2.Социально-культурная деятельность

СКД –Это деятельность, направленная на создание условий для наиболее полного развития, самоутверждения и самореализации личности и группы (студии, кружки, любительские объединения) в сфере досуга. Она включает в себя все многообразие проблем по организации свободного времени: общение, производство и усваивание культурных ценностей и т. д. Педагогам-организаторам приходится участвовать в решении проблем семьи, детей, в решении проблем в историко-культурной, экологической, религиозной и др. сферах, в создании благоприятной среды для СКД и инициатив населения в сфере досуга.

КДД (культурно-досуговая деятельность) – составная часть СКД, помогает в решению многих социальных проблем своими своеобразными средствами, формами, методами (искусство, фольклор, праздники, обряды и т. д.)

КПР (культурно-просветительская работа) также является частью СКД, но, к сожаленью, неэффективно используется в деятельности культурных учреждений (нет лекций, лекториев, народных университетов и других ранее зарекомендовавших себя форм просветительской работы.

Важность СКД В том, что это не просто организация досуга, а организация в социально-значимых целях: удовлетворение и развитие культурных потребностей и интересов как отдельной личности, так и социума в целом. Деятельность КДУ (учреждений) в настоящее время организуется на основе документа, вышедшего в 1992 году – «Основы законодательства РФ о культуре». В нем четко определены «культурная деятельность», «культурные ценности», «культурные блага», «творческая деятельность» и т. д., основные сферы деятельности государства в области культуры (охрана памятников, народное творчество, художественные промыслы, художественная литература, кинематография и т. д.), а также основные права граждан в области культурной деятельности (См. «Закон о культуре»).

Особенности СКД:

-осуществляется в свободное время

-отличается свободой выбора, добровольностью, активностью

-характеризуется многообразием видов

Отличительные черты СКД:

-Гуманистический характер

-культурологический характер

-развивающий характер

Функции СКД:

-развивающая

-информационно-просветительская

-культурно-творческая

- рекреационно-оздоровительная

Понятие социально-культурная деятельность включает в себя три составляющих: социум. Культура и деятельность. В точке пересечения культурного и социального рождается новый смысл и новое качество, которое отсутствует отдельно в социальном и отдельно в культурном. Социолог Ж. Р. Дюмазедье определил социально-культурную деятельность «как сознательную преднамеренную организованную даже планируемую аккультурацию, противостоящую методам слепой и анархичной социально-культурной обусловленности», как эффективное средство воспитания. Основной целью социально-культурной деятельности было создание условий для приобщения людей к культуре, адаптации к научно-техническим изменениям.

Социокультурную деятельность можно разделить на пять видов: преобразовательную, познавательную, ценностно-ориентационную, коммуникативную и художественное творчество как особый вид деятельности. Социокультурная деятельность отображает специфику человека как существа социального. Н. Н.Ярошенко утверждает, что социокультурная деятельность должна пониматься как совокупность педагогических технологий, которые обеспечивают превращение культурных ценностей и регулятив социального взаимодействия, а также технологично определяют социализирующие воспитательные процессы.

Социокультурная деятельность подразумевает социокультурный подход к процессу образования, как единства культуры и социума, образуемых деятельностью человека. Его специфика заключается в том, что он интегрирует тип измерения человеческого бытия: соотношения человека и общества, характер культуры, тип социальности.

Салонная культура удовлетворяет множество потребностей людей, а именно: в интеллектуальном общении, которое отличается камерностью, эстетической или общефилософской направленностью, элитарностью, возможностями самосовершенствования и самореализации через приобщение к искусству. Cалон противостоит массовой культуре и ориентируется на небольшую группу людей, обладающих особой, художественной восприимчивостью и развитым эстетическим вкусом. В салоне психологически комфортная атмосфера, которая способствует раскрытию творческих возможностей. Возрождение салонов представляет широкие возможности для формирования духовной элиты интеллигенции.

На какое-то время салонная культура у нас в стране была незаслуженно забыта. Февральская, а затем Октябрьская революции 1917 года привели к исчезновению аристократических салонов. Салонная культура становится символом классово враждебной культуры, воспринимается как пережиток дворянского наследия. Интерес к ней надолго угасает. Лишь в конце XX - начале XXI вв. происходит сознательное и глубокое переосмысление наследия дореволюционного прошлого.

