- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 5.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •Задание 8.
- •Задание 9.
- •Задание 10.
- •Задание 11.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Н.И. ПИРОГОВ (I часть) (1810-1881)
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Н. И. ПИРОГОВ (II часть)
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •Задание 8.
- •Задание 9.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •ВЫДАЮЩИЙСЯ РУССКИЙ ХИРУРГ Н.И. ПИРОГОВ
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 7.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 8.
- •Задание 9.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 10.
- •Задание 11.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 12.
- •Задание 13.
- •Задание 14.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •С.П. БОТКИН (I часть) (1832-1889)
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 8.
- •Задание 9.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 10.
- •Задание 11.
- •Задание 12.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •С.П. БОТКИН (II часть)
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •Задание 8.
- •Задание 9.
- •Задание 10.
- •Задание 11.
- •Задание 12.
- •Задание 13.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •НОВОГОДНЕЕ ЧУДО
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •Задание 8.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •Задание 8.
- •Задание 9.
- •Задание 10.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 11.
- •Задание 12.
- •Задание 13.
- •Задание 14.
- •Задание 15.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •БРИЗ (I часть)
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 7.
- •Задание 8.
- •Задание 9.
- •Задание 10.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •БРИЗ (II часть)
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •Задание 8.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •Задание 8.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 9.
- •Задание 10.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 11.
- •Задание 12.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •КРУЖЕВНИЦА НАСТЯ (I часть)
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 8.
- •Задание 9.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 12.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 13.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •КРУЖЕВНИЦА НАСТЯ II часть)
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •Задание 6.
- •Задание 7.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 8.
- •Задание 9.
- •ЗАПОМНИТЕ!
- •Задание 10.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 1.
- •Задание 2.
- •Задание 3.
- •Задание 4.
- •Задание 5.
- •СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
к тексту «С.П. Боткин» (по Е. Нилову)
Задание 1.
Ознакомьтесь с историко-страноведческим комментарием.
Сеченов И.М. – ученый, создатель русской физиологической школы. Павлов Н.И. – великий русский физиолог, создатель теории о высшей
нервной деятельности.
Театр военных действий – место, где происходят военные действия.
Анатомический театр – помещение, где проводится демонстрация вскрытия трупа.
Задание 2.
Прочитайте лексический комментарий. Запишите значения
незнакомых слов.
Возглавлять – быть во главе, руководить.
Добросовестный – честно выполняющий свои обязанности, свою работу.
Лавина – все увеличивающееся количество чего-либо.
Нарыв (абсцесс) – воспаление какой-либо ткани организма от скопления гноя (лат. Pus).
Обаяние – особенности человеческой личности, привлекающие к себе других людей.
Оправдать – оправдывать – подтверждать истину (правду) чеголибо.
Опровергнуть – опровергать – доказывать обратное тому, что утверждается.
Поклонник – человек, испытывающий симпатию к кому-либо. Занемочь (устаревшее) – заболеть.
Страждущий (устаревшее) – страдающий, больной. Страсть – увлечение, сильная любовь к чему-либо. Упадок – нарушение нормы в сторону ухудшения.
Задание 3.
Найдите общий корень в данных словах и определите, к каким
частям речи они относятся.
Больной, больница, болезнь, обезболивание, заболевание, заболеваемость, заболевший, болеть, болящий, болезненность, болезненный.
18
Задание 4.
Перепишите предложения, вставив вместо точек из задания 3
слова, подходящие по смыслу.
1) Главной обязанностью врача Боткин считал лечение... .
2) И.М. Сеченов рассказывал об особенной любви Боткина к исследованию сложных случаев ... . 3) Всякая диагностика, по мнению С.П. Боткина, есть гипотеза, которая опровергается или оправдывается дальнейшим течением ... . 4) Самое же важное – это вылечить ... .
5) Боткину удавалось ставить точные диагнозы при сложнейших ...
состояниях.
Задание 5.
а) Укажите общий компонент в составе сложных слов, определите
его значение:
благотворный, благополучный, благодарный, благоприятный, благовидный, благозвучный.
б) С этими прилагательными образуйте словосочетания,
используя данные существительные:
влияние, исход, человек, речь, поступок, предлог, обстановка, условия, конец, внимание.
Задание 6.
Определите, к каким частям речи относятся следующие слова:
больной, легкие, окружающие, ухаживающий, близкий, страждущий.
ЗАПОМНИТЕ!
Если прилагательные и причастия не образуют словосочетания с существительными, то они называются субстантивированными и выступают в роли существительного. Например: Ученый выступил с интересным докладом. Раненый был благодарен хирургам. Больные уважала Боткина.
