Учреждение образования

«Брестский государственный университет имени А.С. Пушкина»

УТВЕРЖДАЮ

Ректор учреждения образования

«Брестский государственный

университет имени А.С. Пушкина»

­­­­­­­­­­­­­­_______________ М.Э. Чесновский

«_____» ________________ 2010 г.

Регистрационный № ­­­УД-_________/р.

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

Учебная программа для специальности:

1-01 01 02

Дошкольное образование. Дополнительная специальность

(код специальности)

(наименование специальности)

Факультет

социально-педагогический

(название факультета)

Кафедра

методик дошкольного образования

(название кафедры)

Курс (курсы)

3

Семестр (семестры)

6

Лекции

–

Экзамен

–

Практические (семинарские)

Зачет

6

занятия

–

Лабораторные

Курсовой проект (работа)

–

занятия

–

Всего аудиторных часов по дисциплине

–

Всего по практике

270

Форма получения высшего образования

дневная

(количество часов) 2010 г.

Учебная программа составлена на основе

(название типовой учебной программы) «Психолого-педагогическая практика в группах дошкольного возраста» от_____________, рег. № _____________/баз

(учебной программы), дата утверждения, регистрационный номер)

Рассмотрена и рекомендована к утверждению кафедрой

методик дошкольного образования

(название кафедры)

(дата, номер протокола)

Заведующий кафедрой

Т.С. Будько

(подпись) (И.О.Фамилия)

Одобрена и рекомендована к утверждению учебно-методической комиссией

социально-педагогического факультета

(название факультета)

(дата, номер протокола)

Председатель

Н.А. Леонюк

(подпись) (И.О.Фамилия)

Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методическим советом

учреждения образования «Брестский государственный университет имени А.С.Пушкина»

(название высшего учебного заведения)

(дата, номер протокола)

Председатель

С.Г Рачевский

(подпись) (И.О.Фамилия)

Разработана

доцентом кафедры методик дошкольного образования Т.С. Будько

(подпись) (И.О.Фамилия)

Пояснительная записка

Психолого-педагогическая практика как форма профессионального обучения на­правлена на практическое познание закономерностей и принципов педагогиче­ской деятельности, учет и реализацию их в учебно-воспитательном процессе учреждений образования; теоретическое осмысление, изучение и анализ педа­гогических явлений и ситуаций, освоение студентами технологий педагогиче­ской деятельности.

Целью психолого-педагогической практики является обеспечение профессио­нального и личностного развития будущих педагогов, познание ими основ педагогической деятельности, развитие педагогических, психологических и методических уме­ний и навыков, подготовка студентов к целостному выполнению функций воспитателя, приобретение студентами практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности.

Задачами психолого-педагогической практики являются:

• углубление и закрепление теоретических знаний, их практическое при­менение в учебно-воспитательной работе е учащимися;

• формирование системы профессиональных знаний, умений, навыков, необходимых воспитателю для выполнения своих функций;

• овладение способами и тактикой общения, обеспечивающими установление личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком;

• проведение учебно-воспитательной работы с детьми с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей на основе здоровьесберегающих методик;

• приобретение навыков выбора педагогических технологий адекватных приоритетным задачам воспитателя на данной возрастной ступени и индивидуальным особенностям конкретного ребенка;

• развитие у студентов мотивации к повышению профессионального мастерства, потребности в профессиональном самовоспитании, самосовершенст­вовании, самообразовании;

• овладение методами изучения развития личностной интеллектуальной сферы отдельного ребенка;

• формирование умения самостоятельно анализировать, планировать и проводить учебно-воспитательную работу в детском саду, находить пути ее усовершенствования;

• включение элементов научно-исследовательской работы на всех этапах практики с целью овладения методами и приемами научного исследования;

• развитие у студентов организаторских умений;

• формирование профессионального мышления студентов и эмоционально-ценностного отношения к педагогической деятельности.

Психолого-педагогическая практика является обязательным видом учебной работы студентов специальности 1-01 01 02 Дошкольное образование. Дополнительная специальность.

Психолого-педагогическая практика является логическим завершением изучения основных дисциплин по специальности:

• Теория и методика ознакомления с природой окружающего мира

• Теория и методика развития речи

• Теория и методика руководства изобразительной деятельностью

• Теория и методика формирования элементарных математических представлений

• Теория и методика физического воспитания

Данная практика также базируется на ознакомительной и педагогической учебных практиках.

Психолого-педагогическая практика проводится в течение: 5 недель на 3 курсе в 6 семестре.

Прохождение практики является необходимой основой для подготовки специалистов по дошкольному образованию.

Практика проводится на базе дошкольных учреждений.

В результате прохождения практики формируются следующие компетенции:

• владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

• владеть исследовательскими навыками;

• уметь работать самостоятельно;

• быть способным к социальному взаимодействию;

• обладать способностью к межличностным коммуникациям;

• владеть навыками ведения здорового образа жизни;

• быть способным к критике и самокритике;

• уметь работать в команде;

• организовывать работу малых коллективов исполнителей для достижения поставленных целей;

• контролировать и поддерживать учебную, трудовую и производственную дисциплину;

• составлять документацию, в том числе отчетную документацию по установленным формам;

• знать сущность, содержание и структуру образовательных процессов;

• использовать различные методы, средства, формы обучения, приемы руководства деятельностью детей, применять современные технические средства обучения;

• внедрять в образовательный процесс новые прогрессивные технологии, методы и приемы работы;

• уметь проектировать, реализовывать, оценивать и корректировать, образовательный процесс, разрабатывать учебно-программную документацию;

• использовать различные методы, средства и формы воспитания, прогрессивные приемы руководства деятельностью детей;

• владеть эффективными способами коммуникаций с воспитанниками, родителями;

• осваивать наиболее рациональные методы обучения детей;

• повышать уровень общедидактической и методической подготовленности к организации и ведению учебно-воспитательной работы;

• владеть умением проектирования, реализации, оценки и коррекции образовательного процесса, основами разработки учебно-программной документации;

• на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора хранения и обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

• приобретать новые знания, используя современные информационные технологии;

• самостоятельно принимать решения, разрабатывать и вести документацию, организовывать работу и делопроизводство;

• анализировать, обобщать и передавать передовой педагогический опыт; внедрять в педагогическую и методическую практику новые прогрессивные подходы, методы, приемы работы;

• на научной основе организовывать свой труд, владеть компьютерными методами сбора хранения обработки информации в сфере профессиональной деятельности;

• изучать и внедрять новые педагогические технологии в воспитательно-обрзовательный процесс;

• использовать нетрадиционные, новые формы и методы педагогического образования;

• анализировать и оценивать ход и результаты учебно-воспитательной деятельности;

• взаимодействовать с другими заинтересованными участниками учебно-воспитательного процесса;

• готовить доклады, материалы к заседаниям педагогических советов, собраниям, семинарам, конференциям;

• структурировать знания, выделять главное, логически выстраивать изложение материала, выделяя основные причинно-следственные связи.

• быть способным порождать новые идеи (креативность);

• владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

• обладать способностью к организации коллективной деятельности детей;

• уметь оказывать воспитательное воздействие на детей.