- •1) Перинатальная психология (от зачатия до рождения);
- •2) Детская психология (от рождения до 17 лет);
- •3) Психология взрослых, зрелых возрастов;
- •4) Геронтология, или психология пожилого возраста.
- •1.Создание мотивационной основы действия
- •1) Выбор объекта и предмета исследования и четко фиксированных параметров и показателей проявления психического явления;
- •2) От трех до пяти лет - этап освоения всех компонентов структуры игры;
- •3) После пяти лет - этап творческого развития игры (сюжетосложения).
- •1) Мотивация учения - система побуждений, которая заставляет ребенка учиться, придает учебной деятельности смысл;
- •4) Действия контроля - те действия, с помощью которых контролируется ход усвоения учебной задачи;
- •5) Действие оценки - те действия, с помощью которых мы оцениваем успешность усвоения учебной задачи.
- •1. Развитие концентрации внимания.
- •2. Увеличение объема внимания и кратковременной памяти.
- •3. Тренировка распределения внимания.
- •4. Развитие навыка переключения внимания.
- •3. Произвольность поведения обусловливает становление и развитие у учеников четвертых-пятых классов чувства взрослости. Различают:
- •1) Доморальный, когда дети ориентируются не на этические принципы, а на возможное поощрение и наказание, - доподростковый уровень;
- •2) Уровень «конвенциальной морали», когда ребенок следует тому, что ожидается и одобряется окружающими, этот уровень преобладает в 10-13 лет;
- •1.3 Влияние интеллекта на результативность учебы подростка
- •1. Общая эмоциональная и социальная зрелость.
- •2.1 Отношение к труду
- •2.2 Выбор профессии
- •1. Профессиональная ориентация не должна ограничиваться непосредственно профессиональной сферой, но всегда замыкаться на важнейшие жизненные цели молодежи.
- •1.2 Жизненный план
- •1. В каких сферах жизни сконцентрировать усилия для достижения успеха?
- •2. Что именно и в какой период жизни должно быть достигнуто?
- •3. Какими средствами и в какие конкретные сроки могут быть реализованы поставленные цели?
- •1) Увязать мечты о достижениях и реальность: беспочвенные фантазии и совершенно недостижимые цели, а также и полное отсутствие мечты не способствуют росту;
- •2) Найти наставника, чтобы осуществить переход от отношений родитель-ребенок к отношениям в мире взрослых сверстников;
- •3) Выстроить себе карьеру;
- •I . Пожилой, предпенсионный возраст (примерное 55 лет до выхода на пенсию) — это прежде всего ожидание, а в лучшем случае — подготовка к пенсии. В целом период характеризуется:
- •1. Социальная ситуация развития:
- •2. Ведущая деятельность:
- •1. Социальная ситуация развития:
- •2. Ведущая деятельность:
- •1. Социальная ситуация:
- •2. Ведущая деятельность:
- •2. Ведущая деятельность:
- •1. Первый тип - активная, творческая старость.
- •1. Конструктивная стратегия.
- •2. "Зависимый тип".
- •3. "Оборонительный тип".
- •4."Враждебнный".
- •5. Самоненавидящий.
1. Социальная ситуация:
— общение в основном с такими же старцами;
— общение с членами своей семьи, которые либо эксплуатируют свободное время старика, либо просто «опекают» его;
— некоторые пенсионеры находят для себя новые контакты в общественной деятельности (или даже в продолжающейся профессиональной деятельности);
— для части пенсионеров меняется значение отношений с другими людьми. Например, некоторые авторы отмечают, что многие ранее близкие для старика связи постепенно «теряют свою прежнюю интимность и становятся более обобщенными».
2. Ведущая деятельность:
— досуговое увлечение (нередко пенсионеры меняют одно увлечение за другим, что несколько опровергает представление об их «ригидности»; они по-прежнему продолжают искать себя, искать смыслы в разных деятельностях...). Главная проблема такого поиска — «несоразмерность» всех этих деятельностей по сравнению с предыдущей («настоящей») работой;
— стремление всяческими путями подтвердить свое чувство собственного достоинства, согласно принципу: «Пока я хоть что-то полезное делаю для окружающих, я существую и требую к себе уважения»;
— для части стариков в этот период (даже когда здоровье еще достаточно хорошее и нет никаких причин «прощаться с жизнью») ведущей деятельностью может стать подготовка к смерти, что выражается в приобщении к религии, в частом хождении на кладбище, в разговорах с близкими о «завещании».
IV. Долгожительство в условиях резкого ухудшения состояния здоровья существенно отличается от старости без особых проблем со здоровьем. Поэтому есть смысл выделить особенности именно такого варианта старости.
1. Социальная ситуация:
— в основном-общение с родными и близкими, а также с врачами и соседями по палате (если старец находится на стационарном лечении);
— также это соседи по палате в домах престарелых (в основном старцев передают в такие дома, когда за ними нужен особый уход). К сожалению, во многих домах такой уход фактически хуже, чем в домашних условиях.
2. Ведущая деятельность:
— лечение, стремление хоть как-то бороться с болезнями;
— стремление осмыслить свою жизнь. Очень часто это стремление приукрасить свою жизнь, человек как бы «цепляется» за все лучшее, что было (и чего не было) в его жизни. В этом состоянии человек хочет оставить после себя что-то очень хорошее, значимое, достойное и этим как бы доказать себе и окружающим: «Я жил не зря». Или покаяться в чем-то недостойном.
V . Долгожительство при относительн о хороше м здоровье (примерно после 75 — 80 лет и старше) может характеризоваться:
1. Социальная ситуация:
— общение с близкими и родными людьми, которые начинают даже гордиться, что в их семье живет настоящий долгожитель. В какой-то мере эта гордость эгоистична: родные считают, что в их роду хорошая наследственность и что они также долго проживут. В этом смысле долгожитель — символ будущей долгой жизни для других членов семьи;
— у здорового долгожителя могут появиться новые друзья и знакомые;
— поскольку долгожитель — явление редкое, то пообщаться с таким старцем стремятся самые разные люди, включая представителей средств массовой информации. Поэтому круг знакомых у долгожителя может даже несколько расшириться.