465829

Влад Юсупович Зиамбетов ГБОУ ВПО «Оренбургский государственный медицинский университет»

Минздрава РФ

АКТУАЛИЗАЦИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКИХ ВУЗОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ НА

РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ

Физическая культура является неотъемлемой частью общечеловеческой культуры как результат человеческой деятельности, средство и способ физического совершенствования личности. Как общественное явление физическая культура в большинстве стран имеет поддержку на государственном уровне. Общество заинтересованно в воспитании физически и духовно развитого, здорового молодого поколения специалистов медицинского профиля, в подготовке его к жизни.

Физическая культура как основа социально-культурного бытия индивида, основополагающая модификация его общей и профессиональной культуры. Как интегрированный результат воспитания и профессиональной подготовки она проявляется в отношении человека к своему здоровью, физическим возможностям и способностям, в образе жизни и профессиональной деятельности и предстает в единстве знаний, убеждений, ценностных ориентаций и в их практическом воплощении (Л.П. Матвеев, Б.А. Ашмарин, Ю.Ф. Курамшин, Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов, А.Д. Новиков, А.М. Максименко).

Физическая культура выступает как интегральное качество личности, как условие и предпосылка эффективной учебно-трудовой деятельности, как обобщенный показатель профессиональной культуры будущего специалиста (врача) и как цель саморазвития и самосовершенствования. Она характеризует свободное, сознательное самоопределение личности, которая на разных этапах жизненного развития из множества ценностей избирает, осваивает те, которые для нее наиболее значимы (В.И. Ильинич) [2,С.7].

В основе учебно-воспитательного процесса высшей медицинской школы лежит комплексный, системный характер образования, воспитания и профессиональной подготовки специалистов и бакалавров, в которых органически сливаются формирование мировоззрения, общественнополитическое, трудовое, нравственное, физическое, эстетическое и другие виды воспитания. Физическая подготовка в медицинском вузе является неотъемлемой частью формирования общей и профессиональной культуры личности современного специалиста, будущего врача общей практики и узкой специализации [1, С.84].

Как учебная дисциплина, обязательная для всех специальностей и направлений подготовки, она является одним из средств формирования всесторонне развитой личности, фактором укрепления здоровья, оптимизации

физического и психофизиологического состояния студентов-медиков в процессе профессиональной подготовки.

Целью физического воспитания студентов, равно как и представленной статьи, медицинских вузов является содействие всестороннему развитию личности и подготовке высококвалифицированных врачей. Для достижения поставленной цели предусматривается решение воспитательных, образовательных и оздоровительных задач, соответствующих требованиям (федерального) государственного образовательного стандарта: готовить организм к воздействию неблагоприятных факторов и адаптировать его к условиям производственной деятельности, гарантировать достижение необходимого уровня профессионально-прикладной подготовки и его сохранение, упрочить установку на здоровый образ жизни, содействовать динамике работоспособности в течение рабочего дня, эффективно использовать средства самовоспитания и систему самоконтроля.

Обучение в медицинском вузе повышает нагрузку на организм молодого человека. Студенты мало двигаются, больше сидят, вследствие чего возникает дефицит мышечной деятельности и повышение статического напряжения. Кроме того, возрастает необходимость усвоения и переработки разнообразной информации, а, следовательно, и напряжение зрительного аппарата (чтение, письмо и т.п.).

Эти факторы создают предпосылки для развития у студентов медицинских вузов отклонений в состоянии здоровья: нарушения осанки, зрения, повышения артериального давления, накопления избыточной массы тела, что, в свою очередь, предрасполагает к различным заболеваниям сердечно-сосудистой системы, дыхания, нарушения обмена веществ и т.д.

Вместе с тем в период обучения в медицинском вузе происходит интенсивное развитие организма, который реагирует чутко как на неблагоприятные, ухудшающие здоровье факторы, так и на оздоровительные меры.

Ограничение мышечной активности (гипокинезия) сопровождается ослаблением мышечных усилий, необходимых для поддерживания вертикальной позы, перемещения в пространстве и выполнения физической нагрузки.

Дефицит мышечной деятельности существенно ухудшает функциональное состояние сердца: работа его становится неэкономной, менее стабильной. В связи со снижением силы сердечных сокращений понижается выброс крови в периферическое сосудистое русло с каждым его сокращением. Для поддержания должного уровня артериального давления сердечные сокращения учащаются, интервалы расслабления между отдельными сокращениями укорачиваются, мышца сердца устает.

В условиях дефицита мышечной работы приспособление даже к маленьким нагрузкам сопровождается выраженным учащением пульса, отрицательной реакцией на ортостатическую пробу (Е.Д. Чупрова) [4].

Правильно организованные систематические занятия физическими упражнениями для студентов являются важным средством укрепления их здоровья. Физическое воспитание в вузе требует строгой конкретизации задач и равномерного распределения физической нагрузки в течение всего учебного процесса, где основными задачами являются:

-укрепление здоровья, содействие правильному всестороннему физическому развитию и закаливанию организма студентов;

-обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

-содействие ликвидации или стойкой компенсации нарушений со

стороны органов и систем, вызванных тем или иным заболеванием, постепенная адаптация организма студентов к воздействию физических нагрузок;

-обучение рациональному дыханию, воспитание правильной осанки и, в необходимости, её коррекция;

-содействие эффективному участию студентов в общественно полезном

труде и более успешному овладению учебной программой;

-повышение физической и умственной работоспособности;

-воспитание устойчивого интереса и привычки к систематическим занятиям физическими упражнениями, внедрение физической культуры в режим дня студента.

Задачи обучения решаются на основе овладения двигательными умениями и навыками, основными двигательными качествами и их совершенствования.

На занятиях по физической культуре у студентов воспитываются: смелость, настойчивость, дисциплинированность, коллективизм, чувство дружбы и товарищества, навыки культурного поведения [1; 3,С.9].

Таким образом, значение физического воспитания будущих специалистов медицинского профиля нельзя недооценивать. Физическая культура является одной из главных и важнейших дисциплин позволяющих сформировать полноценного высокопрофессионального, а, главное, здорового специалиста и бакаравра.

Конечно же, при составлении учебных программ по физическому воспитанию необходимо обращать внимание на характер будущей профессии и

выносливость и мелкую моторику, для лечебного факультета - общую выносливость, координацию и т.д. Учет всех этих факторов - залог успешной подготовки и выпуска достойного поколения специалистов медицинского профиля.

Список литературы

1. Зиамбетов, В.Ю. Актуализация профессионального отношения студентов вузов к будущей профессии / В.Ю. Зиамбетов, Р.А. Нугманов // Состояние и перспективы теории и практики физкультурного движения:

материалы регион. науч.-практ. конф. (Оренбург,23-26 окт. 2008 г.): в 2 т.— Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2008. – Т.1.— С. 84-90.

2.Ильинич, В.И. Физическая культура студента: учебник / под ред. В.И. Ильинича. - М.: Гардарики, 2000. - 448 с.

3.Резенькова, О.В. Физическая культура студентов специальных

медицинских групп: учебное пособие. - изд. 2-е, перераб. / О.В. Резенькова, И.Е. Шаталова, Л.Б. Лукина. – Киров: МЦНИП, 2013. - 30 с.

4. Чупрова, Е.Д. Организация занятия по физической культуре в вузе : учеб. метод. пособие / Е.Д. Чупрова; Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т. – Красноярск: Изд-во СГАУ, 2011. - 76 с.