Любая культура, в том числе и салонная, в конечном итоге отражает запросы, интересы, ценностные ориентиры людей определенного времени. И задача нынешнего дня - перенять все самое лучшее, что было в салонной культуре того периода.

Среди наиболее привлекательных черт салона - камерность. Салон как камерная форма общения имеет ряд преимуществ по сравнению с традиционными формами организации культурно-просветительской деятельности. В нем может быть создана психологически комфортная атмосфера, способствующая раскрытию творческих возможностей личности. Возрождение салонов представляет широкие возможности для формирования духовной элиты общества. Салонная культура ориентирована на высокие образцы элитарного искусства, отвечала развитому эстетическому вкусу и эстетическим идеалам. Она ориентирована на людей, обладающих особой художественной восприимчивостью. Определенной части людей современного общества как раз и недостает именно такой культуры. В условиях глобализующегося мира возникает острая необходимость возрождения в современных условиях именно салонной культуры, ориентированной на высшие образцы художественного творчества.

Салонная культура - это форма организации культурной жизни, имеющая свои специфические особенности: место проведения - гостиная частного дома влиятельного лица; особая роль хозяина (хозяйки) салона в организации его деятельности, декор гостиной, подбор гостей; соответствующие правила поведения, общения, речи и специфические занятия, главные из которых - общение на темы, связанные, в первую очередь, с искусством, занятие искусствами, камерность.

Литературная гостиная заимствована из салонной жизни Петербурга 19 столетия и отнесена к формам художественно-творческой ориентации: ПРИМЕР ЛИЦЕЯ №18 Г.ЕКАТЕРИНБУРГ

Подготовка начинается с определения цели мероприятия - сформировать представление о современном состоянии екатеринбургской поэзии на примере творчества поэта и журналиста «Х»

Для достижения данной цели творческой группой заинтересованных ребят были определены задачи:

•для заочного знакомства с творчеством Евгении Извариной составить и прочитать подборку материалов-публикаций в журналах

•провести активной группой учащихся на уроках литературы “пятиминутки”, представляющие книги поэта:

•определить круг вопросов и обсудить их коллективно;

•сделать официальное приглашение поэту;

•обсудить с ним дату встречи;

•продумать ход мероприятия;

•провести рекламную кампанию в стенах гимназии;

•оформить аудиторию.

Оборудование: для проведения встречи: гимназии преображается; рядом с портретом А.С.Пушкина, на доске появляются слова “Литературная гостиная”; слева и справа от входной двери - бутафорские фонари, парты расставлены полукругом, разомкнутым к доске; в центре стол, покрытый длинной скатертью, на нем — свечи и книги , цветы в вазе; телевизор и DVD для просмотра фильма о предыдущей встрече; на столах (для ребят и гостьи) чай, угощение.

Этап проведения мероприятия

Музыкальная заставка. Звучит музыка поэта и музыканта Александра Суханова, песня “Зеленая карета”. В это время на экране “проплывают” кадры прошлых литературных гостиных. Ребята здороваются с гостьей, просматривают книги, представленные на выставке, занимают свои места, разливают чай.

Вступление.

Демонстрация 5-минутного фильма. Представление поэта.

Ведущий слово предоставляет гостье. Слово-презентация поэта.

Конкурс вопросов.

Конкурс длится от пяти до десяти минут. Вопросов много, но автор, подводя итоги,

выбирает самый, с его точки зрения, интересный. Победитель объявляется и награждается в конце встречи.

Конкурс творческих интерпретаций

Ребята читают наизусть понравившиеся стихотворения приглашенного поэта. Автор выбирает лучшую, с его точки зрения, интерпретацию

Конкурс начинающих поэтов

Этап подведения итогов и вручения призов. дети-победители из рук поэта получают книги с автографами.

Заключительный этап.

Этап рефлексии

Проводится обычно на классном часе на следующий день или в течение недели после встречи в форме анкет с примерными вопросами:

Понравилась ли тебе встреча?

Чему “учит” “Литературная гостиная»?

Собрание - это форма воспитательной работы , которая рассматривается как вуза форма ученического самоуправления с той особенностью, что на собрании воспитанников взрослые (педагоги) имеют право решающего голоса.

