должностных лиц для ведения его дел дома и за границей, которым парламент имел основание доверять, без чего мы не можем предоставить его величеству ни субсидий для подкрепления его собственных средств, ни той поддержки протестантской партии за границей, как это желательно…
204. Чтобы его величество действовал сообразно добрым советам и в согласии с добрыми людьми, которые почтительно и по чувству долга указывали бы ему, насколько выгодно для него самого видеть свое собственное состояние снабженным всем для поддержания чести, видеть свой народ объединившимся в исполнении своего долга перед ним и в усилиях, направленных к общему благу, видеть, как счастье, богатство, мир и безопасность водворяются в его королевстве, переходят даже к его союзникам, благодаря силе авторитета его собственного и правительства.
Конституции и законодательные акты буржуазных государств XVII–XIX вв. / под ред. П.Н. Галанзы. М., 1957.
Содержание работы:
1)Внимательно прочитать отрывок из исторического источника.
2)Выделить основные факты, термины, трактовки и обобщения.
3)Записать в рабочей тетради развернутый ответ на каждый из сформулированных ниже вопросов, не забывая при необходимости аргументировать свою позицию с опорой на текст документа и знания фактов из курса истории.
Формат выполнения задания: письменные ответы на вопросы к документу в рабочей тетради.
Форма контроля: устный ответ/проверка преподавателем записей в рабочей тетради на практическом занятии (семинаре).
Критерий оценки качества выполнения задания: полнота и четкость в сформулированных обучающимся ответах на все вопросы к тесту документа, правильность оформления задания.
31
Задание № 3
Заполните приведенную ниже таблицу «Великие географические открытия в конце XV – XVI вв.».
Таблица к заданию № 3 |
|
|
Мореплаватель |
Годы |
Географические |
|
путешествия |
открытия |
… |
… |
… |
… |
… |
… |
Содержание работы:
1)Ознакомиться со структурой таблицы.
2)Пользуясь текстом учебника и(или) лекционным материалом, заполнить все пустые графы таблицы
Формат выполнения задания: заполнение таблицы в рабочей тетради.
Форма контроля: проверка заполненной обучающимся таблицы на практическом занятии (семинаре), с устными комментариями обучающегося.
Критерий оценки качества выполнения задания: полнота и правильность заполнения всех граф таблицы, обоснованность и четкость ответов обучающегося.
Рекомендуемые источники информации для выполнения задания:
1.Всемирная история. В 6 т. / гл. редактор А.О. Чубарьян. Т.
3.Мир в раннее Новое время / отв. ред. В.А. Ведюшкин, М.А.
Юсим. М.: Наука, 2013. 854 с.
2.История мировых цивилизаций: учеб. пособие / под ред. Г.В. Драча. М.: РИОР: Инфра-М, 2018. 320 с. https://znanium.com/catalog/document/372061.
32
3. Синова И.В. История. Учебник для вузов / И.В. Синова, И.А. Тропов. СПб.: Литера, 2016. 464 с.
Тема № 5. «Век Просвещения» (XVIII в.)
Цель: расширить представления обучающихся об историческом развитии зарубежных стран в эпоху Просвещения (XVIII в.); развить умения, связанные с получением, анализом и обобщением исторической информации, а также с умением выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому.
Задание № 1
Пользуясь словарем (энциклопедией) по истории и(или) иными справочными материалами, выписать значение следующих терминов и дать развернутое определение каждого из них:
1)«Просвещенный абсолютизм»
2)Жирондисты
3)Якобинцы
4)Промышленный переворот
5)Луддизм
6)«Бостонское чаепитие»
Необходимо обязательно указать название источника информации, использованного при выполнении задания.
Содержание работы:
1)В выбранном словаре/справочнике найти требуемые исторические термины.
2)Выписать данные термины, напротив каждого из них привести содержащееся в словаре/справочнике определение.
3)Сделать библиографическое описание использованного при работе словаря/справочника.
4)Выучить значение выписанных терминов для ответа на практическом занятии (семинаре).
33
Формат выполнения задания: запись терминов и определений в рабочей тетради.
Форма контроля: устный или письменный ответ на практическом занятии (семинаре).
Критерий оценки качества выполнения задания: полнота и четкость в устном/письменном определении соответствующих исторических терминов.
Рекомендуемые источники информации для выполнения задания:
1.Бирюкова А.Б. Учебный терминологический словарь по дисциплине «История» / А.Б. Бирюкова. Самара: Самарский гос. технический ун-т, 2013. 199 с.
2.Словарь основных исторических понятий: избранные статьи. В 2-х т. / пер. с нем.: К. Левинсон; сост.: Ю. Зарецкий и др.; науч. ред. перевода Ю. Арнаутова; Т. 1–2. М.: Новое литературное обозрение, 2014. 736+756 с.
