2. Коллективное планирование

Организация работы (обсуждение плана и замысла КТД) по микроколлективам. Поиск лучших вариантов решения. Обмен ранее накопленным опытом. Выступление представителей микроколлективов по обсуждаемым вопросам. Выбор лучшего варианта. Выбор «Совета дела», временного руководящего органа для подготовки и проведения общего, коллективного дела (как правило в «Совет дела» входят представители от каждого микроколлектива).

Всемерная поддержка активности и самостоятельности каждого воспитанника при решении всех вопросов, связанных с проектом КТД (с. 20)/

Педагогические умения

Умение привлекать воспитанников к коллективному решению поставленных задач.

Умение сформировать микроколлективы, используя различные приемы, способы организации («по интересам», «по уровню активности», «по бригадам», «по желанию» и т. д.).

Умение поставить вопросы и побудить к размышлению: Что лучше сделать? С кем? Где? Для кого? Кто будет участвовать? Кому быть организатором?

Умение создать атмосферу творческого поиска в противовес соперничеству между микроколлективами.

Умение обеспечить участие каждого члена коллектива в обсуждении предстоящего дела, помочь определить свое место и роль в нем.

Умение обобщить высказывания и предложения представителей микроколлективов.

3. Стадия подготовки коллективного творческого дела

Уточнение и конкретизация проекта КТД.

Реализация сообща принятого плана проведения КТД.

Работа «Совета дела» и микроколлективов в соответствии с поручениями.

Сотрудничество и взаимопомощь в процессе подготовки общего дела, воплощение общего замысла.

Реализация воспитанниками ранее полученного опыта, знаний, умений и навыков.

Педагогические умения

Умение направлять работу «Совета дела», микроколлективов, используя производные направляющие действия, привлечения воспитанников к участию в подготовке.

Умение «вызвать» практические действия воспитанников различного уровня подготовленности и опыта участия в общественно-значимой деятельности, создать ситуацию выбора.

Умение убеждать, использовать различные приемы, побуждающие воспитанников к творческому, самостоятельному участию в осуществлении коллективно выработанного плана.

Умение в повседневном общении направлять действия воспитанников на решение общих задач.

Умение вовлекать в коллективное решение поставленных задач.

Умение согласованно взаимодействовать с коллегами, родителями.

4. Проведение коллективного творческого дела

Участие в коллективном творческом деле. Создание соответствующего настроя, одобрение и поддержка педагогом участников (с. 21)/.

Педагогические умения

Умение создать соответствующий настрой, прежде всего, личным отношением к делу, увлеченно сказать о главном.

Умение включиться в совместную деятельность на основе сотрудничества и товарищеского участия.

Умение выходить из затруднительного положения при возникновении непредвиденных ситуаций.

Умение наблюдать, выделять характерные особенности воспитанников в конкретных жизненно-практических ситуациях, создавать условия самоактуализации личности