- •600 Знаков
- •Раздел 1. Цель и задачи практики
- •Раздел 2. Права и обязанности руководителей практики и студентов
- •II. Групповой руководитель практики:
- •III. Воспитатель детского сада:
- •1V. Руководитель базы практики:
- •V. Студенты-практиканты:
- •Студенты-практиканты имеют право:
- •Раздел 3. Содержание практики
- •3.1. Основные направления педагогической деятельности студента-практиканта в период прохождения практики
- •Содержание работы студента на 1 этапе практики:
- •3.2. Методические указания к выполнению педагогической практики на ознакомительном этапе
- •Первый день (первая половина дня)
- •Третий день (вторая половина дня)
- •Четвертый день (первая половина дня)
- •Общие указания к проведению занятий
- •Конспект занятия по развитию речи
- •Ход занятия
- •Методические рекомендации к проведению физкультурных занятий
- •Примерный конспект проведения физкультурного занятия
- •Организация развлечений с детьми
- •План-сценарий развлечения
- •Составление плана-сценария развития сюжетных и ролевых игр детей третьего года жизни
- •Литература
- •Организация и проведение игр с правилами (дидактические, подвижные)
- •Дидактическая игра «оденем куклу на прогулку»
- •Литература
- •Организация и проведение прогулки
- •Структура прогулки:
- •Методические рекомендации к проведению прогулки
- •Наблюдение за дождем
- •Повторное наблюдение за дождем
- •Сотрудничаем с семьей
- •Методические рекомендации
- •Раздел 4. Отчетная документация студентов По завершении практики в трехдневный срок студенты предоставляют групповому руководителю следующую отчетную документацию:
Студенты-практиканты имеют право:
консультироваться у всех, отвечающих за практику преподавателей университета, курсового и группового руководителей, заведующего детским садом и у его заместителя по основной деятельности;
пользоваться методической литературой, методическими пособиями и фондами детского сада, университета;
обращаться с просьбами к курсовому и групповому руководителям о переносе сроков педпрактики (по уважительным причинам), изменении графика работы в детском саду.
Раздел 3. Содержание практики
3.1. Основные направления педагогической деятельности студента-практиканта в период прохождения практики
Весь период прохождения практики делится на два этапа: ознакомительный (одна неделя) и самостоятельной работы с детьми 3-го года жизни (две недели).
На первом ознакомительном этапе студенты:
знакомятся с дошкольным учреждением, расположением групповых комнат, с заведующим д/садом, его заместителем по основной деятельности и воспитателями групп;
изучают инструкцию «Об охране жизни и здоровья детей» и анализируют выполнение её содержания в данном детском саду с заведующим дошкольным учреждением;
наблюдают за организацией целостного педагогического процесса и взаимодействием воспитателя с детьми, оценивают его соответствие установленным педагогическим правилам и определяют эффективность;
знакомятся с методическим кабинетом и содержанием методических материалов, находящихся в кабинете: справочной и методической литературой по вопросам воспитания детей раннего возраста, дидактическими пособиями и игрушками, ТСО; составляют список методических материалов;
знакомятся с планами воспитательно-образовательной работы в своей группе, документацией воспитателя ясельных групп, детьми группы по журналу «Сведения о детях и родителях». Записывают в свой дневник план воспитательно-образовательной работы на две недели; составляют перечень необходимой документации и список детей группы с указанием их точного возраста, вносят все эти сведения в педагогический дневник наблюдения и анализа педагогической работы в д/с;
наблюдают, анализируют и оценивают организацию оздоровительной работы и взаимодействие воспитателя с детьми во время проведения режимных процессов (в 1-ую и во 2-ую половину дня: утреннего приема, утренней гимнастики, умывания, кормления, туалета, сна и бодрствования, одевания детей на прогулку и раздевания после нее, закаливающих процедур и физкультурных занятий и т.п.);
наблюдают, анализируют и оценивают организацию и руководство дидактическими, подвижными и сюжетными играми, предметной самостоятельной деятельностью, развлечениями в 1-ую и 2-ую половину дня;
наблюдают, анализируют и оценивают организацию и руководство образовательной работой с детьми в 1-ую и 2-ую половину дня: проведение всех видов занятий с детьми 3-го года жизни, дидактических игр, прогулок;
совместно с заместителем заведующего по основной деятельности проводят диагностику физического и нервно-психического развития детей 3-го года жизни и заполняют диагностическую карту (см. К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М., 1986.- С. 113-130);
изучают раздел календарного плана воспитательно-образовательной работы с детьми «Сотрудничество с родителями», анализируют формы и методы сотрудничества детского сада с родителями; определяют наиболее приемлемые для себя формы взаимодействия с родителями своих воспитанников;
во время ознакомительного этапа практики студенты разрабатывают на первую неделю 2-го этапа практики развернутые конспекты занятий, трех дидактических и трех подвижных игр с усложнением, трех прогулок с детьми, составляют по одному плану-сценарию развития сюжетной игры и развлечения. В пятницу все конспекты, планы-сценарии должны быть заверены воспитателем группы, заместителем заведующего ДУ или заведующим дошкольным учреждением и сданы на проверку групповому руководителю практики.
При отсутствии заверенных конспектов студент не допускается к самостоятельной работе с детьми и получает неудовлетворительную оценку в первый день самостоятельной работы.
Содержание работы студента на 1 этапе практики отражается в педагогическом дневнике по следующей форме.