Іі. Дополнительная литература

1. Брызглова С. Исследование уровня технологичности урока // Народное образование. 2003. № 8.

2. Булатова О.С. Искусство современного урока: методические материалы. М., 2006.

3. Гузеев В.В. К формализации дидактики: системный классификатор организационных форм обучения (уроков) // Школьные технологии. 2002. №8.

4. Гузеев В.В. Организация урока в форме проблемного семинара // Народное образование. 2002. №8.

5. Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и её развитие. М., 1989.

6. Занков Л. В. Наглядность и активизация учащихся в обучении.— М., 1960

7. Зверева Н.М. Практическая дидактика для учителя. М., 2001.

8. Ильина Н.Ф., Адольф В.А. Онтология непрерывного образования. Красноярск, 2009. 204 с.

9. Литвинская И.Г. Красноярский краевой инновационный комплекс по созданию новой образовательной практики // Инновационные образовательные технологии на рубеже XX – XXI веков. Казань, 1998.

10. Манаенкова О.А. Моделирование и проведение учебных занятий на основе интегративного подхода // Наука и школа. 2002. №4.

11. Сочетание слова учителя и средств наглядности в обучении / Под ред. Л. В. Занкова.– М., 1958.

12. Урок в системе развивающего обучения / под ред. А.К. Дусавицкого. Харьков, 1998.

Ііі. Internet-источники

1. Теория обучения - http://www.uhlib.ru/pedagogika/pedagogika/p4.php

2. Теория обучения. Конспект лекций (коллектив авторов). Электронная библиотека Грамотей - http://www.gramotey.com/?open_file=1269033259

3. Электронный учебник по педагогике - http://kpip.kbsu.ru/pd/index.html#did_3

4. Теория обучения. Шпаргалка - http://lib.rus.ec/b/165849

Модуль IV. Теория и методика воспиТания.

18 часов (6 ауд +12 внеауд)

Освоения содержания данного модуля (курса лекций, семинарских занятий) обеспечивает формирование у студентов следующих компетенций:

ОК-1, 3, 6, 16; ОПК-2, 4; ПК-2, 3, 5, 7, 8.

Знать:

• содержание государственного заказа («Наша новая школа») в сфере направлений воспитания;

• сущность современных подходов к технологизации и гуманизации воспитательного процесса ;

• концептуальные основы, сущность и классификации современных форм и методов воспитания;

• структуру, этапы, законы развития коллектива как субъекта воспитания;

• способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

• способы психологического и педагогического изучения учащихся.

Уметь:

• разработать содержание воспитательной деятельности в соответствие с социальным заказом;

• отобрать соответствующие возрасту и индивидуальным особенностям формы и методы воспитания;

• оценить этап развития коллектива воспитанников и выстроить траекторию его развития;

• использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач;

• осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

• определить сущностные признаки и продуктивность различных технологий воспитания;

• создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную воспитательную среду.

Владеть:

• современными технологиями педагогического сопровождения воспитанника с опорой на движущие силы воспитательного процесса;

• основами реализации различных воспитательных технологий;

• основами реализации операционно-деятельностного компонента воспитательного процесса;

• технологиями сопровождения роста коллектива как субъекта воспитания;

• способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

• основами отбора, реализации и оценки эффективности технологий организации воспитательной деятельности.

Виды деятельности:

• моделирование воспитательного процесса на разных возрастных этапа;

• проектирование различных форм воспитания;

• подготовить сообщения по новым направлениям воспитания;

• разработка проектов воспитательной деятельности;

• аннотирование статей (библиографический поиск);

• составление терминологического кроссворда по теме;

• составление терминологического словаря.

Продукты деятельности:

• модель воспитательного процесса (письменно или электронный вариант);

• проекты различных форм воспитания;

• дайджест современных программ воспитания;

• проект: «Функционал классного руководителя»;

• презентация;

• терминологический словарь;

• терминологический кроссворд.