3.Учебный терминологический словарь по зарубежной истории: для студентов технических вузов / сост. Е.А. Пахомова. – Нижний Новгород: Изд-во ФГБОУ ВО «ВГУВТ», 2017. 30 с.
4.Хохлова Е.Л. Словарь исторических терминов, понятий, реалий: Рус., англ., фр., нем. / Е.Л. Хохлова; под общ. ред. Ю.Н. Марчука. М.: Флинта: Наука, 2004. 160 с.
5.Синова И.В. История. Учебник для вузов / И.В. Синова, И.А. Тропов. СПб.: Литера, 2016. 464 с.
Задание № 2
Прочитайте приведенный ниже фрагмент исторического источника и на основе прочитанного текста, а также используя знание исторических фактов из курса истории, ответьте на сформулированные ниже вопросы.
34
1. В чем, по мнению Ж.-Ж. Руссо, заключались причины заключения людьми «Общественного договора»?
2.Как Руссо определял необходимые для реализации в жизни принципы взаимоотношений государства и общества?
3.Опираясь на текст документа, докажите, что Руссо был противником абсолютной монархии.
Извлечение из трактата Ж.-Ж. Руссо (1712–1778) «Общественный договор или принципы политического
права» (1782 г.)
… Человек рождается свободным, но повсюду он в оковах. Иной мнит себя повелителем других, что не мешает ему быть рабом в большей еще мере, чем они…
Самое древнее из всех обществ и единственное естественное
– это семья… – это, если угодно, прообраз политических обществ, правитель – это подобие отца, народ – детей, и все, рожденные равными и свободными, если отчуждают свою свободу, то лишь для своей же пользы. Вся разница в том, что в семье любовь отца к детям вознаграждает его за те заботы, которыми он их окружает, – в Государстве же наслаждение властью заменяет любовь, которой нет у правителя к своим подданным…
Раз ни один человек не имеет естественной власти над себе подобными и поскольку сила не создает никакого права, то выходит, что основою любой законной власти среди людей могут быть только соглашения…
Скажут, что деспот обеспечивает своим подданным гражданский мир. Пусть так, но что же они от этого выигрывают, если войны, которые им навязывает его честолюбие, если его ненасытная алчность, притеснения его правления разоряют их больше, чем это сделали бы их раздоры? Что же они от этого выигрывают, если самый этот мир становится одним из их бедствий? Спокойно жить и в темницах, но разве этого достаточно, чтобы чувствовать себя там хорошо!..
Отказаться от своей свободы – это значит отречься от своего человеческого достоинства, от прав человеческой природы, даже
35
от ее обязанностей. Невозможно никакое возмещение для того, кто от всего отказывается. Подобный отказ несовместим с природою человека; лишить человека свободы воли – это значит лишить его действия какой бы то ни было нравственности. Наконец, бесполезно и противоречиво такое соглашение, когда, с одной стороны, выговаривается неограниченная власть, а с другой – безграничное повиновение. Разве не ясно, что у нас нет никаких обязанностей по отношению к тому, от кого мы вправе все потребовать?
Я предполагаю, что люди достигли того предела, когда силы, препятствующие им оставаться в естественном состоянии, превосходят в своем противодействии силы, которые каждый индивидуум может пустить в ход, чтобы удержаться в этом состоянии. Тогда это изначальное состояние не может более продолжаться, и человеческий род погиб бы, не измени он своего образа жизни… «Найти такую форму ассоциации, которая защищает и ограждает всею общею силою личность и имущество каждого из членов ассоциации, и благодаря которой каждый, соединяясь со всеми, подчиняется, однако, только самому себе и остается столь же свободным, как и прежде». Такова основная задача, которую разрешает Общественный договор…
Итак, если мы устраним из общественного соглашения то, что не составляет его сущности, то мы найдем, что оно сводится к следующим положениям: «Каждый из нас передает в общее достояние и ставит под высшее руководство общей воли свою личность и все свои силы, и в результате для нас всех вместе каждый член превращается в нераздельную часть целого».
