Методика

№

Вопрос

Вариант - 1

Вариант - 2

Вариант - 3

Вариант - 4

Правильный ответ

1. 1

Классный час - это

форма воспитания;

метод воспитания

средства воспитания;

учебное занятие;

1

2. 2

Обучение должно носить характер.

творческий, личностный;

циклопоточный

индивидуальный;

полисубъектный.

1

3. 3

Продолжительность стандартного урока:

60 минут;

30 минут;

50 минут;

45 минут;

4

4. 4

Цели обучения русскому языку:

коррекционные, организационные и общедидактические;

организационно-методические, смысловые;

внутренние и внешние;

образовательные, развивающие и воспитательные;

1

5. 5

Какой из уроков не является уроком контроля знаний, умений и навыков?

суггестивный;

компьютерный;

сочинение;

урокповторение;

1

6. 6

Методы обучения-это

монологическая форма изложения материала

способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решения задач обучения

средство взаимообучения;

средство самообучения;

2

7. 7

Что не относится к письменному контролю?

сообщение;

тест;

диктант;

сочинение;

1

8. 8

К методам контроля не относят:

средства достижения цели обучения;

устный контроль;

взаимооценку;

компьютерный контроль;

3

9. 9

Методы обучения в переводе с греческого означают:

пути, способы достижения цели обучения;

механизмы обучения;

приёмы обучения;

все ответы верны.

1

10. ¹⁰

Форма организации обучения в школе – это:

занятие

урок;

классный час;

час общения;

2

11. ¹¹

Нестандартный урок отличается от стандартного:

формой;

продолжительностью;

разработанной моделью;

целью;

3

12. ¹²

К учреждениям среднего образования не относят:

вуз.

вечерняя школа;

лицей;

гимназия;

1

13. ¹³

Метод иллюстраций – это:

использование иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок;

задействование приборов, технических установок, кинофильмов, диафильмов;

активная учебная деятельность с имитацией моделирования изученных явлений и процессов;

использование разнообразных творческих работ, охватывающих различные аспекты здорового образа жизни (рефераты, тезисы, сообщения);

1

14. ¹⁴

Формы организации учебной работы – это:

специально организованная взаимосвязанная деятельность учителя и учеников, которая происходит в установленном порядке, в определенном режиме;

совокупность средств и приёмов организации учебнопознавательной деятельности, обеспечивает активность учащихся в приобретении знаний;

активная учебная деятельность с имитацией моделирования изученных явлений и процессов;

использование иллюстрированных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт;

1

15. ¹⁵

Учебный план - это:

нормативный государственный документ, который определяет распределение учебной нагрузки учащихся по этапам обучения, устанавливает количество часов в неделю по данному предмету;

совокупность средств и приёмов организации учебнопознавательной деятельности, обеспечивает активность учащихся в приобретении знаний;

использование разнообразных творческих работ, охватывающих различные аспекты здорового образа жизни (рефераты, тезисы, сообщения);

использование иллюстрированных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт;

1

16. ¹⁶

Основной целью преподавания русского языка в национальной школе:

формирование языковой компетенции;

формирование коммуникативной компетенции;

формирование лингвистической компетенции;

формирование грамматической компетенции;

2

17. ¹⁷

Виды работ по развитию письменной речи учащихся:

диалоги;

монологи;

изложения;

проблемные ситуации;

3

18. ¹⁸

Виды работ по развитию устной речи:

сочинение

пересказ;

диктант;

творческое списывание;

2

19. ¹⁹

Что является единицей обучения диалогической речи:

диалогическое единство;

словарная работа

заучивание наизусть

прямая речь

1

20. ²⁰

С каким разделом связано обучение орфографии:

сочинением;

лексикой

чтением

грамматикой;

4

21. ²¹

Что изучается в разделе «Пунктуация»:

знаки препинания;

морфемы;

звуки и буквы

вводные слова

1

22. ²²

Укажите вид обучающего диктанта:

психологический

индивидуальный

объяснительный;

активный

3

23. ²³

Орфография – это ……

система правил о единообразном написании слов.

словарная работа

заучивание наизусть

диалогическое единство

1

24. ²⁴

Для чего нужен план к изложению:

для вежливости;

соблюдения последовательности мыслей;

сохранения здоровья;

хорошего слуха

2

25. ²⁵

Формы использования родного языка учащихся:

грамматический разбор;

физкультминутка;

обозрение;

словарная работа;

4

26. ²⁶

Способ подачи нового материала на уроке русского языка обусловлен

возрастными особенностями учащихся.

творческим списыванием;

развитием речи;

настроением учащихся;

1

27. ²⁷

Какие психологопедагогические условия необходимо соблюдать при организации диалога:

хорошее настроение;

не стереотипность характера;

влияние голоса;

свободный обмен мнениями;

4

28. ²⁸

Назовите иллюстративный материал учебника русского языка:

рисунки, схемы, таблицы, графические обозначения;

Поля с левой стороны

красивый почерк

пересказ текстов;

1

29. ²⁹

В каких классах отведено время обучению речевому этикету:

в 9;

экзаменационный билет;

ни в одном;

во всех;

4

30. ³⁰

Укажите вид работы по воспитанию интереса к изучению русского языка:

списывание с листа

занимательность;

комментированное чтение;

зрительный диктант;

2

31. ³¹

Что такое алгоритм:

опорная схема-конспект;

дневник;

альбом;

спортивная обувь;

1

32. ³²

Укажите вид грамматического разбора:

морфологический;

детальный;

субъективный;

интересный;

1

33. ³³

Что изучается в разделе «Орфоэпия»:

разряды прилагательных;

стиль одежды;

правильное произношение;

знаки препинания;

