Для исследования предпосылок развития интеллекта Френсис Гальтон пользовался методом:
тахистоскопический метод
проективный метод
метод близнецов
Метод наблюдения
Автором создания первых тестов по диагностике умственного развития детей является:
Л.С.Выготский
Эмиль Крепелин
Чарлз Эдвард Спирмен
Альфред Бинэ
Для одновременного исследования опосредованной памяти, мышления и личности используется методика:
пиктограмма
счет по Крепелину
«психологические профили» Россолимо
Тест диагностики интеллекта, включающий две основные шкалы оценки – вербальную шкалу и шкалу действия,-это:
тест Амтхауэра
тест Равена
тест Векслера
На исследование невербального интеллекта направлена методика:
«Исключение предметов»
«Классификация»
Тест Равена
На оценку интеллектуальных способностей прицельно направлен:
тест Амтхауэра
тест Кеттелла
тест Роршаха
Для диагностики патологии операциональной стороны мышления используется субтест:
Кодовые замены
Сравнение понятий
Запоминание 10-ти слов
В перечень субтестов методики исследования интеллекта по Векслеру входит:
продолжение последовательности цифрового ряда
общая осведомленность
свободные ассоциации
прожективные рисунки
Диагностика скорости и содержания ассоциативного процесса осуществляется с помощью:
теста Равена
теста Амтхауэра
эксперимента Юнга
пробы Эббингауза
В диагностике интеллекта в патопсихологическом исследовании применяется субтест:
Проба Крепелина
10 слов
Цветовой выбор
Классификация
Уровень абстрагирования и обобщения можно установить с помощью субтеста:
Кодирование
Лабиринты
Арифметика
Сравнение понятий
Уровень интеллекта для большинства тестов выявляется с помощью показателя:
РТ
IQ
R
13. Основанием классификации мышления на наглядно-действенное, наглядно-образное и словесно-логическое является:
1) ведущий анализатор;
2) предмет отражения;
3) форма существования материи;
активность субъекта;
направленность интересов субъекта.
14. НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ СВЯЗЬ С ВОСПРИЯТИЕМ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ ЯВЛЯЕТСЯ ОТЛИЧИТЕЛЬНОЙ ОСОБЕННОСТЬЮ МЫШЛЕНИЯ:
1) наглядно-действенного;
2) наглядно-образного;
3) словесно-логического;
4) индуктивного;
5) аналитического.
15. Считается доказанным, что наиболее поздним продуктом исторического развития мышления является мышление:
1) наглядно-действенное;
2) наглядно-образное;
3) словесно-логическое;
интуитивное;
аналитическое.
16. ВЫДЕЛЕНИЕ ОДНОЙ КАКОЙ-ЛИБО СТОРОНЫ, СВОЙСТВА С ОТВЛЕЧЕНИЕМ ОТ ОСТАЛЬНЫХ НАЗЫВАЕТСЯ:
1) сравнением;
2) анализом;
3) синтезом;
4) абстрагированием;
5) верификация.
17. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам известно как:
1) анализ;
2) синтез;
3) обобщение;
классификация;
интуиция.
18. Группировка предметов по сходству основных признаков, присущих всем предметам данного вида, характеризуется как:
1) обобщение;
2) сравнение;
3) классификация;
абстрагирование;
фальсификация.
19. Расчленение сложного объекта на составляющие его части или характеристики — это:
1) анализ;
2) сравнение;
3) классификация;
абстракция;
абберация.
20. Обобщенность, отвлеченность, абстрактность являются существенными характеристиками мышления:
1) понятийного;
2) наглядно-действенного;
3) практического;
наглядно-образного;
интуитивного.
21. Логический переход в процессе мышления от общего к частному называется:
1) индукцией;
2) дедукцией;
3) понятием;
4) суждением;
5) умозаключением.
22. Психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности называется:
А) памятью
Б) мышлением
В) вниманием
Г) восприятием
23. К операциям мышления относят:
А) агглютинацию
Б) фантазирование
В) анализ
Г) обобщение
24. Мышление, которое осуществляется при помощи логических операций с понятиями, называется … мышлением.
