ТиМФК
.docxЗачетные (1-42) и экзаменационные (1-75) вопросы
по дисциплине "Теория и методика физической культуры и спорта"
1. Понятие теории и методики физической культуры и спорта и предмет физического воспитания, их взаимосвязь.
2. Источники и этапы развития теории и методики физической культуры и спорта, связь с другими научными дисциплинами.
3. Профессиональное физкультурное образование в условиях реформирования системы образования.
4. Место курса Теории и методики физической культуры и спорта в Государственном образовательном стандарте, структура дисциплины, связь с другими предметами.
5. Физическая культура как социальная структура (направленность физической культуры, связь ее составных частей).
6. Цели и основные задачи физического воспитания.
7. Общие принципы системы физического воспитания.
8. Физические упражнения как основное специфическое средство физического воспитания, их содержания и формы.
9. Техника физических упражнений (понятия: техника, стандартная техника, типовая и персональная индивидуализация техники).
10. Техника физического упражнения как биодинамическая структура (части техники, фазы физического упражнения, критерии оценки эффективности техники).
11. Педагогические классификации физических упражнений (значение для теории и практики, характеристики существующих классификаций).
12. Естественные силы природы и гигиенические факторы как средства физического воспитания: значение, виды, принципы использования.
13. Обучение двигательным действиям: соотношение понятий, обучение в физическом воспитании, обучение двигательному действию, обучение движениям, обучение физическому упражнению.
14. Особенности обучения действиям в соответствии с решением образовательных, воспитательных и оздоровительных задач.
15. Обучение теоретическому материалу: знание теоретических сведений, требования к теоретическим сведениям, методика сообщения теоретических сведений.
16. Двигательное умение: определение понятия, характерные признаки, значение.
17. Двигательный навык: определение понятия, характерные признаки, значение, краткое физиологическое обоснование, стабилизация и пластичность навыка.
18. Постепенность и неравномерность формирования навыка, перенос навыков.
19. Двигательное умение высшего порядка: определение понятия, характерные признаки, значение, разновидности умений высшего порядка.
20. Определение понятий, группировка двигательных качеств, компоненты двигательного качества (общие и специальные), фазы развития, возрастное развитие двигательных качеств.
21. Определение понятий физического качества силы, разновидности и способы измерения. Средства и методы развития силы в различные возрастные периоды.
22. Определение понятия физического качества быстроты, ее разновидности и способы измерения. Средства и методы развития быстроты в различные возрастные периоды.
23. Определение понятия физического качества выносливости, ее разновидности и способы измерения. Средства и методы развития выносливости в различные возрастные периоды.
24. Определение понятия физического качества ловкости, ее разновидности и способы измерения. Средства и методы развития ловкости в различные возрастные периоды.
25. Определение понятия физического качества гибкости, ее разновидности и способы измерения. Средства и методы развития гибкости в различные возрастные периоды.
26. Классификация принципов обучения, их обоснование, взаимосвязь принципов.
27. Принцип сознательности и активности, пути реализации принципа в учебном процессе. Особенности реализации принципа при работе с детьми.
28. Принцип наглядности: аналитико-синтетическая деятельность коры головного мозга как объективное условие реализации принципа, значение обратной связи, способ развития принципа, особенности реализации принципа при работе с детьми.
29. Принцип систематичности: использование эффекта сверхвосстановления для формирования двигательных навыков, систематичности занятий и прогрессирования нагрузок, реализация принципа при работе с детьми.
30. Принцип постепенности: значение, методические правила, пути реализации принципа, значение оптимальных нагрузок, зависимость между мерой нагрузки и степенью тренированности, формы повышения нагрузок, взаимное влияние интенсивности и объема нагрузки, реализация принципа при работе с детьми.
31. Принцип последовательности: значение, методические правила, взаимосвязь правил, реализация правил при работе с детьми.
32. Принцип индивидуализации: факторы, обусловливающие необходимость индивидуализированного обучения, индивидуализация при групповом обучении, зависимость методики обучения от персональных особенностей учеников, реализация принципа при работе с детьми.
33. Общие требования к выбору методов обучения, соответствие принципам обучения, специфике учебного материала, персональной и групповой подготовленности учеников, условиям занятий, разнообразие методов.
34. Классификация и характеристика методов обучения.
35. Метод использования слова (значение, методика использования смысловой функции слова и проблема терминологии в физическом воспитании, методика использования эмоциональной функции слова).
36. Метод наглядного восприятия (значение, виды и методика применения).
37. Особенности использования методов обучения в различных возрастных группах.
38. Регламентированные методы физических упражнений, их использование в учебно-тренировочных занятиях.
39. Методы круговой тренировки и их использование в учебно-тренировочных занятиях.
