5. Каковы принципы обучения в госпитальных школах в хviii веке?

Первая госпитальная школа была открыта при постоянном сухопутном госпитале в Москве (1707) и в течение 26 лет (1706–1733) была единственным в России медицинским учебным заведением. Характерными особенностями госпитальных школ XVIII века были:

1.высокий общеобразовательный уровень учащихся, приходивших из учебных заведений духовного ведомства;

2.знание латинского языка, философии, трудов греческих и римских писателей и философов.

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА (славяно-греко-латинская академия или духовное училище)

Через 3 года после сдачи экзаменов ученику присваивалось звание подлекарь (среднее между врачом и фельдшером) .Через 7 лет присваивалось звание лекаря.В программу преподавания были включены теоретические, практические медицинские дисциплины в большем объеме, чем на медицинских факультетах иностранных университетов .Изучали анатомию, физиологию, оперативную хирургию, фармакологию, судебную медицину, неврологию, зубоврачевание с челюстно-лицевой хирургией и челюстно-лицевой травматологией. Преподаватели госпитальных школ внедряли принципы клинического медицинского образования, сформулированные Г. Бурхааве (1668–1738):

1.Воспитание врача у постели больного;

2.Обучение терапии и хирургии;

3.Изучение анатомии, физики, химии, как теоретической базы врачебного образования.

Успешная деятельность госпитальных школ сняла остроту проблемы обеспечения армии и флота отечественными докторами и лекарями.

5. ИЛИ МОЖНО ТАК: В школу принимались, независимо от происхождения, выпускники семинарий и Московской Славяно-греко-латинской академии, знавшие латынь -Поступали люди демократического происхождения, выходцы из низших слоёв общества, из мелкого духовенства, мастеровых, казаков и солдат, были лекарские дети -Программа обучения длилась 5-7 лет. -в обучение входили такие предметы, как анатомия, хирургия, десмургия, внутренние болезни с паталогоанатомическими вскрытиями , «материя медика(аптекарская наука), латынь и рисование -преподавание велось по рукописным книгам, автором которых был Бидлоо, и книги известных европейский учёных -Обучение анатомии проводилось на трупах, остеологию изучали по скелетам и отдельным костям -аптекарскую науку преподавали аптекари госпиталя Х. Эйхлер, а затем И. Маак имеолся при госпитале аптекарский огород -внутренние болезни включали частную патологию и терапию -хирургию преподавал Бидлоо, а десмургию-Репкен и Богданов -выпускник сдавал как теоретические экзамены, так и они должны были провести 3-4 операции на трупе самостоятельно -выпускники направлялись в армию и на флот.

6.Почему Россия избежала схоластики при обучении в госпитальных школах в 18в. В России?

В госпитальных школах полностью отошли от метода обучения в европейских университетах, сохранявшего черты средневековой схоластики: книжно–словесное обучение, заучивание текстов, «диспуты» по заученным текстам. В обязанности обучающихся было введено приготовление лекарств. В большом объеме преподавалась и «материя медика» – курс, включавший в себя фармакогнозию, фармакологию, фармацию, а впоследствии и ботанику. Например,обучение искусству врачевания у постели больного было свойственно древнегреческой медицине и медицине народов древнего и средневекового Востока. Однако в Европе в период господства средневековой схоластики преподавание медицины велось только по книгам, «отрецензированным» церковными служителями.