Во всех воспитательных системах (С. Т. Шацкого, А. С. Макаренко, С. Френе и др.)., отличающиеся высокими результатами, их организаторы отводили собранию очень важное место. Собрание проводились регулярно, не реже чем раз в неделю. На них обсуждались и решались все важнейшие вопросы совместной жизни воспитанников, каждый имел равные с другими права и возможности участия в обсуждении и принятии ринеш. Я. А. Коменский рекомендовал, чтобы учащиеся «... в определенные дни на общем собрании рассматривали дела, как это происходит в развитом государстве. Это будет действительно готовить юношей к жизни путем выработки навыков к такого рода деятельности ». Порядок дня собрания определяется заранее, количество вопросов, которые будут обсуждаться - небольшая (1-3), по каждому вопросу предполагается информация (доклад), обсуждения и принятия решения. Ведет собрание избран председатель или руководитель представительного органа ученического самоуправления. На начальных стадиях развития коллективных взаимоотношений собрание ведет педагог (в классе - классный руководитель, в школе - директор или его заместитель). Ход обсуждения и решения записываются в протокол собрания.

Воспитательный час

Распространенной формой воспитательной работы является воспитательный час (час классного руководителя). В 80-е годы во многих школах время ее проведения указывался в школьном расписании. Появление такой формы работы была вызвана необходимостью проведения спланированной деятельности по духовно-нравственному, художественно-эстетического, правового и других направлений воспитания. В. А. Сухомлинский отмечал, что классный руководитель как организатор досуга должен проводить беседы с учениками не только о том, что произошло, но и на темы, предусмотренные планом работы: о сохранении здоровья, искусство, гражданское становление, культуру поведения и т.д.. Он сформулировал положение об основных направлениях воспитательной работы с учащимися разного возраста и основные темы бесед с ними. Во многом эти положения с актуальными на современном этапе (конечно, не столько тематика бесед, сколько сам принцип их проведения). Центральным компонентом воспитательного часа с беседа классного руководителя с учащимися на темы, которые запланированы ранее. Кроме этого, во время проведения воспитательного часа обсуждаются текущие дела (если не развита такая форма работы как собрание), предусматриваются определенные виды развлечений с целью развития неформального общения учащихся, организации их досуга, повышение интереса к совместной внеурочной деятельности. Чем отличается классный час от сборов ? Тем, что на собрании основными «действующими лицами» являются сами ученики, а на воспитательной часов - педагог. Кроме этого, основная функция воспитательного часа - обогащение учащихся моратьнимы, эстетическими и другими знаниями, формирование умений и навыков нравственного поведения, а функция собрания - организация жизни коллектива, выражения коллективного мнения о путях и способах решения общих задач. Собрание - официальный орган общественного самоуправления, его решения протоколируются и в дальнейшем есть реиуляторамы общественной жизни коллектива, а воспитательный час преимущественно предусматривает неформальное общение классного руководителя с воспитанниками и воспитанников между собой, что рассчитано на максимальный учет их индивидуатьних особенностей, обеспечения личностного подхода в воспитании.

Дискотека

Слово «дискотека» происходит из греческого (disco - «диск». teke-«хранилище») и буквально означает «хранилище или собрания грамофоннцх пластинок (дисков)". Подготовка и проведение дискотеки для учащейся молодежи способствует формированию ее ценностного отношения к искусству, эстетической культуры, культуры общения и поло-ролевых взаимоотношений. Дискотека как танцевальный вечер готовится творческой группой учащихся, среди которых продюсер и сценарист, администратор и диджей, шоумен и шоу- группа, технические специалисты и группа охраны порядка.

Ориентировочное круг обязанностей членов основного состава:

•продюсер-администратор - решает все административные вопросы, распространяет билеты, обеспечивает реквизитом, ведет кассу дискотеки;

•режиссер (сцснарист-постановщик) - создает сценарий и воплощает его в жизнь;

•диджей (один или два) - готовит и ведет музыкальную часть вечера

•редактор - руководит работой пресс-центра

•шоумен - готовит и проводит игры, танцевальные конкурсы.

Ориентировочное круг обязанностей членов вспомогательного состава:

•пресс-центр - проводит рекламную и социологическую кампанию;

•шоу-группа - готовит танцевальные и концертные номера, помогает во время проведения игр и конкурсов;

•технические специалисты - организуют работу музыкального и светового оборудования, помогают диджею во время проведения танцевального вечера цраалда ».

•группа охраны порядка - организует дежурство для поддержания порядка и спокойствия.

