Системная интеграция студентов в инновационно-предпринимательскую деятельность

150

«Представление о природе человека» (0,408). Показатель «Локус контроля – жизнь» отрицательно коррелирует со шкалами теста Минимульт: «Пессимистичность» (-0,623), «Эмоциональная лабильность» (- 0,386), «Импульсивность» (-0,405), «Ригидность» (-0,445), «Тревожность» (-0,465), «Индивидуалистичность» (-0,436).

Все показатели имеют отрицательную корреляцию со шкалой теста ОЛО «Ориентация на других», что является закономерным, так как данная шкала символизирует зависимый тип поведения, о внешнем локусе контроля, несамостоятельности и конформности, что противоречит самой сути личностной автономии.

Таблица 5. Значимые корреляции между эмпирическими критериями креативности и другими психологическими характеристиками личностного потенциала.

Примечание: * – р ≤ 0,05; ** – р ≤ 0,01

Как видно из табл. 5, шкала креативности положительно коррелирует со шкалами теста ОЛО: S «Спонтанность» (0,388), Fr «Сензитивность к себе» (0,339), А «Принятие агрессии» (0,417). Со шкалой теста Мини-мульт – «Оптимистичность» (0,44), по шкале теста Холланда «Опросник профессиональных предпочтений» – «Артистический тип» (0,325). Данная взаимосвязь свидетельствует о гибкости мышления, оригинальности, о чувственном восприятии действительности, понимании собственных чувств (даже отрицательных, например, агрессия, раздражение, гнев), спонтанности и

152

личностного потенциала, таким образом оптимизация этих компонентов будет способствовать развитию всего потенциала в целом.

•Креативность является не только системообразующим компонентом личностного потенциалом, но и способом его актуализации (тренинг креативности), а так же одним из условий формирования инновационности.

•При развитии и оптимизации личностного потенциала, способствующего вхождению в инновационно-предпринимательскую деятельность необходимо учитывать следующие: наличие информационных барьеров, препятствующих вхождению в данный вид деятельности, уделить внимание развитию эмоционального потенциала, т.к. субъекты инновационно-предпринимательской деятельности подвержены стрессогенным факторам, учитывать содержательные особенности психологического потенциала.

Список литературы

1.Асаул А.Н., Багиев Г.Л. Организация предпринимательской деятельности. Учебное пособие / под общей ред. проф. Г.Л.Багиева. – СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 2001. – 231 с.

2.Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, 2001. – 416с.

3.Бердяев Н.А. Избранные произведения. Судьба России. Самопознание. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 542 с.

4.Богомаз С.А. Мацута В.В. Оценка личностного потенциала и выявление основных типов ориентации на профессиональную деятельность у студентов // Психология обучения. – 2010. – № 12. – С.

77– 88.

5.Богомолов А.М. Личностный адаптационный потенциал в контексте системного анализа // Психологическая наука и образование. – 2008. –

№1. – C. 67 – 73.

6.Богоявленская Д. Б. О предмете и методе исследования творческих способностей // Психологический журнал. – 1995. – Т.16, №5. – С. 49-

7.Большая Советская Энциклопедия / гл. ред. А.М. Прохоров. – М.: Советская энциклопедия, 1975. – Т.20 – 712 с.

8.Булыко А.Н. Большой словарь иностранных слов. – М: Мартин, 2010.

– 704 с.

9.Вежбицкая А. Понимание культуры через посредство ключевых слов.

– М.: Языки славянской культуры, 2001. – 290 с.

10.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с. 3-е изд.

153

11.Выготский Л. С. Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1983. – Т. 3. –

365с.

12.Галажинский Э.В., Клочко В.Е. Инновационный потенциал личности: системно-антропологический контекст // Вестник ТГУ. – 2009. – №325. – С. 146-151.

13.Галажинский Э.В., Клочко В.Е. Самореализация личности: системный взгляд / под ред. Г.В. Залевского. – Томск: Изд-во Томского гос. унив., 1999. – 154 с.