Задание 7.
Перепишите предложения, подчеркните в предложениях субстантивированные части речи. Определите, какую синтаксическую роль они играют в предложении.
Боткин был выдающимся ученым. Обаяние Боткина среди больных, по словам Павлова, носило волшебный характер. Высказывая свои предположения окружающим, врач должен поступать с большой осторожностью: он должен беречь больного и его близких. Надежда спасти
19
больного человека или продлить его дни действует благотворно не только на окружающих его и ухаживающих за ним, но и на самого врача. Больные буквально боготворили Боткина. Главной обязанностью врача Боткин считал лечение больных.
ЗАПОМНИТЕ!
Существительные в винительном падеже без предлога (прямое дополнение) обозначают предмет (явление, живое существо), на который
непосредственно переходит действие. Глаголы, которые употребляются с прямым дополнением, называются переходными. Например: читать
статью, лечить больных, любить детей.
Задание 8.
Прочитайте предложения. Назовите прямые дополнения и
глаголы, к которым они относятся.
1) При диагностике Боткин проявлял буквально чудеса. 2) Палатный ординатор поставил диагноз – катаральное воспаление легких. 3) Доктора констатировали упадок сердечной деятельности и определили: воспаление легких или тиф. 4) Боткин, осмотрев больную, сказал: «Ищите завтра при вскрытии нарыв в заднем средостении вблизи пищевода». 5) Вскрытие полностью подтвердило заключение Боткина: гнойное воспаление пищевода с образованием нарыва на заднем средостении и гнойное заражение крови.
Задание 9.
Перепишите предложения. Слова из скобок поставьте в нужном
падеже.
1) Рефлекс как приспособительная реакция организма обеспечивает (тонкое, точное и совершенное уравновешивание) организма с окружающей средой, а также (контроль) и (регуляция) функций внутри организма. 2) В клинике Боткина наблюдали (больной), у которого из всех рецепторов тела функционировали один глаз и одно ухо. 3) Как только больному закрывали (глаз) и затыкали (ухо), он засыпал. 4) И.П. Павлов открыл (условные рефлексы), (качественно новая высшая форма) нервной деятельности, свойственную головному мозгу. 5) Он создал (рефлекторная теория) в ее современном виде.
ЗАПОМНИТЕ!
Существительные в винительном падеже с предлогами в, на, сквозь, через обозначают направление действия, способ его
20
осуществления. Например: в угол, на улицу, сквозь стекло, через площадь.
Задание 10.
Прочитайте предложения. Выпишите словосочетания с предлогами, которые употребляются с дополнением в винительном
падеже и обозначают направления действия.
1) Через две недели начнется сессия. 2) Переходить через улицу нужно осторожно. 3) Он вошел в аудиторию за минуту до начала занятия. 4) Мой брат начал ходить в школу с шести лет. 5) Автомобиль повернул за угол. 6) Ручка упала под стол. 7) Мы всегда встречаемся с друзьями под Новый год. 8) Он вышел погулять на улицу. 9) Больной выписался на восьмой день после операции. 10) Мы будем сдавать зачет в среду.
Задание 11.
Перепишите предложения, поставьте слова из скобок в нужном
падеже, употребляя необходимые по смыслу предлоги.
1) В 1855 году С.П. Боткин окончил (медицинский факультет) и поехал добровольцем ... (театр военных действий) ... (Крым). 2) Боткин читает лекции по внутренним болезням, возглавляет (терапевтическая клиника академии), проводит (большая лабораторная и экспериментальная работа). 3) Ряд диагнозов Боткина вошел ... (история медицины). 4) Интересно отметить взгляд Боткина ... (поведение врача по отношению к больному и его окружающим). 5) Высказывая (свои предположения) окружающим, врач должен беречь (больной) и (окружающие), от которых приходится иногда скрывать (тяжелая истина) в интересах самого больного.
ЗАПОМНИТЕ!
Творительный падеж участвует в оформлении сказуемого (предиката), определяет производителя действия в страдательных оборотах, определяет способ и образ действия, указывает на орудие
действия, оформляет несогласованное определение. Например: С.П. Боткин был великолепным диагностом. Учеными были обнаружены пути заражения чумой. С трудом врачи поставили точный диагноз.
Артериальное давление измеряется тонометром.
Творительный падеж с предлогом с обозначает совместное действие или взаимодействие, борьбу с чем-либо или с кем-либо, показывает, как происходит действие. Например: Профессор с ординатором приступили к операции. Бороться с инфекционными болезнями очень трудно.
21