3

34. ³⁴

Тип речи (текста), в котором для доказательства или опровержения какогото утверждения (тезиса) используются различные доводы, аргументы,

повествование;

описание;

рассуждение;

повествовательноописательное

1

35. ³⁵

Постатейные словари применяются в классах

2-4 классы;

5-11 классы

5-9 классы;

2-11 классы;

2

36. ³⁶

Принцип обогащения словарного запаса учащихся:

словарный;

прямой;

грамматический;

экстралингвистический;

1

37. ³⁷

Что изучается в разделе «Состав слова и словообразование»:

сказуемое;

причастия;

синонимы;

морфемы;

4

38. ³⁸

Перевод с родного языка на русский главным образом применяют на следующих занятиях:

развитие речи;

письменная речь;

пунктуация;

орфография;

1

39. ³⁹

Что из представленного не относится к тексту:

очерк;

слово;

фельетон;

рассказ;

2

40. ⁴⁰

Сколько оценок выставляется за изложения и сочинения:

две;

одна;

три;

ни одной

1

41. ⁴¹

Что необходимо учитывать при обучении русскому языку:

окружающую среду;

настроение;

особенности родного языка;

интерьер;

3

42. ⁴²

Формы организации внеклассной работы:

кружок;

диктант;

речевая разминка;

техника чтения;

1

43. ⁴³

Укажите вид творческих работ:

работа у доски;

словарный диктант;

диалог;

рассказ по данному сюжету;

4

44. ⁴⁴

Укажите вид изложений:

сжатое;

индивидуальное;

грамотное;

историческое;

1

45. ⁴⁵

Способ подачи нового материала на уроке русского языка обусловлен:

творческим списыванием;

возрастными особенностями учащихся

развитием речи;

настроением учащихся;

2

46. ⁴⁶

Важнейшая цель обучения русскому языку в национальной школе:

коммуникативная компетенция;

функциональная;

стилистическая;

обзорная;

1

47. ⁴⁷

Основная форма учебно-воспитательной работы в школе:

внеклассная работа

факультативные занятия

урок

индивидуальная работа

3

48. ⁴⁸

Общедидактическое требование к современному уроку русского языка:

вооружение учащихся знаниями;

проверка домашнего задания

обучающие диктанты;

занятия спортом;

1

49. ⁴⁹

С чем необходимо связывать работу с текстом:

с глаголами;

с фонетикой

с языковым материалом

с планированием;

3

50. ⁵⁰

Для ученика учебник русского языка является:

интересным сюжетом;

помощником в умении дискутировать;

средством общения;

источником информации;

4

51. ⁵¹

Учебник русского языка предназначен для:

достижения учебных целей;

описания природы;

физкультминутки;

игры в теннис;

1

52. ⁵²

Выделите познавательные цели изучения раздела «Лексика»

вооружение учащихся основами знаний о лексике и фразеологии русского языка;

формирование у школьников научного мировоззрения;

постановка ударения в слове;

выражением индивидуальности.

1

53. ⁵³

Принцип прочности знаний учащихся обеспечивается:

душевностью;

ясным пониманием нового материала;

путевыми заметками;

наполняемости класса.

2

54. ⁵⁴

Чему способствует проблемное изложение материала:

красочному оформлению;

выразительному чтению;

логическому мышлению;

постановка ударения в слове;

3

55. ⁵⁵

Определите принцип обучения русскому языку в национальной школе

доступность;

близорукость;

духовность;

путевыми заметками;

1

56. ⁵⁴

Чему способствуют тексты для самостоятельного чтения:

развитию критического мышления;

хорошему здоровью;

повышению температуры;

красочному оформлению;

1

57. ⁵⁵

Тексты учебников по русскому языку делятся на:

грамматические;

игровые;

психологические;

основные и дополнительные;

4

58. ⁵⁶

Тип урока, формирующий коммуникативную компетенцию учащихся:

урок-коммуникация;

урок-экскурсия;

урок-лекция;

урок-консультация

1

59. ⁵⁷

Цель коммуникативно-деятельностной методики:

формирование языковой личности учащегося;

формирование письменной речи учащихся;

совершенствование каллиграфии;

формирование здорового образа жизни;

1

60. ⁵⁸

Какое психологопедагогическое условие необходимо соблюдать при организации диалога между учителем и учеником:

пословицы;

буквы;

местоимения

идиомы;

4

61. ⁵⁹

Для учителя учебник русского языка является:

не стереотипность характера;

свободный обмен мнениями;

влияние голоса;

хорошее настроение;

2

62. ⁶⁰

Чем должно сопровождаться чтение текстов:

средством контроля;

методическим журналом;

источником методической системы.

рассказом по данному сюжету;

3

63. ⁶¹

Чем отличается поэтический текст от прозаичного:

лиризмом;

актуальностью

громкостью;

радостью;

1

64. ⁶²

Классный час это

учебное занятие;

метод воспитания;

средства воспитания

форма воспитания;

4

65. ⁶³

Школа с малым количеством учащихся, где процесс обучения требует особых форм его организации, называется:

средняя;

малокомплектная;

гимназия;

лицей;

2

66. ⁶⁴

Слушание и говорение; чтение и письмо — это

виды речевой деятельности;

виды речи;

виды мышления;

виды темперамента;

1

67. ⁶⁵

К источникам пополнения словарного запаса учащихся не относится:

СМИ;

речь учителя;

чтение книг;

молодёжный сленг;

4

68. ⁶⁶

На уроках развития речи осуществляется формирование _____________ компетенции.

