и приемов	Используемые источники

3. Определите условия и приемы развития разных функций речи в дошкольном возрасте: коммуникативной, регулятивной, сигнификативной, функции обобщения.