14.Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления / Под ред A.M. Матюшкина. – М., 1965. – С.433-456.

15.Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. – М., 1997. – 304 с.

16.Дергачева О. Е. Автономия и самодетерминация в психологии мотивации: теория Э. Деси и Р. Райана // Современная психология мотивации / под ред. Д. А. Леонтьева. – М.: Смысл, 2002. – 243 с.

17.Дергачева О.Е. Личностная автономия как предмет психологического исследования: дисс ... кандидата психологических наук: 19.00.01. – М., 2005. – 162 с.

18.Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Акмеология. – СПб.: Питер, 2003. – 256 с.

19.Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2006. – 368с.

20.Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: ТК Велби: Проспект, 2006. – 560 с.

21.Зараковский Г.М. Качество жизни населения России: Психологические составляющие. – М.: Смысл, 2009. – С.117-119.

22.Зеер Э. Ф., Павлова А. М. Профессионально-личностный потенциал субъекта предпринимательской деятельности // Образование и наука. – 2008. – № 7 (55). – С. 42-50.

23.Зиглер Л., Хьелл Л. Теория личности. – СПб.: Питер, 2003. – 608с.

24.Игнатова В.В. Педагогические факторы духовно-творческого становления личности в образовательном процессе: монография. – Красноярск: Изд-во Сиб. тех. ун-та, 1999.

25.Ильин Е.П. Психология творчества, одаренности, креативности. СПб.: Питер, 2009. – 448 с.

26.Кабрин В.И. Коммуникативный мир и транскоммуникативный потенциал жизни личности: теория, методы, исследования. – М.: Смысл, 2005. – 248с.

27.Кабрин В.И. Креативность, духовность и личностный рост в ноэтической и транскоммуникативной перспективе. // Сибирский психол. ж., 1999. – № 10. – С.83-86.

28.Клочко А.В., Краснорядцева О.М. Суверенность личности как основание психологического здоровья // Сибирская психологии сегодня:

155

42.Марков В.Н. Личностно-профессиональный потенциал кадров управления: психолого-акмеологическая оценка и оптимизация: дис. … д-ра психол. наук. – М., 2004. – 453 с.

43.Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Питер, 2010. – 352 с.

44.Маслоу А. Психология бытия. – М.: Рефл-бук, 1997. – 300 с.

45.Медведева Т.В. Сущность и содержание лидерского потенциала руководителя // Вестник РАГС при Президенте РФ: электронное научное издание. – М., 2007. – №3. [Электронный ресурс]. URL: http://oad.rags.ru/vestnikrags/issues/issue0307/030712.htm (дата обращения 14.05.2012).

46.Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности.

– М.: Московский психолого-социальный ин-т, 2002. – С. 106-108.

47.Мухамедвалеева Е.А. Профессионально-культурный потенциал личности студента вуза // Научная библиотека КрасГУ. – 2008 [Электронный ресурс]. Систем. требования: Adobe Acrobat Reader. – URL: http://library.krasu.ru/ft/ft/_articles/0103720.pdf (дата обращения

25.01.10).

48.Нартова-Бочавер С.К. Человек суверенный: психолог. исследование субъекта в его бытии. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.

49.Ойши В. Основные принципы экономической политики / пер. с нем. / под общ. ред. Л.И. Цединина, К. Херрмани. – М.: Прогресс, 1995. – 496 с.

50.Павлова А. В. (Ларионова А.В) Креативность в структуре инновационного поведения личности // Проблемы развития личности в современном мире: материалы III междунар. научно-практ. конф. / под ред. С. Н. Макаровой. – Саратов: Саратовский гос. социально-эконом. ун-т, 2010. – С. 83-85.

51.Павлова А.В. (Ларионова А.В.) Потенциал личности: креативность и личностная автономия // Вестник БГУ. – Улан-Удэ, 2010. С. 24-26].

52.Платон. Диалоги. – М.: Мысль, 1986. – 607 с.