коммуникативной;

читательской;

лингвистической;

грамматической;

1

69. ⁶⁷

Основной целью преподавания русского языка в национальной школе:

формирование коммуникативной компетенции;

формирование языковой компетенции;

формирование лингвистической компетенции;

формирование грамматической компетенции;

1

70. ⁶⁸

Какой из диктантов требует объяснения нового материала в процессе написания:

объяснительный;

«проверяю себя»;

предупредительный.

письмо по памяти

3

71. ⁶⁹

Методы обучения это

монологическая форма изложения материала

способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решения задач обучения;

средство самообучения;

средство взаимообучения;

2

72. ⁷⁰

Цели обучения русскому языку:

образовательные, коммуникативные и воспитательные;

организационнометодические, смысловые;

коррекционные, организационные и общедидактические;

внутренние и внешние;

1

73. ⁷¹

Какой из уроков не является уроком контроля знаний, умений и навыков?

компьютерный;

суггестивный;

сочинение;

урок-повторение;

2

74. ⁷²

Методы обучения в переводе с греческого означают:

приёмы обучения;

механизмы обучения;

средства достижения цели обучения;

пути, способы достижения цели обучения;

4

75. ⁷³

Метод иллюстраций – это:

использование иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок;

задействование приборов, технических установок, кинофильмов, диафильмов;

активная учебная деятельность с имитацией моделирования изученных явлений и процессов;

использование разнообразных творческих работ, охватывающих различные аспекты здорового образа жизни (рефераты, тезисы, сообщения);

1

76. ⁷⁴

Формы организации учебной работы – это:

активная учебная деятельность с имитацией моделирования изученных явлений и процессов;

совокупность средств и приёмов организации учебнопознавательной деятельности, обеспечивает активность учащихся в приобретении знаний;

специально организованная взаимосвязанная деятельность учителя и учеников, которая происходит в установленном порядке, в определенном режиме;

использование иллюстрированных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт;

3

77. ⁷⁵

Учебный план это:

нормативный государственный документ, который определяет распределение учебной нагрузки учащихся по этапам обучения, устанавливает количество часов в неделю по данному предмету;

совокупность средств и приёмов организации учебнопознавательной деятельности, обеспечивает активность учащихся в приобретении знаний;

использование разнообразных творческих работ, охватывающих различные аспекты здорового образа жизни (рефераты, тезисы, сообщения);

использование иллюстрированных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт;

1

78. ⁷⁶

Метод проблемного обучения – это:

иллюстративный;

слово учителя;

беседа;

эвристическая беседа;

4

79. ⁷⁷

Средства обучения, позволяющие быстро осуществить индивидуальную проверку знаний большого количества учащихся:

тесты;

упражнения из ученика;

дидактические карточки;

рассказы по картине;

1

80. ⁷⁸

Тип урока, на котором реализуются межпредметные связи:

инновационные уроки;

урок- экскурсия;

интегрированные уроки;

урок-консультация;

3

81. ⁷⁹

Сведения о выдающихся лингвистах, их роли в развитии науки о языке формируют:

лингвистическую компетенцию;

речевую компетенцию;

коммуникативную компетенцию;

грамматическую компетенцию;

1

82. ⁸⁰

Развернутый конспект урока соответствует следующему виду планирования учебного процесса:

лингвистической;

годовое (календарное);

грамматическое;

поурочное;

4

83. ⁸¹

Выберите определение, соответствующее понятию «развитие речи»:

процесс овладения языковыми умениями и навыками;

процесс формирования коммуникативной компетенции;

изучение системы языковых разделов;

тематическое;

2

84. ⁸²

К какому из типов речи подходит определение – «изображение картины мира в причинно-следственных связях»:

рассуждение;

описание;

повествование;

повествовательноописательное;

1

85. ⁸³

В каком типе изложения требуется краткая передача содержания исходного текста:

подробное;

близкое к тексту;

сжатое;

с языковым анализом;

3

86. ⁸⁴

Произведения, которые не рекомендуются для пересказа, а в большинстве случаев заучиваются наизусть, относятся к жанру:

басни;

сказки;

научно-популярные тексты;

художественные тексты;

1

87. ⁸⁵

Использование музыкальных отрывков, репродукций картин, слайдов и т.п. рекомендуется при подготовке к восприятию:

эпических произведений;

лирических произведений;

драматических произведений.

художественных текстов;

2

88. ⁸⁶

Творческая работа, требующая наивысшей самостоятельности школьника 

контрольный диктант.

изложение;

словесное рисование;

сочинение;

4

89. ⁸⁷

Общедидактическое требование к современному уроку русского языка:

вооружение учащихся знаниями;

проверка домашнего задания;

обучающие диктанты;

занятия спортом;

1

91. ⁸⁸

Что изучается в разделе «Фразеология»:

буквы;

идиомы;

местоимения;

пословицы;

2

92. ⁸⁹

Какое психолого-педагогическое условие необходимо соблюдать при организации диалога между учителем и учеником:

влияние голоса;

не стереотипность характера;

свободный обмен мнениями;

хорошее настроение;

3

93. ⁹⁰

Определите принцип обучения русскому языку в национальной школе

доступность;

близорукость;

духовность;

коллективизм;

1

94. ⁹¹

Чем должно сопровождаться чтение текстов:

красивыми песнями;

прямой речью;

беседой;

контрольным диктантом;

3

95. ⁹²

В основных текстах описываются:

экскурсии в горы;

наполняемость;

просмотр фильмов;

явления языка и речи.