Гостинная

(Поэтические. музыкальные, театральные, спортивные) Главное назначение гостиной - организация интересного общения по интересам. О эластичность этой формы работы могут свидетельствовать приложили необычных гостиных: кинологическая - собирает гостей, которые любят собак; театральная - гости являются членами театральных студий, кружков, любят бывать на театральных представлениях; астрологическая - гости восхищаются астрологией; психологическая - собираются гости, интересующиеся психологическими проблемами. Общая характеристика гостиной: сбор гостей (15-20 минут) происходит в сопровождении мелодичной, тихой музыки в мягких ритмах; хозяйка гостиной помогает всем удобно разместиться; каждого приветствует улыбкой, психологически настраивает на общение. После того, как все собрались, происходит представление гостей. Каждый может добавить несколько слов о том, кого представляют. Это может быть информация веселая, остроумная, серьезная - главная задача состоит в том, чтобы все присутствующие узнали как можно больше интересного друг о друге, чтобы обеспечить положительный психологический микроклимат гостиной. Прежде представляют тех людей, которые впервые пришли в гостиную. Визитной карточкой каждого может быть песня, стихотворение, пародия, улыбка, веселая шутка, интересная история и т.д.. Затем ифигадують прошлое: каждый гость имеет в себе прошлое - историю формирования своей личности. Тематика гостиной определяет и тематику воспоминаний: в музыкальной гостиной вспоминают моменты жизни, связанные с музыкой; в поэтической - то, что определило сегодняшний интерес к поэзии; в спортивной - случаи под названием «Я и спорт» и другие.

Диспут

Диспут (научная полемика) - форма сотрудничества, которая ис-сться для изучения различных взглядов на определенную проблему с целью установления истины. Учеными доказано, что во время спора интенсивно развивается мышление (Ж. Пиаже, Д. Болдуин). Поэтому эта технология активно используется в педагогическом процессе. Она призвана решать следующие задачи: развивать логическое мышление, умение задавать вопросы и отвечать в эмоционально-напряженных обстоятельствах; воспитывать нравственные качества, формировать культуру поведения и общения, ценностное отношение к себе и к оппонентам.

Этапы организации и проведения диспута

•1. Не позднее чем за неделю объявляется (в устной или письменной форме) тема диспута, перечень вопросов, выносимых для обсуждения (полемике), дата, время, место проведения и состав участников.

•2. Ведущий открывает диспут, сообщает тему и цель, комментирует их.

•3. Ведущий определяет секретаря и знакомит с членами жюри - специалистами по определенной проблеме.

•4. Ведущий знакомит участников, которые имеют разные взгляды на проблему. Сторонники разных точек зрения выбирают руководителя.

•5. Сообщаются организационный регламент и правила сотрудничества (они могут быть написаны на плакате). Прикрепляется плакат с критериями оценок, который устно комментируется.

•6. Разыгрываются порядковые номера выступлений.

•7. Защитники первой точки зрения в своем выступлении выкладывают свое мнение по проблеме, исчерпывающе объясняя и обосновывая ее.

•8. Другая сторона ставит вопрос, выясняет позицию команды.

•9. Защитники второй точки зрения в своем выступлении выкладывают мнению сторонников первой точки зрения по проблеме, доказывая, что они ее правильно поняли.

•10. Ведущий звертасгься с вопросом к сторонников первой точки зрения для того, чтобы убедиться, что защитники второй точки зрения правильно их понять.

•11. Защитники второй точки зрения в своем выступлении излагают свою позицию по данной проблеме, объясняют и обфунтовують ее.

•12. Защитники первой точки зрения в своем выступлении доказывают понимание позиции другой стороны.

•13. Ведущий, общаясь со сторонниками второй точки зрения, убеждается в том, что их позицию правильно поняли.

•14. Сторонники первой точки зрения задают вопросы.

•15. Сторонники второй точки зрения отвечают на вопросы. Отводится время для обдумывания ответов и вопросов. Когда время и количество вопросов исчерпаны, диспут прекращается.

•16. После обмена вопросами и ответами стороны пытаются доказать неправильность противоположной точки зрения.

•17. Члены жюри принимают решение и объявляют результаты диспута: чья точка зрения победила. Может случиться так, что ни не будет звучать убедительно. Жюри руководствуется фактами и обоснованными аргументами. * 11

•18. Ведущий называет победителя диспута, выдающихся его по количеству набранных баллов.

•19. Подводятся итоги.