7. Вопросы и задания для размышления и самоконтроля

1. Что понимается под компетентностным подходом в образовании? Каковы причины обращения к нему в теории и практике образования?

2. Проанализируйте и сравните различные подходы к определению понятий «компетенция/компетентность». Чем, на ваш взгляд, определяется разница подходов к определению этих понятий? Какой точки зрения на данную проблему придерживаетесь вы?

3. Что понимают под ключевыми компетенциями? Проведите сравнительный анализ ключевых компетенций для Европы и для отечественного образования?

4. Заполните таблицу:

Автор подхода	Структура ключевых компетенций	Основания классификации кл. компетенций	Классификация ключевых компетенций

5. На основании каких факторов определяются ключевые, общепредметные, предметные компетенции для общеобразовательной школы? Каково их оптимальное количество?

8. Задания для самостоятельной работы

Из приведенного ниже списка заданий разного уровня сложности выбираете те, которые соответствуют Вашим возможностям и интересны Вам, согласуете с преподавателем сроки выполнения и форму отчетности.

№	Задания для самостоятельной работы	Форма отчета
1.	Составьте словарь педагогических терминов по данной теме.	Педагогический словарь.
2.	Подберите 7-10 библиографических карточек по литературе данной темы, составьте к ним аннотации.	Соответствующая картотека.
3.	Составьте перечень ключевых компетенций, необходимых учащемуся для полноценной жизни в будущем.	Соответствующий перечень компетенций.
4.	Составьте перечень предметных компетенций по вашему предмету, необходимых учащемуся в будущем.	Соответствующий перечень компетенций.
5.	Определите структурные компоненты какой-либо компетенции по вашему предмету.	Соответствующие компоненты.
6.	На примере какой-либо компетенции покажите, как она будет меняться на разных ступенях обучения – в начальной, основной и средней школе.	Соответствующий текст
7.	Проведите исследование с целью выявления отношений учителей и учащихся к компетентностному подходу в образовании.	Текст с результатами исследования.
8.	Покажите, какие изменения в цели, содержание, формы и методы обучения вносит реализация компетентностного подхода.	Соответствующий текст, сопровождаемый иллюстрациями примеров из практики.

9. Рефлексивный анализ

Выполните рефлексию собственной деятельности по отношению к изучению данной главы. Для этого: 1) восстановите этапы своего изучения темы и ответьте на вопросы: какие элементы темы вызвали наибольший интерес, каков при этом был ход ваших мыслей, какие методы использовали, какие были ошибочны и почему?

Что было непонятно до изучения темы, какие элементы темы, упражнения, задания вызвали затруднение, что осталось непонятным после изучения темы, что будете делать с этим дальше?

Какие эмоциональные состояния (радость, растерянность, гордость, повышение собственной самооценки и пр.) вызвало изучение элементов темы?

2) Сколько времени вы потратили на выполнение заданий блока актуализации, блока применения? Сколько заданий, из предложенных вам, выполнили? Какие виды заданий вам больше понравилось выполнять (задания, где все понятно и не требуется много времени и сил, которые заставляют много думать, сложные задания, к которым не знаешь, как подойти), какими способами учебно-познавательной деятельности вы овладели при их выполнении.

3) Сформулируйте личностное приращение, которое вы получили в процессе изучения темы. На основе этого сформулируйте цели своего дальнейшего усвоения темы, какие виды заданий из блока самостоятельных работ вы выберете для этого? Почему?

Для наглядности собственной деятельности при изучении данной главы можете использовать методику «Градусник». С этой целью начертите шкалу «градусника» - ось Yс делениями (рис.1), затемпри помощи точки зафиксируйте на «градуснике» свою оценку предложенного ниже критерия. Отметьте точкой оценку:

1) своей готовности к изучению главы;

2) выполнения заданий на актуализацию;

3) знаний по изученной (новой) теме;

4) выполнения заданий на применение;

5) выполнения заданий самостоятельных работ.