4

96. ⁹³

Вид речи, которому свойственны продуманность, богатство синтаксических конструкций,

письменная речь;

устная речь;

внутренняя речь;

внешняя речь;

1

97. ⁹⁴

Импровизированная, моментальная, ситуативная речь –

письменная речь;

устная речь;

внутренняя речь;

внешняя речь;

2

98. ⁹⁵

Тип речи (текста), в котором нет событий, сюжета, изображаются картины природы, отдельные явления, предметы, портреты, –

описание;

повествование;

рассуждение;

повествовательноописательное;

1

99. ⁹⁶

Тип речи (текста), в котором излагается последовательность событий

рассуждение;

описание;

повествование;

повествовательноописательное;

3

100. ⁹⁷

Тип речи (текста), в котором для доказательства или опровержения какогото утверждения (тезиса) используются различные доводы, аргументы,

повествовательно-описательное;

описание;

повествование;

рассуждение;

4

¹⁰¹

Не является методом изучения литературы в школе

Комментирование внетекстовыми материалами

Составление киносценария

Анализ произведения.

Литературное творчество учащихся

1

¹⁰²

Литературоведческим приемом анализа является

Работа над языком и стилем произвеедения

Выявление глаголов речи и объяснение их смысла.

Мизансценирование.

Составление чтецкой партитуры

1

¹⁰³

Школьным приемом анализа является

Чтение по ролям.

Изучение черновиков произведения и сопоставление с окончательной редакцией

Сопоставление финала романа «Отцы и дети» со стихотворением А.С.Пушкина « Брожу ли я вдоль улиц шумных…».

Выявление глаголов речи и объяснение их смысла.

1

¹⁰⁴

Первый научный труд по методике преподавания литературы "О преподавании отечественного языка" принадлежит перу:

Ф.И. Буслаеву

В.В. Голубкову.

М.А. Рыбниковой

М.В. Ломоносову

1

¹⁰³

"Азбуковники" XVI - XVII веков – это

Справочники энциклопедического характера

Учебники для учителей и учащихся

Популярные книги для чтения учащихся

Хрестоматии с отдельными сведениями по поэтике и риторике

1

¹⁰⁴

"Метод проектов" (1931) привёл к этим последствиям в преподавании литературы

Отмена классно-урочной системы преподавания

Литература превратилась в иллюстрацию к обществоведческим темам

Литература стала средством "агитации за пятилетку"

Литературная классика из программы была практически исключена и представлена скупо "в порядке контраста с современностью

1

¹⁰⁵

"От поступка к характеру, от события к смыслу - таков характерный путь школьного разбора" (М.А.Рыбникова). Речь в высказывании идет о

Пути разбора "вслед за автором"

Проблемном пути рассмотрения художественного произведения

Об изучении системы образов художественного произведения

О "пообразном" пути анализа художественного произведения

1

¹⁰⁶

"Письмо о правилах российского стихотворства", "Российскую грамматику", "Предисловие о пользе книг церковных в российском языке" написал

Ломоносов М.В.

Новиков Н.И.

Прокопович Ф.

Братья Лихудовы

1

¹⁰⁷

Анализ художественного произведения – это

Углублённое рассмотрение содержания художественного произведения

Научный способ проверки первоначальной эмоциональной читательской реакции

Цель всех уроков литературы

Углублённое рассмотрение формы художественного произведения

1

¹⁰⁸

Анализ художественного произведения в школе -

Это обязательный элемент урока литературы в 5 -11 классах

Начинается с первого урока знакомства учащихся 5 -11 классов с художественным произведением

Является обязательным компонентом каждого урока литературы

Строится в соответствии с целями обучения и возможностями учеников

1

¹⁰⁹

В процессе изучения литературы развиваются эти компоненты мышления учащихся

Конкретно-образные

Обобщённо-образные

Теоретические

Действенные

1

¹¹⁰

В современной методике преподавания литературы этот подход является одним из обязательных

Изучение читателя - школьника и его читательских предпочтений

Обучение анализу литературного произведения

Овладение теоретической грамотой

Развитие речи учащихся

1

¹¹¹

В этом современная методика преподавания литературы видит задачи уроков развития речи

Научить учащихся разбираться в формулировке темы письменного высказывания, Учить отличать близкие по формулированию темы друг от друга, видеть разные аспекты исследования

Учить формулированию основной проблемы художественного текста

Заменять собственные рассуждения пересказом содержания художественного произведения или статьи учебника (критической статьи)

Учить писать истолкования художественных произведений

1

¹¹²

Внеклассное чтение по литературе – это

Основа литературного развития школьников

Необязательное школьное требование

Способ проверки эффективности обучения школьников

Фон литературного развития школьников

1

¹¹³

Выберите из перечня характеристик и приёмов работы те, которые не всегда прямо способствуют развитию устной речи школьников

Межпредметное взаимодействие в аспекте речевой деятельности

Широкий кругозор, начитанность ученика в различных областях знаний

Словарно-фразеологическая работа с текстом художественного произведения

Создание речевых ситуаций, обучение различным жанрам высказывания

1

¹¹⁴

Выберите методический прием, не соответствующий природе драматического произведения и не способствующий активизации читательского восприятия учащихся при изучении драмы

Исполнение ролей по ходу знакомства с текстом пьесы

Активизация жизненных впечатлений учащихся

Просмотр спектакля после изучения драматического произведения в школе

Просмотр спектакля после изучения драматического произведения в школе

1

¹¹⁵

Выберите один неправильный ответ. Учебно-методическими пособиями для учителя являются

"Вопросы литературы"

"Литература в школе"

"Как войти в мир литературы"

"Литература" (приложение к газете "Первое сентября")

1

¹¹⁶

Выберите один неправильный ответ. Функции заключительных занятий по литературе заключаются в этом

Соединить индивидуальные (конкретные) образные представления с общим концептуальным смыслом произведения

Убедить читателей-школьников в справедливости сложившегося мнения, защитить свои выводы, к которым привёл проделанный анализ