53.Пономарев Я.А. Психология творчества. – М.: Директ-Медиа, 2008.

– 703 с.

54.Похилько А.Д. Социокультурная автономность сознания: экзистенциально-антропологическое измерение. – Ростов-на-Дону: Издво СКНЦ, 2006. – 248 с.

55.Психология инновационной деятельности: тезаурус (словарь, охватывающий специфику профессиональной лексики) / Сост. Э.В. Галажинский, В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцева. – Томск: Изд-во Томского гос. ун-та, 2009. – 24 с.

56.Психология творчества: Школа Я.А. Пономарева / Под ред. Д.В. Ушакова. – М.: Ин-т психологии РАН, 2006. – 624 с.

156

57.Роджерс К. К науке о личности // История зарубежной психологии: тексты. – М., Изд-во МГУ, 1986. – С. 200-231.

58.Роджерс К. Творчество как усиление себя. // Вопросы психологии,

1990 -№3.- С 165-175.

59.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2010 –

720с.

60.Савин В. Н. Подход развитию «инновационного экономического поведения» // материалы I междунар. научно-практич. конф. –

61.Сергеева О.А. Психолого-педагогические условия развития автономии личности в процессе подготовки студентов психологов: автореф. дис… канд. психол. наук: 19.00.13. – Астрахань, 2007. – 25 с.

62.Слободчиков В.И. Деятельность как антропологическая категория // Вопросы философии. – 2001. – № 3. – С. 48-57.

63.Современные тенденции развития естественнонаучного образования: фундаментальное университетское образование / под общей ред. академика В.В. Лунина. – М.: МГУ, 2010. – 190 с.

64.Солнцева Г.Б., Смолян Г.Л. Человеческий потенциал: размышления о содержании понятия // Человеческий потенциал: опыт комплексного подхода / под ред. И.Т. Фролова. – М.: Едиториал УРСС, 1999. – С. 55-

65.Степанова Г. Б. Подходы к междисциплинарному изучению человека [Электронный ресурс]. URL: http://www.hdirussia.ru/68 (дата обращения: 18.06.2012).

Братусь Б.С. Русская, советская, российская психология: Конспективное рассмотрение. – М.: Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та, 2000. – 88с.

66.Тихомиров О.К. Психология мышления. – М.: МГУ, 1984. – 270 с.

67.Тульчинский Г.Л. Постчеловеческая персонология. Новые перспективы свободы и рациональности. – СПб.: Алетейя, 2002.

68.Франкл В. Духовность, свобода, ответственность // Психология личности в трудах зарубежных психологов / Сост. и общая редакция А.А. Реана. – СПб: 2000. – С.245-254.

69.Фромм Э. Бегство от свободы. – М.: АСТ, 2009. – 288с.

70.Хрящева Н.Ю. Креативность как фактор самореализации личности в изменчивом мире // Психологические проблемы самореализации личности. – СПб, 1998. – С. 171-175.

71.Чебровская С.В. Психологические условия формирования самостоятельности студентов: дис. … канд. психол. наук. – Комсомольск-на-Амуре, 2003. – 157 с.

72.Чирков В. И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека. // Вопросы психологии, 1996. – №3. – С. 116-132.

157

73.Шабуришвили М. В. Содержание и формы инновационного предпринимательства // Экономика Российской Федерации в условиях реформирования / под общей ред. В.В. Бандурина. – 2003.

[Электронный ресурс]. URL: http://www.cfin.ru/bandurin/article/sbrn04/

(дата обращения: 10.06.2012).

74.Этимологический словарь русского языка / под ред. Н.М. Шаинского. – М., 1994. – 648.

75.Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуации. – М.: Наука, 1996. – 269 с.

76.Яголковский С.Р. Психология инноваций: подходы. модели, процессы: монография. – М.: НИУ ВШЭ, 2011. – 272 с.

77.Amabile T. M., Khaire M. Creativity and the Role of the Leader // Harvard Business Review. – 2008. – № 10. P. 3-11.