А) словесно-логическим
Б) наглядно-образным
В) наглядно-действенным
Г) аутистическим
25. Под интеллектом понимается:
А) система всех познавательных способностей
Б) направленность и сосредоточенность сознания на определённом предмете
В) общая способность к познанию и решению проблемных задач, обеспечивающая успешность любой деятельности
Г) запас слов
26. К основным видам мышления по характеру решаемых задач относятся:
А) патогенное, саногенное
Б) интуитивное, дискурсивное
В) интуитивное, рациональное
Г) теоретическое, практическое
27. К формам мышления относится:
А) воображение, представление, фантазия
Б) конвергенция и дивергенция
В) синтез, анализ, восприятие
Г) понятие, суждение, умозаключение
28. Общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности и лежащая в основе других способностей — это...
А) интеллект
Б) внутренняя речь
В) анализ
Г) мышление
29. Мысленное выделение существенного (в данных условиях) свойства при одновременном игнорировании остальных свойств — это...
А) абстракция
Б) обобщение
В) конкретизация
Г) синтез
30. Многообразие вариантов решения характерно для _ типа мышления:
А) образного
Б) инертного
В) дивергентного
Г) конвергентного
31. Форма мышления, которая утверждает или отрицает наличие связи между предметами или явлениями — это...
А) суждение
Б) умозаключение
В) представление
Г) понятие
32. Вид мышления, подразумевающий операции с абстрактными идеями, концепциями, теориями.
А) наглядно-образное
Б) наглядно-действенное
В) словесно-логическое
33. За формирование целостного образа объекта при непосредственном взаимодействии с ним отвечает психический процесс...
А) анализ
Б) классификация
В) обобщение
Г) сравнение
36. Мышление - это ...
А) процесс создания новых образов
Б) процесс познания с помощью органов чувств
В) ступень познания, раскрывающая суть вещей, явлений в их существенных связях и отношениях. 37. Особенности, способствующие развитию и творческому мышлению:
А) склонность к конформизму
Б) очень высокая оценка значимости своих идей
В) способность видеть объект под новым углом зрения
38. Способность человека понять переносный смысл пословиц характеризует его:
А) внимание
Б) память
В) интеллект
Г) способность к обобщению
39. Умозаключение, реализующее путь обобщения от общего к частному, — это вывод…
А) индуктивный
Б) дедуктивный
В) аналитический
Г) практический
40. Сущность мышления состоит в установлении ______ связей и отношений между предметами и явлениями,
а) беспричинных
б) корреляционных
в) причинно-следственных
г) все ответы верны
41. Мышление как процесс решения задач характеризуется в:
а) широком смысле
б) узком смысле
в) локальном смысле
г) все ответы неверны
42. Теоретическое и практическое мышление различают по:
а) типу решаемых задач
б) по характеру обобщений
в) активности субъекта
г) ведущему анализатору
43. Свернутый, в основном бессознательный по сути акт одномоментного «схватывания» структуры ситуации или задачи представляет coбой _______ мышление.
а) интуитивное
б) дискурсивное
в) аналитическое
г) все ответы неверны
44. Мысленное объединение предметов и явлений по их общим и существенным признакам известно как:
а) анализ
б) синтез
в) обобщение
г) классификация
45. Теоретическое мышление как оперирование знаниями выражается в:
а) понятиях
б) суждениях
в) умозаключениях
г) все ответы верны
46. МЫШЛЕНИЕ КАК УСМОТРЕНИЕ (ПОСТИЖЕНИЕ) В ОТРАЖЕННЫХ
ФОРМАХ РЕАЛЬНЫХ ТЕНДЕНЦИЙ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ
ОТРАЖАЕМОГО, КОТОРЫЕ ОПРЕДЕЛЯЮТСЯ
ИМЕННО ЦЕЛОСТНОСТЬЮ СИТУАЦИИ, ТРАКТУЕТСЯ
ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ:
1) бихевиоризма;
2) психоанализа;
3) гештальтпсихологии;
4) ассоциативной психологии;
5) генетической психологии.
47. МЫШЛЕНИЕ РАССМАТРИВАЕТСЯ КАК ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ
СВЯЗЕЙ МЕЖДУ СТИМУЛОМ И РЕАКЦИЕЙ, СТАНОВЛЕНИЯ
ПРАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, СВЯЗАННЫХ С РЕШЕНИЕМ
ЗАДАЧ:
1) в бихевиоризме;
2) в психоанализе;
3) в когнитивной психологии;
4) в теории деятельности мышления;
5) в психоанализе.
