8. Принципы, методы и приемы обучения русскому языку. Классификации методов, их характеристика; выбор метода.

Принцип обучения – исходное положение, общее условие, которое обеспечивает качественное образование и определяет выбор:

• содержания обучения (чему учить: понятия, правила, определения)

• методов и приёмов обучения (как учить)

• средств обучения (с помощью чего учить)

• системы учебных заданий (задач и упражнений)

Типология принципов:

1.общедидактические принципы обучения:

• научность (принцип научности)

• доступность (принцип доступности обучения). Связан с учётом возрастных особенностей учеников

• преемственность, систематичность, последовательность и перспективность обучения. Реализуется через повторение

• наглядность обучения (использование информации поликодового характера). Виды наглядности: а)языковая (образное слово, пример-иллюстрация), б)зрительная (таблицы, схемы, графики, учебные рисунки и пр.), в)слуховая (аудиозаписи), г)поликодовая (видеозапись, таблица со звуковым комментарием и пр.)

• сознательности и творческой активности (активизирует мыслительные процессы детей, включает эмоциональную сферу). Реализуется через проблемные задания

• прочности результатов обучения, обеспечивается: а)ярким образным объяснением материала. б)ясное понимание материала учениками (кто не понял?), в)яркость впечатлений полученных во время объяснения материала, г)сочетание коллективной и индивидуальной работы, д)эффективная система повторения.

Программированное обучение

- это обучение по индивидуальным программам, которые учитывают уровень знаний и интеллектуальных способностей учеников.

Его цель – обеспечить поэтапное освоение учебной информации.

Виды программированного обучения:

1. машинное (машины, компьютеры, тренажёры)

2. безмашинное:

-обучение по тестовым программам

-программированный обучающий диктант

-программированный диктант (с руками, сигнальными карточками)

-программированные учебники русского языка (основаны на ситуациях интеллектуального затруднения)

Проблемное обучение

- это такая организация учебного процесса по русскому языку, при которой ученики сами или с незначительной помощью учителя осваивают учебный материал.

Метод обучения – способ организации деятельности учителя и учеников.

Приём обучения – часть метода, частный вариант конкретного метода.

Приёмы обучения

фонетический лексический морфемный

разборы

Классификация методов обучения:

1. по источнику получения учебной инф-ции:

1.Дидактический монолог учителя (слово, лекция, творческий портрет, статья учебника, экскурсионная речь и т.д.)

2.Дидактический диа- и полилог: беседа, опрос

3.Метод языкового анализа (лингвистический разбор)

4.Метод конструирования и подбора языковых фактов (подбор предложения, слова по опред-ную схему)

5.метод моделирования (составление схемы по языковому примеру)

6.метод наблюдений над языковым фактом

7.метод лингвистического эксперимента. В основе лингвистическая задача.

Пример: По дну речушки, которая бежала задом наперёд, двигался рак

8.метод аналогии (найдите в тексте сущ-ное)