78.Barron F., Harrington D. Creativity, intelligence and personality // Ann. Rev. of Psychol. V. 32. 1981. P. 439-476.

79.Barron F. Putting creativity to work.// In Sternberg, R.J. (ed.), The nature of creativity. NYC: Cambridge Press, 1988. – P. 76-98.

80.Csikszentmihalyi M. Creativity. Flow and the psychology of discovery and invention. N.Y.: Harper Perennial, 1997. – 464 p.

81.Cyert, R.M., Mazch, J.G. A Behavioral Theory of the Firm, NJ, Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1963.

82.Deci E.L., Ryan R. M. A motivational approach to self: integration in personality // Nebraska symposium on motivation 1990. – Vol. 38. – University of Nebraska Press. Lincoln and London, 1991. – P. 237-288

83.Deci E.L., Ryan R. M. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development and well-being. // American psychologist, 2000. – № 1. – P. 68-78.

84.Guilford J. P. The nature of human intelligence. – N. Y.: McGraw-Hill, 1967. – 538 p.

85.Maddi S. Creating Meaning Through Making Decisions // The Human Search for Meaning / ed. by P.T.P. Wong, P.S. Fry. Mahwah: Lawrence Erlbaum, 1998. – P. 1-25.

86.Mednich S. A. The associative basis of the creative process // Psychol. – Rewiew. – 1969. – № 2. – P. 220-232.

87.Mohr, L.B., Lawrence, B. Dеterminants of Innovation in Organizations // American Political Science Review, №63, March, 1969, pp. 11 l- 126.

88.Rogers С. R. A Theory of Therapy, personality and interpersonal relationships as developed in the client-centered framework / In S. Koch. Psychology: A Study of a Science. New York: McGraw Hill, 1959. Vol. 3. P. 184-259.

89.Thompson V.A. Bureaucracy and innovation // Administrative Science Quarterly. – № 10. – 1965. – P. l-20.

158

90. Torrance Е. P. Scientific views of creativity and factors affecting its growth // Daedalus: Creativity and Learning. – 1965. – P.663-679.

159

ГЛАВА 4 ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕГРАЦИИ СТУДЕНТОВ В ИННОВАЦИОННО-ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕРЕЗ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА

Покровская Е.М., Смольникова Л.В., Ларионова А.В.

4.1 Проблемы развития личностного потенциала в образовательной среде

В условиях модернизации современной образовательной системы перед образованием становятся новые требования к системе подготовки кадров в высшей профессиональной школе. Современное образование выступает ресурсом инновационного развития страны, поэтому формирование инновационно-ориентированной личности, а именно формирование у личности активной жизненной позиции, инновационного потенциала, ресурсов адаптации к меняющимся социокультурным условиям, креативности, автономности, самостоятельности являются приоритетными задачами перед образованием.

Многие исследователи (И.А. Зимняя, А.Н. Новиков, Л.Г. Семушкина, В.И. Байденко, Л.В. Хуторской и др.) отмечают, что происходящие изменения в образовании свидетельствуют о смене образовательной парадигмы на личностно-ориентированную, ведущим компонентом которой являются компетенции. По мнению В.В. Серикова личностноориентированное образование рассматривает механизмы личностного существования человека – рефлексию, смыслотворчество, избирательность, ответственность, автономность – как самоцель образования, достижению которой в конечном счете подчинены его содержательные и процессуальные компоненты. Эффективность усвоения при этом собственно предметного содержания возрастает благодаря тому, что это содержание обретает теперь качественно новый личностный смысл, выступает как содержание и среда становления личностного опыта индивида [9]. Однако, в условиях образовательного процесса зачастую особое внимание уделяется лишь формированию профессиональных компетенций, личностные же компетенции находятся за полем внимания. Поэтому существует проблема развития и актуализация личностного потенциала в условиях системы профессионального образования, в которой важным является осознание этого факта и принятие на себя социальной функции