48. ПРЕДСТАВИТЕЛЕМ АССОЦИАТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ МЫШЛЕНИЯ
ЯВЛЯЕТСЯ:
1) Я.А. Пономарев;
2) Ж. Пиаже;
3) Г. Эббингауз;
4) Дж. Брунер;
5) О.К. Тихомиров.
49. АВТОРОМ КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ МЫШЛЕНИЯ
ПРИЗНАН:
1) Ж. Пиаже;
2) А.Н. Леонтьев;
3) П. Жане;
4) Л.С. Выготский;
5) С.Л. Рубинштейн.
50. ВНИМАНИЕ К БЕССОЗНАТЕЛЬНЫМ ФОРМАМ МЫШЛЕНИЯ И
ЗАВИСИМОСТИ ИЗУЧЕНИЯ МЫШЛЕНИЯ ОТ МОТИВОВ И
ПОТРЕБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ПРИВЛЕК(ЛА):
1) бихевиоризм;
2) психоанализ;
3) гуманистическая психология;
4) теория деятельности мышления;
5) ассоциативная психология.
51. МЕТОД ПОИСКА, КОТОРЫЙ СО ЗНАЧИТЕЛЬНОЙ ВЕРОЯТНОСТЬЮ
ПОЗВОЛЯЕТ ОТБИРАТЬ НАИБОЛЕЕ УДАЧНЫЕ СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ
ЗАДАЧ, НАЗЫВАЕТСЯ:
1) эвристикой;
2) инсайтом;
3) проницательностью;
4) «озарением».
52. МГНОВЕННОЕ ОСОЗНАНИЕ РЕШЕНИЯ НЕКОТОРЫХ ПРОБЛЕМ - ЭТО:
1)мышление;
2)интеллект;
3)инсайт;
4) эвристика;
5) майевтика.
53. С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГИИ, РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ:
1) обнаруживается путем его выделения из прошлого опыта субъекта;
2) задается самой структурой проблемной ситуации и обнаруживается
через понимание ее конфликтности;
3) требует овладения субъектом культурными средствами решения
проблемной ситуации;
4) задается сама собой через созерцание ситуации;
5) невозможно без привлечения постороннего наблюдателя.
54. В РАМКАХ КАКОГО ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА БЫЛО ВВЕДЕНО
ПОНЯТИЕ «СХЕМАТИЧЕСКИ АНТИЦИПИРУЕМОГО КОМПЛЕКСА»,
КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ ЗАДАЧИ:
1) психологическая теория деятельности А.Н. Леонтьева;
2) гештальтпсихология;
3) вюрцбургская школа психологии;
4) культурно-исторический подход Л.С. Выготского;
5) ассоцианистской психологии.
55. Психологический процесс, связанный с поиском и открытием новых знаний на основе творческой действительности человека-это:
а)внимание
б)мышление
в) этика
г) логика
56. Высшая форма мышления-это:
а)конкретизация
б) анализ
в) умозаключение
г) понятие
57. Основная особенность творческого мышления-это:
а) умение извлекать главное
б) способность реагировать на внутренние и внешние действия
в)склонность индивида к определённым психическим сознаниям
г)умение анализировать любые проблемы, устанавливать логическую связь
58. Абстрактно-логическое мышление тождественно:
а) понятийному мышлению
б)практическому мышлению
в)образному мышлению
г)логическому мышлению
59. Понятийное мышление-это:
а) извлечение образов, воссоздающихся воображением
б)использование определённых понятий
в)мышление, связанное с конкретной деятельностью
г)мышление, опирающиеся на образы
60. Понятие-это:
а) отражение общих и существенных свойств предметов или явлений
б) деятельность, осуществлённая с реальными предметами
в)вид мыслительного процесса, который осуществляется непосредственно при восприятии окружающей действительности
г)логическое тождество понятийному мышлению
61. Обобщение-это:
а)установление сходства и различия между предметами
б)отделение существенного от не существенного
в) общий вывод мыслительных операций
г)мысленное отвлечение от частей предметов для выделения его существенных признаков
62. Сколько этапов выделял Выготский Л. С в переходе к формированию понятий:
а)3
б)2
в)5
г)8
63. Что из ниже перечисленного относят к способам производства умозаключения, отражающим направленность мысли?