Осмыслить художественное произведение по-новому, взглянуть на произведение в целом

Повторить ход анализа, кратко (сжато) обобщить те выводы, к которым пришли на предыдущих уроках литературы

1

¹¹⁷

Выберите правильные аргументы. Является ли вопрос "Почему чиновники приняли Хлестакова за ревизора?" проблемным

Нет, так как такая спокойная форма вопроса не может возбуждать энергию класса и вести его к проблемной ситуации

Да, так как предполагает неоднозначные ответы

Нет, так как в его формулировке нет альтернативности

Да, так как, отвечая на него, можно уяснить позицию Н.Гоголя: в каждом из нас "живёт" Хлестаков

1

¹¹⁸

Выберите правильный аргумент. Обзорное изучение произведений - это

Изучение тех произведений, без которых невозможно понимание концепции писателя, но в силу их объёма не включенных в список "для чтения и изучения"

Работа по пособиям "Вся русская (зарубежная) литература в кратком изложении

Знакомство с произведением по краткому пересказу учителя

Изучение "необязательных" произведений ( произведений из круга самостоятельного чтения),

1

¹¹⁹

Выберите правильный вариант. В основе разбора "вслед за автором" лежит

Сюжет произведения

Образ главного героя произведения

Актуальность произведения

Тематика и проблематика произведения

1

¹²⁰

1

¹²¹

Главной методической работой Н.М.Соколова является эта книга

Устное и письменное слово учащихся" (1927)

"Изучение литературного произведения в школе" (1928)

"На уроках родного языка" (1917)

"Как войти в мир литературы"

1

¹²²

Главной основой развития каждой отдельной личности Ф.И. Буслаев считал

Активизация познавательной деятельности учащихся в разнообразных формах

Репродуктивная деятельность учащихся

Организация проблемной ситуации в виде диспута на актуальные темы

Актуальность произведения

1

¹²³

Завершите определение, выбрав один из вариантов ответа. Особая последовательность разбора художественного произведения, своеобразный ход, "сюжет" рассмотрения произведения называется

Путь изучения художественного произведения

Приём анализа художественного произведения

Приём "сотворчества" учащихся с художественным произведением

Способ анализа художественного произведения

1

¹²⁴

Знание биографических данных писателя для учащихся 5-8 классов регулируется этими методическими правилами

Должно быть соотнесено с общими задачами обучения

Совершенно необязательно

Обязательно включается в школьные программы

Обязательно только для учащихся 7-11 классов

1

¹²⁵

Из перечня методических задач анализа лирики исключите одну как не вполне очевидную для первого этапа общения читателя с художественным текстом:

Прямой анализ лирического текста

Конкретизация поэтических образов

Тщательное создание "установки" на дальнейшее изучение

Чтение стихотворения мастерами художественного слова с последующим обсуждением в классе

1

¹²⁶

Из перечня методов анализа исключите один, т.к. он таковым не является

Изучение биографии писателя

Изучение композиции художественного произведения

Изучение стиля автора

Изучение творческой истории произведения

1

¹²⁷

Из четырех утверждений лишь одно верное. Выберите его:

Все книги написаны Ф.И.Буслаевым

Эти книги : "О преподавании отечественного языка", "Историческая хрестоматия церковнославянского и древнерусского языков", "Конспект русского языка и словесности", "История русской словесности, древней и новой" - написал М.В.Ломоносов;

три первые книги написал М.В.Ломоносов, последнюю - А.Д.Галахов

последнюю - А.Д.Галахов

1

¹²⁸

Изучение теории литературы, по мнению академика В.В.Голубкова, должно быть

"Поставлено в тесную связь с общими задачами обучения и воспитания"

"Тесно связано с изучением произведения и развитием речи учащихся"

"Одной из главных задач школы"

"Самодовлеющим, особым видом работы"

1

¹²⁹

Исключите функцию, не соответствующую целям вступительных занятий по литературе

Функция подготовки осмысленного чтения

Функция "установки" учащихся на чтение художественного произведения (Д.Узнадзе)

Функция анализа художественного произведения

Изучение биографии писателя

1

¹³⁰

Назовите имя методиста, учитывая следующие характеристики: он преподавал около 20 лет в мужской и женской гимназиях Санкт-Петербурга, среди его учеников был Д.И.Писарев, он автор учебника "Высший курс грамматики" (1855) и хрестоматии "Русская лирическая поэзия для девиц" (1859)

В.Я.Стоюнин

Ф.И.Буслаев

Ц.П.Балталон

В.И.Водовозов

1

¹³¹

Назовите учебный метод, который выделяется из общедидактической классификации Скаткина - Лернера и свойствен только урокам литературы

Творческого чтения и творческих заданий

Репродуктивно-творческий

Исследовательский

Объяснительный

1

¹³²

Одним из первых условий приобщения учащихся к лирике является это

Эмоциональная активность

Начитанность в поэзии

Развитость воображения

Умение логически мыслить

1

¹³³

Определите верный тезис. Зарубежная литература в школе

Это часть единого литературного образования школьников

Должна изучаться в историческом аспекте

Это особая область литературных знаний, требующих определенной методики преподавания и изучения

Это "необязательное" чтение, возможно изучать зарубежную литературу на уроках внеклассного чтения

1

¹³⁴

Определите роль "пообразного" анализа в системе изучения художественных произведений в школе

Рассмотрение образов литературных героев часто оказывается непременным условием анализа художественных произведений в 5-8 классах

"Пообразный" анализ художественного произведения наделен наибольшей возрастной всеобщностью

Пообразный" путь анализа - это закономерный этап разбора художественного произведения после "вслед за автором",

