- •1.Понятие мировоззрения его структура и основные функции
- •2.Предмет философии.Структура философского знания
- •3.Предназначение и функции философии
- •4.Философия и наука;особенности взаимодействия
- •5.Проблемное поле античной философии,ее характерные черты и этапы развития
- •6.Космоцентризм античного философского мышления.Проблема первоначала в философии досократиков.
- •7.Рационально-идеалистическая интерпритация космоса в античной классической философии(Сократ,Платон,Аристотель)
- •8.Антропоцентризм и гуманизм философии эпохи Возрождения.
- •10.Особенности развития философии и науки нового времени.Проблема метода познания в философии.
- •11.Социально-исторические предпосылки и отличительные особенности философии Просвещения.
- •12.Немецкая классическая философия,и ее место в историко-философской трафиции.
- •13.Философская мысль беларуси.
- •14.Русская философия:основные темы и тенденции развития.
- •17.Философия экзистенциализма.
- •18.Понятие метафизики,его предметное поле,цели и задачи.
- •19.Онтология как философское учение о бытии.
- •20.Характеристика основных форм бытия
- •21.Бытие материального,его сущностные характеристики
- •22.Движение и развитие как атрибуты бытия.Принцип глобального эволюционизма.
- •23.Диалектика как философская концепция развития.Исторические формы диалектики.
- •24.Основные законы и категории диалектики.
- •25.Основные концепции простанства и времени в развитии философии и науки.
- •27.Человек как предмет философского анализа.
- •28.Образ человека в истории философии и культуры.
- •29.Проблема сознания в философии.
- •33.Структура познавательного процесса.
- •34.Понятие науки и ее основные функции
- •35.Генезис науки и основные этапы ее развития.
- •36.Научное познание и его специфика.
- •38.Понятие метода и методологии.
- •2. Природа и суть творчества. Может ли творчество имитироваться компьютером? Специалисты предполагают, что имитация компьютером рациональных способностей человека – это дело времени.
- •48.Философии культуры.Основные стратегии
- •49.Кризис техногенной цивилизации и глобальные проблемы современности
36.Научное познание и его специфика.
Под наукой понимается, во-первых, особая совокупность знаний, во-вторых, особый вид деятельности, в третьих, особая отрасль общественного труда. Целью и смыслом существования науки является истина. Наука - это технология получения истинного знания. Однако наука нужна обществу в конечном счете потому, что добываемые ею знания приносят пользу. Научное знание характеризуется следующими чертами. • Рациональность всех содержащихся в научном знании положений и выводов. В нем не может быть ничего недоступного человеческому пониманию, ничего магического, необъяснимого, опирающегося только на веру, эмоции, инстинкт и т. д. • Объективность, общезначимость, безличность: в научном знании должна выражаться объективная истина в максимально очищенном от личных симпатий и антипатий, убеждений и предубеждений виде. • Воспроизводимость и проверяемость: любой исследователь, воссоздав условия, в которых получен какой-либо научный результат, может либо убедиться в его истинности, либо, если он не подтверждается, отвергнуть его. • Логическая строгость, точность, однозначность, что обеспечивается внимательной фиксацией условий получения знания, установлением точных количественных значений изучаемых параметров, использованием специального языка. • Логическая взаимосвязь различных элементов научного знания, в силу которой оно представляет не сумму разрозненных сведении, а логически упорядоченную систему. Эти особенности научного знания придают ему большую достоверность. Оно более надежно, чем любое другое знание. Главный вид деятельности в науке — исследовательская деятельность. Она носит творческий характер. К важнейшим специфическим нормам научной деятельности относится требование, чтобы результатом ее было не просто знание, обладающее признаками научности, но и непременно новое знание. В научно-исследовательской деятельности используются специфические средства познания — научная терминология, приборы, инструменты, экспериментальные установки. Важную роль играют исторически сложившиеся нормы и идеалы описания и объяснения, обоснования и доказательства, построения и организации научного знания. В истории науки можно выделить четыре основных периода: 1. С 1 тыс. до н. э. до XVI в. Науку на этом этапе можно назвать «преднаукой». Ее составляли передававшиеся от поколения к поколению обыденно-практические знания, а также первые философские теории, имевшие умозрительный характер. Она развивалась в основном в рамках философии и была очень слабо связана с жизненной практикой и ремесленным искусством. 2. ХVI – XVIII вв. Эпоха научной революции. В этот период были заложены основы современного естествознания. Возникает научное сообщество со свойственными ему специфическими формами и правилами деятельности, общения, обмена информацией. 3. ХVIII – ХIХ вв. Науку этого периода называют классической. В это время образуется множество отдельных научных дисциплин, в которых накапливается и систематизируется огромный фактический материал. 4. С XX в. начинается постнеклассическая эпоха в развитии науки. Революционные изменения, связанные с появлением на рубеже Х1Х-ХХ вв. новых теорий в математике, физике, биологии, психологии и других областях науки, привели к тому, что она стала существенно отличаться от классической науки предшествующего периода. Сотрудничество между философией и наукой реализуется в рамках особой отрасли философского знания «философия и методология науки». Эта область широко привлекает данные из истории науки, анализирует проблемы, связанные с особенностями науки как явления духовной культуры. Философия обобщает достижения науки, опирается на них. Философия вписывает факты развития науки в широкий контекст культурного и социального развития. Совместно с другими формами гуманитарной культуры философия призвана способствовать гуманизации науки, повышению в составе научной деятельности роли нравственных факторов. Она соотносит факты научного познания с идеалами и ценностями гуманитарной культуры. Не только философия нуждается в науке, но и наука нуждается в философии для решения стоящих перед нею проблем.
37.Структура научного познания.
В понимании структуры научного познания философы разделились на две партии: эмпирики полагают, что в основании науки лежат факты чувственного опыта, а рационалисты утверждают, что научное знание покоится на аксиомах и постулатах. Таким образом, у эмпириков научное знание складывается по образу мозаики из множества отдельных опытных фактов, между которыми ученый ищет причинные связи. У рационалистов наука подобна дереву, вырастающему из немногих корней-аксиом, а факты опыта оказываются чем-то вроде листьев на ее ветвях.
Эмпирики предпочитают индуктивные методы, а рационалисты отдают предпочтение методам дедуктивным. Латинское слово inductio означает «представление, приведение» (здесь: представление множества фактов в какой-либо общей форме; приведение данных опыта к общему знаменателю). Индукция - это обобщение опытных данных. Мы мыслим индуктивно всякий раз, когда, сравнивая разные предметы, приходим к заключению об их сходстве или различии. Дедукция же исходит из общих понятий, на основе которых мышление выносит суждение о тех или иных опытных данных. Эталоном научного знания среди эмпириков считается классическая механика; рационалисты в качестве образца научности рассматривают математику.
Раздел философии, рассматривающий проблемы научного познания, его методы и формы, называется методологией, в которой принята классификация методов наобщие, к числу которых относят: методы эмпирических исследований (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент и др.), теоретических исследовании (восхождение от абстрактного к конкретному и др.), эмпирических и теоретических исследований (идеализация, формализация, анализ, синтез и др.) и специальные, определяемые каждой наукой в соответствии со своим предметом познания.
В качестве форм научного познания отмечают: вопрос - это положение, требующее разрешения; проблему, вскрывающую противоречия между наличными, устаревшими знаниями, и недостаточностью новых; гипотезу, заключенную в доказательном предположении разрешения совокупности вопросов и проблем; теорию, систематизирующую знания, полученные в ходе решения вопроса, проблемы и доказательства истинности гипотезы.