а) индукция +
б) конкретизация
в) дедукция +
г) определение понятий
64. На какие виды делится мышление по степени новизны?
а) продуктивное и репродуктивное+
б) понятийное и образное
в) абстрактное и логическое
г) осознанное и неосознанное
65. Благодаря ____ отражаются существенные свойства и взаимосвязи предметов и явлений действительности в обобщенном и опосредованном виде.
А) вниманию
Б) мышлению
В) воображению
Г) памяти
66. На какой фазе мышления человек производит анализ проблемной ситуации
А) первой
Б) второй
В) третьей
Г) четвертой
67. На какой фазе мышления человек осознает возникшую проблему
А) первой
Б) второй
В) третьей
Г) четвертой
68. На какой фазе мышления человек продуцирует новую информацию в виде гипотез, методов, алгоритмов ее решения
А) первой
Б) второй
В) третьей
Г) четвертой
69. На первой фазе мышления человек
А) производит анализ проблемной ситуации
Б) продуцирует новую информацию в виде гипотез, методов, алгоритмов ее решения
В) осознает возникшую проблему
Г) использует для получения информации все органы чувств
70. На второй фазе мышления человек
А) производит анализ проблемной ситуации
Б) продуцирует новую информацию в виде гипотез, методов, алгоритмов ее решения
В) осознает возникшую проблему
Г) использует для получения информации все органы чувств
71. На третьей фазе мышления человек
А) производит анализ проблемной ситуации
Б) продуцирует новую информацию в виде гипотез, методов, алгоритмов ее решения
В) осознает возникшую проблему
Г) использует для получения информации все органы чувств
72. Чем завершается мыслительный акт
А) контролем
Б) оценкой
В) рефлексивной проверкой предполагаемых причинно-следственных связей и способов решения проблемы
Г) все ответы верны
73. Чем завершается мыслительный акт
А) осознанием проблемной ситуации
Б) оценкой
В) рефлексивной проверкой предполагаемых причинно-следственных связей и способов решения проблемы
Г) получением информации
74. Зависимость мышления от установки можно выявить с помощью методики
А) Таблицы Шульте
Б) Фигуры Готтшальдта
В) Пиктограммы
Г) Лачинза
75. Сколько субтестов включает в себя тест Амтхауэра
А) 6
Б) 5
В) 10
Г) 9
76. Тест Амтхауэра направлен на исследование…
А) интеллекта
Б) концентрации внимания
В) длительности ощущений
Г) кратковременной памяти
77. Второй субтест теста Амтхауэра направлен на исследование…
А) подвижности мышления и понимания отношений
Б) способности к абстракции
В) способности быстро решать формальные задачи
Г) речевого мышления и чувства языка
78. Третий субтест теста Амтхауэра направлен на исследование…
А) подвижности мышления и понимания отношений
Б) способности к абстракции
В) способности быстро решать формальные задачи
Г) речевого мышления и чувства языка
79. Четвертый субтест теста Амтхауэра направлен на исследование…
А) подвижности мышления и понимания отношений
Б) способности к абстракции
В) способности быстро решать формальные задачи
Г) речевого мышления и чувства языка
80. Шестой субтест теста Амтхауэра направлен на исследование…
А) подвижности мышления и понимания отношений
Б) способности к абстракции
В) способности быстро решать формальные задачи
Г) речевого мышления и чувства языка
81. Седьмой субтест теста Амтхауэра направлен на исследование…
А) подвижности мышления и понимания отношений
Б) способности к абстракции
В) способности быстро решать формальные задачи
Г) теоретического мышления
82. Восьмой субтест теста Амтхауэра направлен на исследование…
А) наглядно-действенного мышления и пространственных представлений
Б) теоретического мышления
В) способности быстро решать формальные задачи
Г) речевого мышления и чувства языка
83. Комплекс вербальных субтестов в методике Амтхауэра включает субтесты:
А) 5,6
Б) 1-4,9
В) 7,8
Г) 1-4
84. Комплекс математичсеких субтестов в методике Амтхауэра включает субтесты:
А) 5,6
Б) 1-4,9
В) 7,8