Законченное воплощение "пообразный" анализ получает в 8-9 классах

1

¹³⁵

Определите, к какому веку относятся первые руководства по поэтике - "О образех", "О чтении книг"

К 11 веку

К 12 веку

К 10 веку

К 13 веку

1

¹³⁶

Опрос на уроках литературы в современной школе выполняет следующие функции

Является обязательным элементом урока

Является средством проверки знаний учащихся

Выполняет функцию развития читателя-школьника

Является средство контроля за процессом самостоятельного чтения учащихся

1

¹³⁷

Основой анализа литературного произведения в школе является

Литературоведческая концепция

Школьная программа

Возможности учащихся

Художественный текст

1

¹³⁸

Основой литературного образования школьников является

Ориентация на воспитание творческой личности

Изучение художественного произведения

Изучение творчества писателя

Изучение литературного процесса

1

¹³⁹

Отметьте задачи учителя, соответствующие целям проблемного обучения

Помочь проявиться разнообразным ученическим точкам зрения на одну проблему

Помочь учащимся выразительно сформулировать свою точку зрения

Внимательно выслушать все ученические аргументы "за" и "против"

Высказать собственную точку зрения последней, чтобы подвести своеобразный итог дискуссии

1

¹⁴⁰

Отметьте метод, не выделенный в классификации Н.И.Кудряшёва как самостоятельный

Метод самостоятельной работы учащихся с художественным произведением

Эвристический метод

Исследовательский метод

Метод творческого чтения и творческих заданий

1

¹⁴¹

Отметьте правильные ответы. "Заочная экскурсия", просмотр репродукций с картин художников, слушание музыки - это приёмы

Вступительных занятий по литературе

Анализа (разбора) художественного произведения

Заключительных занятий по литературе

Мотивирующие школьников к чтению художественных произведений

1

¹⁴²

Отметьте правильный ответ. Проблемный вопрос урока литературы – это

Вопрос, обнаруживающий многосторонние возможности его решения, намечающий многие варианты ответов

Любой вопрос по тексту художественного произведения, побуждающий к работе мысли

Вопрос, заданный в альтернативной форме

Интересный для учащихся, соответствующий их возрастным возможностям, неочевидный для ответа

1

¹⁴³

Отметьте те варианты ответов, с которыми вам не хочется спорить. Путь разбора художественного произведения "вслед за автором"

Используется в школе только в 5-6 классах

Не приемлем для работы в старших классах

Возможен только для учащихся, литературное развитие которых не соответствует психофизиологическим возможностям

Необходим для тех произведений, литературная природа которых тяготеет к подобному анализу

1

¹⁴⁴

Отметьте те формы уроков литературы, которые предполагают введение проблемных ситуаций

Урок-диспут

Урок-лекция

Урок-беседа

Урок-семинар

1

¹⁴⁵

По теоретическим понятиям определите произведение, автора и класс изучения: Комедия в стихах, элементы классицизма в комедии ("говорящие фамилии, единство времени, места, действия)

А.С.Грибоедов, "Горе от ума", 9 класс

Д.И.Фонвизин, "Недоросль", 9 класс

Н.В.Гоголь, "Ревизор", 8 класс

А.С.Пушкин, "Маленькие трагедии", 9 класс

1

¹⁴⁶

По теоретическим понятиям, указанным в программе по литературе, определите имя автора: "Бессюжетное действие", лирическая комедия, символическая деталь"

А.П.Чехов

И.А.Бунин

А. Н.Островский

А.А.Блок

1

¹⁴⁷

Помочь учащимся освоить понятие "композиция" художественного произведения помогают, по мнению академика В.Голубкова, эти средства

Взаимосвязь литературы с живописью

Чтение как можно большего количества художественных произведений

Посещение кино

Сочинение по композиции картины

1

¹⁴⁸

Кому принадлежит работа "О способах преподавания разных наук"?

М.М.Щербатову

Ф.И.Буслаеву

В.И.Водовозову

В.К.Тредиаковскому

1

¹⁴⁹

Кем дано следующее определение: «Методика - это одна из педагогических дисциплин, преследующая задачи обучения и использующая для этих целей ряд научных сведений. Претворение множества знаний и явлений во всех их элементах в систему целостных уроков — такова самостоятельная и специфическая задача методики»?

М.А.Рыбниковой

Н.М.Соколовым

В. В. Голубковым

Н.И.Кудряшевым

1

¹⁵⁰

Какой предмет особенно тесно связан с литературой, исток литературы, ее "строительный материал"?

Язык

Музыка

Изобразительное искусство

Психология

1

¹⁵¹

Важнейшая задача учителя –это...

Полная и эффективная реализация государственной программы в

Преподавании

Знание предмета

Знание учеников

Знание учебника

1

¹⁵²

Как называется вид плана, представляющий собой перечень программных тем, распределенных по неделям данного учебного года?

Календарный

Поурочный

Годовой

Месячный

1

¹⁵³

Функцией какого структурного элемента урока является закрепление

полученных знаний?

Объяснение нового материала

Формирование умений и навыков

Задавание домашней работы

Опрос домашнего задания

1

¹⁵⁴

Из какого документа выбирается тема урока?

Из государственной программы

Из учебника

Из плана

Из хрестоматии

1

¹⁵⁵

Кто выделяет методы по источникам передачи и характеру восприятия

информации: словесные методы (рассказ, беседа, лекция, дискуссия, методсамостоятельной работы, метод творческого чтения, работа с книгой и пр.); наглядные (иллюстрация, демонстрация и пр.) и практические?

Е.Я.Голант, И.Т.Огородников, C.И.Перовский

Н.М.Соколов

Н.И.Кудряшев

М.А.Рыбникова

1

¹⁵⁶

Что такое методы обучения?