Немедленно вместо отдельных лиц, вступающих в договорные отношения, этот акт ассоциации создает условное коллективное целое… Это лицо юридическое, образующееся следовательно в результате объединения всех других, … именуется Республикою, или Политическим организмом: его члены называют этот Политический организм Государством, когда он пассивен, Сувереном, когда он активен, Державою при сопоставлении его с ему подобными…
36
Как только эта масса людей объединяется таким путем в одно целое, уже невозможно причинить вред ни одному из его членов, не задевая целое, и тем более нельзя причинить вред целому так, чтобы члены его этого не почувствовали. Стало быть, и долг, и выгода в равной мере обязывают обе договаривающиеся стороны взаимно помогать друг другу; и одни и те же люди должны стремиться использовать в этом двояком отношении все преимущества, которые дает им объединение…
Первым и самым важным следствием из установленных выше принципов является то, что одна только общая воля может управлять силами Государства в соответствии с целью его установления, каковая есть общее благо… Всё то, чем гражданин может служить государству, он должен сделать тотчас же, как только суверен этого потребует, но суверен, со своей стороны, не может налагать на подданных узы, бесполезные для общества…
С какой бы стороны мы ни восходили к основному принципу, мы всегда придем к одному и тому же заключению, именно: общественное соглашение устанавливает между гражданами такого рода равенство, при котором все они принимают на себя обязательства на одних и тех же условиях и все должны пользоваться одинаковыми правами…
Из этого следует, что верховная власть, какой бы неограниченной, священной, неприкосновенной она ни была, не переступает и не может переступать границ общих соглашений, и что каждый человек может всецело распоряжаться тем, что ему эти соглашения предоставили из его имущества и его свободы; так что суверен никак не вправе наложить на одного из подданных большее бремя, чем на другого…
Руссо Ж.Ж. Об общественном договоре. Трактаты.
М., 1998.
Содержание работы:
1)Внимательно прочитать отрывок из исторического источника.
2)Выделить основные факты, термины, трактовки и обобщения.
37
3) Записать в рабочей тетради развернутый ответ на каждый из сформулированных ниже вопросов, не забывая при необходимости аргументировать свою позицию с опорой на текст документа и знания фактов из курса истории.
Формат выполнения задания: письменные ответы на вопросы к документу в рабочей тетради.
Форма контроля: устный ответ/проверка преподавателем записей в рабочей тетради на практическом занятии (семинаре).
Критерий оценки качества выполнения задания: полнота и четкость в сформулированных обучающимся ответах на все вопросы к тесту документа, правильность оформления задания.
Задание № 3
Заполните приведенную ниже таблицу «Политика просвещенного абсолютизма в Западной Европе во второй половине XVIII века».
Таблица к заданию № 3 |
|
|
|
Стра |
Правитель и |
Реформы |
Итоги реформ |
на |
даты |
|
|
|
правления |
|
|
Авст |
… |
… |
… |
рия |
|
|
|
Прус |
… |
… |
… |
сия |
|
|
|
Содержание работы:
1)Ознакомиться со структурой таблицы.
2)Пользуясь текстом учебника и(или) лекционным материалом, заполнить все пустые графы таблицы
Формат выполнения задания: заполнение таблицы в рабочей тетради.
38
Форма контроля: проверка заполненной обучающимся таблицы на практическом занятии (семинаре), с устными комментариями обучающегося.
Критерий оценки качества выполнения задания: полнота и правильность заполнения всех граф таблицы, обоснованность и четкость ответов обучающегося.
Рекомендуемые источники информации для выполнения задания:
1.Всемирная история. В 6 т. / гл. редактор А.О. Чубарьян. Т.
4.Мир в XVIII веке / отв. ред. С.Я. Карп. М.: Наука, 2013. 787 с.
2.История мировых цивилизаций: учеб. пособие / под ред. Г.В. Драча. М.: РИОР: Инфра-М, 2018. 320 с. https://znanium.com/catalog/document/372061.
3.Синова И.В. История. Учебник для вузов / И.В. Синова, И.А. Тропов. СПб.: Литера, 2016. 464 с.
Тема № 6. Мир в XIX в.: на пути к индустриальному обществу
Цель: расширить представления обучающихся об историческом развитии стран Запада и Востока в период становления и развития индустриального общества (ХIХ в.); развить умения, связанные с получением, анализом и обобщением исторической информации, а также с умением выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому.
Задание № 1
Пользуясь словарем (энциклопедией) по истории и(или) иными справочными материалами, выписать значение следующих терминов и дать развернутое определение каждого из них:
1) Бланкизм
39
2)Чартизм
3)Революция Мэйдзи
4)Рисорджименто
5)Доктрина Монро
Необходимо обязательно указать название источника информации, использованного при выполнении задания.
Содержание работы:
1)В выбранном словаре/справочнике найти требуемые исторические термины.
2)Выписать данные термины, напротив каждого из них привести содержащееся в словаре/справочнике определение.
3)Сделать библиографическое описание использованного при работе словаря/справочника.
4)Выучить значение выписанных терминов для ответа на практическом занятии (семинаре).
Формат выполнения задания: запись терминов и определений в рабочей тетради.
Форма контроля: устный или письменный ответ на практическом занятии (семинаре).
Критерий оценки качества выполнения задания: полнота и четкость в устном/письменном определении соответствующих исторических терминов.
Рекомендуемые источники информации для выполнения задания:
1.Бирюкова А.Б. Учебный терминологический словарь по дисциплине «История» / А.Б. Бирюкова. Самара: Самарский гос. технический ун-т, 2013. 199 с.
2.Словарь основных исторических понятий: избранные статьи. В 2-х т. / пер. с нем.: К. Левинсон; сост.: Ю. Зарецкий и др.;
40