Г) 1-4
85. Комплекс конструктивных субтестов в методике Амтхауэра включает субтесты:
А) 5,6
Б) 1-4,9
В) 7,8
Г) 1-4
86. Комплекс субтестов теоретических и практических способностей в методике Амтхауэра включает субтесты:
А) 5,6
Б) 1-4,9
В) 7,8
Г) 1-4
87. При высоких показателях по какому комплексу в методике Амтхауэра преобладает вербальный интеллект
А) коплекс вербальных субтестов
Б) Комплекс конструктивных субтестов
В) Комплекс субтестов теоретических и практических способностей
Г) Комплекс математических субтестов
88. При высоких показателях по какому комплексу в методике Амтхауэра отмечается естественно-техническая и общенаучная одаренность
А) коплекс вербальных субтестов
Б) Комплекс конструктивных субтестов
В) Комплекс субтестов теоретических и практических способностей
Г) Комплекс математических субтестов
89. Какую методику можно использовать не только для определения уровня интеллектуальных способностей, но и в качестве профориентационного теста
А) тест Беннета
Б) методика Лачинса
В) тест Амтхауэра
Г)тест Торренса
90. «Вам необходимо проанализировать каждый ряд и установить за¬кономерность его построения. Запишите два числа, которые продолжили бы ряд». Время решения заданий фиксируется. Эта инструкция к методике..
А) тест Амтхауэра
Б) Методика Лачинса
В) тест Липпмана
Г) тест Торренса
91. Что можно исследовать с помощью теста Липпмана
А) интеллект
Б) ригидность
В) уровень логического мышления
Г) вербальный интеллект
92. «В каждом задании два связанных между собой суждения и вывод-заключение. Некоторые умозаключения правильны, а другие ошибочны. Требуется определить, какие выводы правильны, а какие ошибочны. Время обдумывания каждого за¬дания - 10 с». Эта инструкция к методике…
А) «Таблицы Шульте»
Б) Методика Лачинса
В) «Силлогизмы»
Г) тест Торренса
93. Уровень развития логического мышления можно исследовать с помощью методик…
А) «Силлогизмы»
Б) Таблицы Шульте
В) тест Торренса
Г) тест Липпмана
94. Какие индексы имеются в тесте Медника
А) индекс оригинальности
Б) индекс уникальности
В) индекс продуктивности
Г) все ответы верны
95. Какие индексы имеются в тесте Медника
А) индекс оригинальности
Б) индекс врабатываемости
В) индекс продуктивности
Г) индекс скорости
96. Вербальный интеллект можно исследовать с помощью
А) теста Липпмана
Б) методики Выготского
В) теста Амтхауэра
Г) теста Медника
97. Автором теста креативности является
А) П. Торранс
Б) Л.С. Выготский
В) У. Найссер
Г) Б.Ф. Зейгарник
98. Какие критерии учитываются в тесте П. Торранса
А) беглость
Б) гибкость
В) разработанность
Г) оригинальность
Д) все ответы верны
99. Какие критерии учитываются в тесте П. Торранса
А) креативность
Б) гибкость
В) врабатываемость
Г) оригинальность
100. Для исследования ригидности можно использовать методики
А) «Таблицы Шульте»
Б) методика Лачинса
В) «Словесный лабиринт»
Г) «Силлогизмы»
101. Для оценки уровня технического мышления подойдет методика
А) тест Липпмана
Б) тест Беннета
В) методик Лачинса
Г) методика Мюнстерберга
102. Сколько времени отводится испытуемому в тесте Беннета
А) 60 минут
Б) 45 минут
В) 15 минут
Г) 25 минут
103. Сколько заданий в тесте Беннета
А) 60
Б) 70
В) 100
Г) 50
104. Кто предложил классификацию видов мышления на основе средств и по этапам развития
А) Выготский
Б) Коффка
В) Брунер
Г) Найссер
105. Творческое мышление – это
А) проверка предложенных решений с целью определения области их возможного применения
Б) мышление, результатом которого является открытие принципиально нового или усовершенствованного решения задачи
В) это выражение языка, которое фиксирует в мышлении отражение эмпирического или абстрактного объекта посредством выделения его существенных свойств или отличительных признаков. Выделяют эмпирическое и теоретическое понятия.
Г) это мыслительная операция, при которой устанавливаются сходства и различия между объектами.