Это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, т.е. дидактических задач

Это деятельность учащихся

Это деятельность коллектива школы

Это способы совместной деятельности учителя и родителей учеников

1

¹⁵⁷

Возрастные этапы развития ребенка примерно совпадают с обучением его в определенных классах. Период ранней юности– это ученики какого класса и сколько им лет?

15-17 лет; 10-11 класс

13-14 лет; 8-9 класс

6-7 лет; 1-2 класс

8-9 лет; 3-4 класс

1

¹⁵⁸

На заключительных занятиях по изучению лирических произведений

нередко проводятся

Конкурсы чтецов, литературно-музыкальные композиции

Сопоставление позиций критиков, самостоятельные работы ("пробы пера","создаем иллюстрации", "пишем рассказ", "сочиняем сказку")

Анализ произведения

Выборочное чтение

1

¹⁵⁹

Кто такая М.А. Рыбникова?

Ученый-филолог, фольклорист

Поэт

Профессор МГУ

Драматург

1

¹⁶⁰

При использовании какого приема учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного?

Беседа

Лекция

Рассказ

Метод творческого чтения

1

¹⁶¹

Какой метод используется в целях постепенного приближения учащихся к самостоятельному решению познавательных проблем? Его суть в построении логической четкой системы вопросов, что поможет осуществить самостоятельное добывание знаний, построение системы заданий по тексту, постановка проблем. Учитель расчленяет проблемную задачу на подпроблемы, а учащиеся осуществляют отдельные шаги поиска ее решения.

Частично-поисковый, или эвристический

Исследовательский

Репродуктивный

Объяснительно-иллюстративный

1

¹⁶²

Что является важной частью изучения эпического произведения?

Анализ эпизода

Чтение произведения

Характеристика образов

Композиция произведения

1

¹⁶³

Работая по этому методу, ученики в середине листа пишут ключевое

слово (тему), рисуют картинку, а вокруг записывают слова, словосочетания, предложения. Это - карта понятий, карта-схема, «еж», «осьминог», «снежинка» и т. п. Назовите данный метод.

Кластер

Сравнительная диаграмма

Синквейн

Двучастный дневник

1

¹⁶⁴

От французского - “пять”. 1 строка – выражена одним словом, обычно

именем существительным. 2 строка – описание в двух словах именами прилагательными. 3 строка – описание действия в рамках темы тремя словами, обычно глаголами. 4 строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к данной теме. 5 строка – одно слово- синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне, повторяющем суть темы. Назовите данный метод.

Синквейн

Кластер

Сравнительная диаграмма

Двучастный дневник

1

¹⁶⁵

Чем является работа с учебником?

Методом обучения

Методом воспитания

Методом познания

Методом исследования

1

¹⁶⁶

Как называется вид опроса, при котором выявляются знания и умения одного учащегося?

Индивидуальный

Фронтальный

Групповой

Коллективный

1

¹⁶⁷

Чем является изучение и анализ учебно-методической литературы?

Методом исследования

Методом обучения

Методом воспитания

Методом развития

1

¹⁶⁸

Что лежит в основе всех видов внеклассной работы учащихся?

Самостоятельное чтение школьников

Литературные конференции

Утренники и вечера

Викторина

1

¹⁶⁹

Кто высказал мысль о том, что методика намечает путь, по которому

следует идти при "наставлении юношества"?

Н.И.Новиков

М.В.Ломоносов

В.В.Голубков

В.К. Тредиаковский

1

¹⁷⁰

Когда методика как научная дисциплина начинает приобретать

самостоятельное значение?

В конце XVIII в.

В начале XVIII в.

В начале XIX в

В середине XIX в.

1

¹⁷¹

Чьми излюбленными методическими приемами были - иллюстрирование,работа с планом, наблюдение над стилем (эвфония, поэтическая семантика, поэтический синтаксис и т. д.), амплификация, т. е. распространение, дополнение произведения?

Н.М.Соколова

М.А.Рыбниковой

В. В. Голубкова

Н.И.Кудряшева

1

¹⁷²

В какой книге нашли наиболее полное воплощение и систематизацию идеи В. В. Голубкова?

«Методика преподавания литературы"

"Преподавание литературы в дореволюционной средней школе"

"Теоретические основы методики литературы в средней школе"

Мастерство устной речи

1

¹⁷³

Как называется вид плана, представляющий собой распределение

программных тем по частным вопросам?

Тематический

Календарный

Поурочный

Годовой

1

¹⁷⁴

Как называется опрос, при котором осуществляется проверка знаний

одновременно у большого количества учащихся?

Фронтальный

Групповой

Коллективный

Массовый

1

¹⁷⁵

Что является основной формой организации учебно-воспитательной

работы в школе?

Урок

Факультатив

Кружок

Викторина

1

¹⁷⁶

Какой термин означает путь, способ продвижения к истине, к ожидаемому результату?

Метод

Принцип

Тип

Классификация

1

¹⁷⁷

На заключительных занятиях по изучению эпических произведений

нередко проводятся…

Сопоставление позиций критиков, самостоятельные работы ("пробы пера", "создаем иллюстрации", "пишем рассказ", "сочиняем сказку")

Конкурсы чтецов, литературно-музыкальные композиции

Анализ произведения

Выборочное чтение

1

¹⁷⁸

Что необходимо составить при подготовке к уроку, в котором отразится план предлагаемой работы?

Конспект

Раздаточный материал

Пособие

Учебно-методический комплекс

1

¹⁷⁹

Кто такой Ф.И. Буслаев?