40. Этап ознакомления с двигательным действием (в структуре обучения): задачи, процесс формирования представления о действии, особенности использования методов обучения.
41. Этап разучивания двигательного действия (в структуре обучения), задачи стадии образования и совершенствования двигательного умения, особенности использования методов обучения, предупреждение и исправление двигательных ошибок, критерии оценки эффективности действия.
42. Этапы совершенствования двигательного действия (в структуре обучения): задачи, стадии образования двигательного умения высшего порядка, особенности использования методов обучения, особенности реализации принципов обучения.
43. Разнообразие форм организации занятий, классификация форм занятий.
44. Содержание и структура урока, классификация уроков по направленности физического воспитания, по предметному содержанию, по развитию одной из сторон физического воспитания, по ведущим задачам.
45. Требования к методике проведения урока, подготовка педагога к проведению урока, элементы руководящей деятельности педагога, организационное обеспечение урока.
46. Значение физического воспитания детей дошкольного возраста, периодизация дошкольного детства, особенности развития движений, особенности оздоровительных, образовательных и воспитательных задач.
47. Значение физического воспитания школьников, периодизация школьного возраста, значение учета возрастных периодов для повышения эффективности физического воспитания, современная периодизация школьного возраста.
48. Оздоровительные и образовательные задачи физического воспитания и особенности их реализации в младшем, среднем и старшем школьном возрасте. Содействие нравственному, умственному и трудовому и эстетическому воспитанию в процессе физического воспитания.
49. Формы организации физического воспитания в школе: уроки по предмету «физическая культура», формы активного отдыха в режиме школьного дня, внеклассные формы работы.
50. Формы организации физического воспитания во внешкольных учебных учреждениях: ДЮСШ, спортивные секции дворцов, домов молодежи и ДСО, парки культуры и отдыха, оздоровительные центры.
51. Формы физического воспитания в семье: мероприятия в режиме дня.
52. Программа по физической культуре как документ, отражающий задачи и содержание физической подготовки молодежи.
53. Характеристики действующих программ: направленность программ общеобразовательной школы, связь программ с будущей профессиональной деятельностью выпускников образовательных учреждений.
54. Структуры школьных программ, ее обоснование. Содержание разделов программ (теоретические сведения, «Гимнастика», «Легкая атлетика» и др.) для начальных, средних, старших классов.
55. Урок - основная форма учебной работы. Единство образовательной и оздоровительной направленности каждого урока при ведущей роли задач обучения, значение разработки задач урока.
56. Особенности структуры урока, зависимость структуры от возрастных особенностей школьников. Организационное обеспечение школьных уроков до и во время их проведения.
57. Домашнее задание по физическому воспитанию: его особенности, основное содержание, контроль за выполнением домашних заданий.
58. Типы школьных уроков: вводные уроки, уроки изучения нового материала, уроки совершенствования изученного, контрольные уроки, смешанные уроки (особенности построения методики каждого из них).
59. Сущность и значение планирования. Формы планирования, тематические и поурочные.
60. Сущность и разработка задач на учебный год, четверть и урок.
61. Требования к составлению планов: реальность, конкретность, простота и наглядность.
62. Основные планы учебной работы: годовой план, план учебной работы на четверть, конспекты урока.
63. Система учета и успеваемости: предварительный, текущий, итоговый учет, классный журнал как основной документ учета учебной работы.
64. Особенности содержания и методики проведения уроков физического воспитания в подготовительной и специальной медицинских группах.
65. Значение внеклассной работы в системе физического воспитания школьников, особенности внеклассной работы по физическому воспитанию.
66. Задачи внеклассной работы по физическому воспитанию. Разделы работы: физкультурно-оздоровительная работа со спортивной направленностью.
67. Педагогическое руководство внеклассной работой: обязанности директора школы, организатора внеклассной и внешкольной работы, учителя физического воспитания, преподавателя военного обучения, классного руководителя. Школьный коллектив физической культуры.
68. Формы внеклассных занятий: групповые занятия, массовые физкультурные мероприятия, спортивные игры, игры на местности.
69. Планирование массовых физкультурных мероприятий: календарный план, положение о соревнованиях. Пропаганда физической культуры в школе.
70. Значение внешкольной работы в системе физического воспитания школьников и ее особенности.
71. Организация и содержание работы по физическому воспитанию в ДЮСШ.
72. Организация и содержание работы по физическому воспитанию в летних оздоровительных лагерях, парках, на стадионах, водных стадионах.
73. Организация и содержание работы по физическому воспитанию в домах и дворцах молодежи, клубах по месту жительства, оздоровительных центрах.
74. Особенности физического воспитания в школах интернатского типа.
75. Организация и содержание работы по физическому воспитанию в вузах.