Русский ученый, фольклорист, профессор МГУ

Поэт

Писатель

Журналист

1

¹⁸⁰

Какой ПРИЕМ предполагает устное повествовательное изложение содержания учебного материала? Он применяется на всех этапах школьного обучения.

Рассказ

Дискуссия

Метод творческого чтения

Лекция

1

¹⁸¹

Суть данного метода обучения состоит в том, что учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся ее воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. Назовите метод обучения.

Объяснительно-иллюстративный

Исследовательский

Репродуктивный

Эвристический

1

¹⁸²

Назовите основоположников методики преподавания

литературы.

М.А. Рыбникова, В.В.Голубков

В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов

М.В. Ломоносов, Н.И. Новиков

Ф.И. Буслаев, Н.И.Греч

1

¹⁸³

Что в центре изучения монографической темы?

Писатель и его произведения

Теория литературы

Методические издания

Историческая эпоха

1

¹⁸⁴

Как называется способ работы учителя и учащихся?

Метод обучения

Цель обучения

Прием обучения

Форма обучения

1

¹⁸⁵

Чем обеспечивается сохранение знаний и дальнейшее их

совершенствование?

Повторением

Чтением

Изучением

Пересказом

1

¹⁸⁶

Что не является формой внеклассной работы?

Риторика (теория прозы, или наука о красноречии и ораторском искусстве) и пиитика, т.е. поэтика (теория поэзии)

Русский язык

Введение в языкознание

Русская литература

1

¹⁸⁷

Суть данного метода изложения заключается в том, что учитель ставит перед учащимися проблему и сам показывает путь ее решения, вскрывая возникающие противоречия. Назовите данный метод.

Метод проблемного изложения

Эвристический

Объяснительно-иллюстративный

Исследовательский

1

¹⁸⁸

Сколько целей предусматривает урок литературы?

3

5

7

6

1

¹⁸⁹

Из скольких этапов складывается изучение литературного произведения?

Из трех

Из двух

Из четырех

Из пяти

1

¹⁹⁰

Кто выделяет методы: объяснительно-иллюстративный, или

информационно-рецептивный; репродуктивный; метод проблемного

изложения; эвристический, или частично-поисковый; исследовательский?

М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер

В. В. Голубков

Н.М.Соколов

Н.И.Кудряшев

1

¹⁹¹

При каком методе учащиеся получают знания как бы в готовом виде – в слове или лекции учителя, в учебнике, в учебном пособии, критических статьях?

Репродуктивный

Эвристический

Объяснительно-иллюстративный

Метод проблемного изложения

1

¹⁹²

Что не является приемом объяснения значений слов?

Алгоритмизация

Показ предмета

Перевод

Толкование

1

¹⁹³

Как называется вид плана, который составляется на каждый урок?

Поурочный

Календарный

Годовой

Тематический

1

¹⁹⁴

М.А.Рыбникова заметила, что одна из самых главных опасностей в работе словесника – это…

Бессистемность

Отсутствие учебника

Отсутствие наглядности

Отсутствие дополнительной литературы

1

¹⁹⁵

Кто в «Очерках по методике литературного чтения», выделяя три основных

фактора, определяющих содержание методики как научной дисциплины (природа учебного предмета, цели воспитывающего обучения и особенности детского восприятия и поведения), на первый план выдвигает учебный предмет — литературу, требуя от учителя, прежде всего, хорошего знания своего предмета?

М.А.Рыбникова

Н.М.Соколов

В. В. Голубков

Н.И.Кудряшев

1

¹⁹⁶

Из перечня методов анализа исключите один, т.к. он таковым не является

Изучение биографии писателя

Изучение композиции художественного произведения

Изучение стиля автора

Изучение творческой истории произведения

1

¹⁹⁷

Из четырех утверждений лишь одно верное. Выберите его:

Все книги написаны Ф.И.Буслаевым

Эти книги : "О преподавании отечественного языка", "Историческая хрестоматия церковнославянского и древнерусского языков", "Конспект русского языка и словесности", "История русской словесности, древней и новой" - написал М.В.Ломоносов;

три первые книги написал М.В.Ломоносов, последнюю - А.Д.Галахов

последнюю - А.Д.Галахов

1

¹⁹⁸

Выберите один неправильный ответ. Функции заключительных занятий по литературе заключаются в этом

Соединить индивидуальные (конкретные) образные представления с общим концептуальным смыслом произведения

Убедить читателей-школьников в справедливости сложившегося мнения, защитить свои выводы, к которым привёл проделанный анализ

Осмыслить художественное произведение по-новому, взглянуть на произведение в целом

Повторить ход анализа, кратко (сжато) обобщить те выводы, к которым пришли на предыдущих уроках литературы

1

¹⁹⁹

В современной методике преподавания литературы этот подход является одним из обязательных

Изучение читателя - школьника и его читательских предпочтений

Обучение анализу литературного произведения

Овладение теоретической грамотой

Развитие речи учащихся

1

²⁰⁰

Основным элементом целостного анализа является

Эпизод.

Глава.

Финал произведения

Часть

1

¹⁰¹

Не является методом изучения литературы в школе

Комментирование внетекстовыми материалами

Составление киносценария

Анализ произведения.

Литературное творчество учащихся

1

¹⁰²

Литературоведческим приемом анализа является

Работа над языком и стилем произвеедения

Выявление глаголов речи и объяснение их смысла.

Мизансценирование.

Составление чтецкой партитуры

1

¹⁰³

Школьным приемом анализа является

Чтение по ролям.

Изучение черновиков произведения и сопоставление с окончательной редакцией

Сопоставление финала романа «Отцы и дети» со стихотворением А.С.Пушкина « Брожу ли я вдоль улиц шумных…».

Выявление глаголов речи и объяснение их смысла.

1